浅议小学英语听说教学

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  【摘要】任何一门语言学科的学习都要抓住它的基础,而对英语来说,它的基础就是听、说、读、写,《小学英语教学大纲》中指出:小学英语教学主要是以听、说为主,读、写为辅。
  【关键词】小学英语 听说训练 兴趣
  英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。这就需要教师在小学阶段的英语教学中,努力提高学生的学习兴趣,培养他们的语感,为中学进一步的学习打下基础,听说训练尤其重要。基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合运用能力,而综合语言运用能力的具体内容是体现在四种技能上,即听、说、读、写。小学英语课的主要任务是培养和训练学生的听说能力。听,则要听得准确,在一定的语言环境中听,教师要设法在学生面前绘出一幅图画,让学生边听边理解;说,则要说得准确,要在特定的语言环境中情不自禁地说。由于种种原因,英语教学中重视读写,而忽视听说的现象比比皆是。面对小学教育专业的英语教学,教师担负着一个很重要的责任:在小学生初接触一门第二语言时,能充分调动学生的积极性,主动性和创造性,使学生最大限度地参与到英语教育、教学活动中去。
  1.激发学生学习兴趣
  小学生在刚刚开始学习英语的时候, 对英语非常好奇, 总想早一点开口说英语, 这样的热情对英语学习非常有利, 但在这样的氛围中, 学生往往缺乏耐心。因此, 教师需针对小学生的年龄特点,培养和保持学生的学习兴趣, 并根据学生的实际情况选择合适的、难易适中的训练方式。若太难, 学生就会产生畏难情绪,对学习丧失信心;若太容易, 学生又会感到毫无挑战而对学习失去兴趣。为此,具体做法如下:
  1.1 创造学生表演的机会。英语作为一种语言,必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境,给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过:“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体,它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中,经常请几人一组运用所学的知识表演,成效较大。
  1.2 增加语量, 加大学生听说的频率。教师在课内更多地对学生进行语言输入, 当然, 输入的知识不一定要求每位学生都掌握, 目的在于加大学生听说的频率。
  1.3 合理搭配, 提高生生互动的质量。好、差生间的合理搭配练习, 有助于让好生带动差生提高练习的质量。
  1.4 组织教学, 创设学生听说的环境。值得一提的是, 教师坚持用英语组织教学,既创设听说的环境, 又为学生提供良好的榜样。教师语言力求生动幽默, 善于启发、诱导学生,建立融洽、轻松、愉快的学习氛围。
  2.以“听”为基础,发展学生说的能力
  2.1 语音是听说的基础。语音是学好一门语言的关键,能正确的掌握语音,就相当于学好一门语言已迈出了一大步。介于学生的年龄、心理的特点,教师更应重视,只是教学的形式要生动、有情趣,富有表演性,让他们乐于接受。音标是语音的重要因素。不同的年级对音标教学有不同的形式、方法。音标教学分别采用听、模仿、练说、使用等一套递进式的教学方法。先听清基本发音,再模仿发音,老师再示范讲解其口形,指导正确的发音方法,再让学生相互练说,互补不足,让他们自己来当老师学拼音标词,可以满足他们的一种成就感,这样对快速提高学生的学习兴趣,提高听、说能力有莫大的帮助。
  2.2 维护学生自尊心,鼓励大胆开口。小学生非常在乎别人对他的看法,他们有很强的自尊心,既喜欢表现自己,又非常怕出错,特别是当着很多人的面。如果叫学生在全班同学、全校,乃至社会面前张口说一门从未接触过的外语,他们很想说,但心里又很怕说错,所以一直难开金口。这个时候,教师要抓住学生跃跃欲试的时机,鼓励他们大胆站起来用他们的口语对话。
  2.3 给学生创造说的机会。有时,在学生想说英语但不会的情况下,我们应正确的引导。比如我实习时,在上完有关动物的课后,有一位学生问我:“老师,我属龙,‘龙’用英语怎么说?”我回答:“dragon”。他跟着说:“dragon”。“Very good!” 我表扬了他,说他爱学习,并能大胆地说英语。
  2.4 朗读训练和情景交际相结合。朗读可以提高学生认读英语的能力,我们教师可以通过加强对学生的朗读训练,而提高学生的听说能力。在每周的前一节课时,我们可以把平时积累的英语童话故事、英语小报等分发给学生们,让他们抽课余时间阅读。然后,教师安排一堂活动课,让学生以讲故事、唱英语歌、做英语游戏、小品演出等活动形式展示出来,这样让他们学有所成,学有所用。学生得到正确的引导后,把自己读到的、学到的,通过做游戏、讲故事等方式自己亲自组织协调,编成一个儿童短剧,生动地表演出来。这样便大大增强了学生学习英语的积极性、参与性,又丰富了学生的第二课堂,充分的让学生的听说能力得到训练。
  3.五分钟日常会话练习
  英语课前通常都会有五分钟会话练习作为热身,会话的内容要与学生生活实际紧密联系,形式多样化,要保证大部分学生参加语言训练。一般有三种形式:English song ,Daily talk ,Dialogue.
  对于English song ,欢快的节奏能激发学生学习的兴趣,俗话说:“良好的开端是成功的一半”。小小英文歌用处真不小。例如:Good mering 、London Bridge Is Falling Down等唱起来都需用到连续升降调,学生虽是唱歌却也达到了听说训练的目的。 Daily Talk和Dialogue则更有用处,What's your name ?How old are you ?What day is today ?从姓名、年龄到天气等等,面相当广,有利于提高学生的听说能力。
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