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摘要：随着教育改革的深入进行和社会经济的快速发展，新的时代对人才的综合素质的要求也在不断的提高，培养学生成长为德智体美劳全面发展的优质人才成为了我们教育教学工作的主要目标。因此，在新课程改革的环境下，高中政治教师应当形成新的教育观念，落实对学生正确人生观、价值观的培养目标，使学生拥有健全的人格，促进学生的全面发展。下面，我将结合自身实际的教学经验，对此展开一番叙述。
关键词：新课改;高中政治;教学
在以往的高中政治教学过程中，教师往往只重视学生在智力方面的发展，一味地使用灌输式的教学手段，导致学生的思维越来越僵化，难以形成良好的判断能力和深刻思维，不利于学生长远的成长与进步。在新课程改革的环境下，高中政治教师应当密切联系学生的实际生活和社会发展的需求，引导学生将学到的知识运用到生活当中去，使学生对所学政治知识有更加深刻的理解，感受政治文化的意义和价值。
一、使用多样化的课堂导入方法
课堂导入是课堂教学的首要环节，对课堂教学质量的高低起着重要的影响。精彩的课堂导入可以取得事半功倍的教学效果，在高中政治教学过程中，教师要结合学生的兴趣发展和所学内容的特点，使用生动幽默的语言吸引学生的注意力，提升学生对所学内容的兴趣，让学生产生学习的动力，为接下来的教学奠定良好的氛围基础，从而提升课堂教学的有效性。
比如，在学习《世界是普遍联系的》这一节内容时，我使用了歌曲导入的方法，在课堂上利用信息设备给学生播放了北京奥运会的主题曲《我和你》，利用生动的歌曲引起学生的情感，激活学生的兴趣，从而引出新课;再比如，在学习《传统文化的继承》这一节内容时，我使用了多媒体导入的方式，利用多媒体设备给学生播放了一段关于传统技艺“变脸”的表演视频，然后让学生猜一猜变脸的师傅是怎么做到这些的？并鼓励学生说一说自己喜欢的那些传统技艺，让学生在班上寻找同好，营造活跃的课堂学习氛围;又比如，在学习《用发展的观点看问题》这一节内容时，我使用了故事导入的方式，给学生讲述了“刻舟求剑”的小故事，在讲完故事之后再询问学生：通过这个小故事我们可以得到什么道理？这个故事是学生非常熟悉的，但是很少有学生去探究过其中的道理，接下来我再引出“发展地看问题”的主题，引起学生的思维，提升课堂教学效果。总之，高中政治教师要善于使用多样化的课堂导入方法，拉近学生与课堂之间的距离，使学生产生主动学习的动力。
二、增强课堂提问的启发性
课堂提问是课堂教学的过程中教师与学生进行互动的最常用形式，启发性的课堂提问有助于提升课堂教学效果。在以往的高中政治课堂提问的过程中，教师为了快速向学生灌输知识，提出的问题往往会比较简单，如“对不对”“好不好”，并且很少给学生进行思考的时间，导致了学生的思维发展受到严重限制的问题。因此，在新课程改革的环境，教师要改变对课堂提问的态度，利用具有启发性的问题来增强与学生之间的互动，引起学生的深入思考，从而提升课堂教学质量。
比如，在学习《人的认识从何而来》这一节内容时，在课堂教学的过程中，为了深化学生对所学知识的理解，我让学生利用所学的知识回答以下的问题：你是怎么知道哪些液体可以有效地去除衣服上的污渍的？又怎么知道哪些液体没有这个效果？这些现象体现出了什么哲学道理？在雾气比较大的地方，我们经常会使用防雾眼镜，但是在这之前人们同样可以利用洗洁剂等来解决眼镜不干净的问题，那为什么还必须要研制出防雾眼镜？如果你可以通过网络途径去获取各种自己所需的生活知识，如怎样做饭、如何制作奶茶等，你会将这些知识应用在现实生活中吗？这些问题贴合了学生的实际生活，满足了学生对未来的好奇心，有助于引起学生的思考;再比如，在学习《传统文化的继承》这一节内容时，在课堂教学的过程中，我将学生分成了各个小组，让学生以小组的方式探讨问题：什么是传统文化？传统文化对我们的今天有什么影响？怎样才是正确的对待传统文化？从而引起学生参与学习的兴趣，之后再让學生分别展示自己的学习成果，在讨论中升华学生的思维深度。
三、开展多样化的综合实践活动
高中学生正处于思维发达、行动力强的年龄阶段，综合实践活动的教学方式可以更好地突出学生在教学中的主体地位，激发学生对政治学习的兴趣，使学生积极主动地参与到学习中来，促进学生创造性思维的有效发展。因此，在高中政治教学过程中，教师要充分地尊重学生的主体地位，合理地开发有效的活动教学资源，丰富学生政治学习的经历，使学生更好地参与到课堂学习当中来，形成良好的自主学习能力。
比如，在学习《加强思想道德建设》这一节内容时，我组织学生进行了一场辩论比赛，论题为“社会的文明和谐应该依靠人的自觉维持还是依靠法律维持”，在表明了本次活动的主题和主要内容之后，我再让学生按照自己的想法分成两个小组，一方支持观点“社会的文明和谐应该依靠人的自觉”，另一方支持“社会的文明和谐应该依靠法律的支持”，然后让学生利用五分钟的时间进行小组内的讨论，总结自己小组的观点，之后展开实际的辩论活动。这种带有竞争性质的课堂活动可以有效地激发学生的参与兴趣和好胜心，从而使学生的思想得到升华;再比如，在学习《创新是民族进步的灵魂》这一节内容时，我给学生布置了一项小任务，让学生在课下通过互联网、电视节目等方式找出一些最新的发明创造，了解它的发明原因、发明进展等细节，制作成调查报告，在课堂上进行分享，这样，有助于扩展学生的视野，丰富学生的思想境界，使学生真正地感受到创新对社会发展的促进作用，有助于促使学生形成良好的思想觉悟。
本文针对新课改下提升高中政治教学有效性的途径展开了一番叙述。高中学生正处于人生发展的关键时期，已经具备了较高的自主学习能力和分辨能力，因此，在高中政治教学过程中，教师要尊重学生作为独立个体的主体性，将教学的主权还给学生，从学生的实际需求出发展开教学活动，提升学生对所学知识的理解，让学生学会体验生活、感悟生活，自觉地形成良好的人生观和世界观，获得更加全面的发展。
参考文献：
[1]宋振红.新课改下高中政治生活化教学策略之我见[J].现代阅读（教育版），2013（01）.
[2]杨友梅.新课改背景下高中政治课堂教学的有效性[J].现代阅读（教育版），2013（02）.
关键词：新课改;高中政治;教学
在以往的高中政治教学过程中，教师往往只重视学生在智力方面的发展，一味地使用灌输式的教学手段，导致学生的思维越来越僵化，难以形成良好的判断能力和深刻思维，不利于学生长远的成长与进步。在新课程改革的环境下，高中政治教师应当密切联系学生的实际生活和社会发展的需求，引导学生将学到的知识运用到生活当中去，使学生对所学政治知识有更加深刻的理解，感受政治文化的意义和价值。
一、使用多样化的课堂导入方法
课堂导入是课堂教学的首要环节，对课堂教学质量的高低起着重要的影响。精彩的课堂导入可以取得事半功倍的教学效果，在高中政治教学过程中，教师要结合学生的兴趣发展和所学内容的特点，使用生动幽默的语言吸引学生的注意力，提升学生对所学内容的兴趣，让学生产生学习的动力，为接下来的教学奠定良好的氛围基础，从而提升课堂教学的有效性。
比如，在学习《世界是普遍联系的》这一节内容时，我使用了歌曲导入的方法，在课堂上利用信息设备给学生播放了北京奥运会的主题曲《我和你》，利用生动的歌曲引起学生的情感，激活学生的兴趣，从而引出新课;再比如，在学习《传统文化的继承》这一节内容时，我使用了多媒体导入的方式，利用多媒体设备给学生播放了一段关于传统技艺“变脸”的表演视频，然后让学生猜一猜变脸的师傅是怎么做到这些的？并鼓励学生说一说自己喜欢的那些传统技艺，让学生在班上寻找同好，营造活跃的课堂学习氛围;又比如，在学习《用发展的观点看问题》这一节内容时，我使用了故事导入的方式，给学生讲述了“刻舟求剑”的小故事，在讲完故事之后再询问学生：通过这个小故事我们可以得到什么道理？这个故事是学生非常熟悉的，但是很少有学生去探究过其中的道理，接下来我再引出“发展地看问题”的主题，引起学生的思维，提升课堂教学效果。总之，高中政治教师要善于使用多样化的课堂导入方法，拉近学生与课堂之间的距离，使学生产生主动学习的动力。
二、增强课堂提问的启发性
课堂提问是课堂教学的过程中教师与学生进行互动的最常用形式，启发性的课堂提问有助于提升课堂教学效果。在以往的高中政治课堂提问的过程中，教师为了快速向学生灌输知识，提出的问题往往会比较简单，如“对不对”“好不好”，并且很少给学生进行思考的时间，导致了学生的思维发展受到严重限制的问题。因此，在新课程改革的环境，教师要改变对课堂提问的态度，利用具有启发性的问题来增强与学生之间的互动，引起学生的深入思考，从而提升课堂教学质量。
比如，在学习《人的认识从何而来》这一节内容时，在课堂教学的过程中，为了深化学生对所学知识的理解，我让学生利用所学的知识回答以下的问题：你是怎么知道哪些液体可以有效地去除衣服上的污渍的？又怎么知道哪些液体没有这个效果？这些现象体现出了什么哲学道理？在雾气比较大的地方，我们经常会使用防雾眼镜，但是在这之前人们同样可以利用洗洁剂等来解决眼镜不干净的问题，那为什么还必须要研制出防雾眼镜？如果你可以通过网络途径去获取各种自己所需的生活知识，如怎样做饭、如何制作奶茶等，你会将这些知识应用在现实生活中吗？这些问题贴合了学生的实际生活，满足了学生对未来的好奇心，有助于引起学生的思考;再比如，在学习《传统文化的继承》这一节内容时，在课堂教学的过程中，我将学生分成了各个小组，让学生以小组的方式探讨问题：什么是传统文化？传统文化对我们的今天有什么影响？怎样才是正确的对待传统文化？从而引起学生参与学习的兴趣，之后再让學生分别展示自己的学习成果，在讨论中升华学生的思维深度。
三、开展多样化的综合实践活动
高中学生正处于思维发达、行动力强的年龄阶段，综合实践活动的教学方式可以更好地突出学生在教学中的主体地位，激发学生对政治学习的兴趣，使学生积极主动地参与到学习中来，促进学生创造性思维的有效发展。因此，在高中政治教学过程中，教师要充分地尊重学生的主体地位，合理地开发有效的活动教学资源，丰富学生政治学习的经历，使学生更好地参与到课堂学习当中来，形成良好的自主学习能力。
比如，在学习《加强思想道德建设》这一节内容时，我组织学生进行了一场辩论比赛，论题为“社会的文明和谐应该依靠人的自觉维持还是依靠法律维持”，在表明了本次活动的主题和主要内容之后，我再让学生按照自己的想法分成两个小组，一方支持观点“社会的文明和谐应该依靠人的自觉”，另一方支持“社会的文明和谐应该依靠法律的支持”，然后让学生利用五分钟的时间进行小组内的讨论，总结自己小组的观点，之后展开实际的辩论活动。这种带有竞争性质的课堂活动可以有效地激发学生的参与兴趣和好胜心，从而使学生的思想得到升华;再比如，在学习《创新是民族进步的灵魂》这一节内容时，我给学生布置了一项小任务，让学生在课下通过互联网、电视节目等方式找出一些最新的发明创造，了解它的发明原因、发明进展等细节，制作成调查报告，在课堂上进行分享，这样，有助于扩展学生的视野，丰富学生的思想境界，使学生真正地感受到创新对社会发展的促进作用，有助于促使学生形成良好的思想觉悟。
本文针对新课改下提升高中政治教学有效性的途径展开了一番叙述。高中学生正处于人生发展的关键时期，已经具备了较高的自主学习能力和分辨能力，因此，在高中政治教学过程中，教师要尊重学生作为独立个体的主体性，将教学的主权还给学生，从学生的实际需求出发展开教学活动，提升学生对所学知识的理解，让学生学会体验生活、感悟生活，自觉地形成良好的人生观和世界观，获得更加全面的发展。
参考文献：
[1]宋振红.新课改下高中政治生活化教学策略之我见[J].现代阅读（教育版），2013（01）.
[2]杨友梅.新课改背景下高中政治课堂教学的有效性[J].现代阅读（教育版），2013（02）.