语文，陶冶人的思想、情操，培养人的艺术修养及审美情趣。而语文课则是塑造学生灵魂、提高人才素质的加工厂。在语文教学中，有许多关于祖国地大物博、山川秀丽的描写；有许多民族英雄、爱国志士的优秀事迹。因此，语文教学中，教师要充分运用语文课的形象性、生动性的特点，使学生激动、惊奇、欣喜、流泪，震撼学生的心灵，促使学生去思考生活、思考人生，使他们受到良好的思想道德和审美教育。那么，语文教学中应如何进行德育教育的渗透呢？
　　
　　一、激发情趣，有机渗透，进行爱国主义教育
　　
　　兴趣是最好的老师。我在教学中注重激发学生的兴趣，用具体的形象感染学生，如讲《岳阳楼记》时，我首先介绍了岳阳楼独特的地理位置，优美的风景，然后结合幻灯片播放课文录音让大家跟读。“读书百遍，其义自见”。学生通过对课文的反复朗读，领悟诗中所展现的景致、神韵和意境。大家被范仲淹“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟所感动，被他那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负所吸引，“国家兴亡，匹夫有责！”我因势利导，对学生进行爱国主义教育，陶冶了学生情操。
　　
　　二、巧设疑问，开发思维，培养学生道德情操
　　
　　在课堂中精心设计既有启发性又能激发学生兴趣的系列问题，不仅可以调动学生思维的积极性，而且能培养学生的多种思维能力。在讲解《孔乙己》时，我提出这样的问题：“咸亨酒店的老板为什么叫伙计往酒里加水？”学生们认识到这是以次充好，有损社会公德的行为，并联系现实指出社会上种种不良行为：假冒伪劣产品、损人利己、以权谋私、损公肥私，都是唯利是图的表现。一个人如果私欲膨胀，最终只能是危害社会，自取灭亡。有了这些认识，就会自觉地规范自己的道德行为。
　　
　　三、结合实际，读写结合，砥砺学生意志
　　
　　语文教学不仅要教学生会读，还要教给学生会写，叶圣陶强调“作好文，首先要做好人”，将“作文”与“做人”并列起来，对中学生进行吃苦耐劳、顽强坚毅、知难而进的培养是德育教育的重要方面。因此，作文教学中不仅要重视对学生写作知识的传授，选材立意、谋篇布局，写作技能的训练，更要重视学生的思维修养、审美情趣及正确的世界观、人生观的引导。如通过对《生于忧患，死于安乐》的学习，让学生们认识到：人生之路不可能一帆风顺，会遇到很多意想不到的困难与挫折，要想成就一番事业，必须勇敢面对，最后走向成功。
　　总之，在语文教学中进行德育教育，其作用是极其重大的。语文教学就要充分发挥语言文字的魅力，充分挖掘语文中美的因素，想方设法引导学生感受美，“悟”出其中滋味，陶冶学生情操，净化学生心灵，使他们懂得做人的规范，弘扬做人的主体精神，真正做到自尊、自强、自信、自立，最终成为社会主义现代化建设的高素质人才。