常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”面对写作文，如何让学生真正写到“点”上，激发学生的创作兴趣乃是至关重要的。
　　谈起作文，学生头痛，而对于每个语文老师来说，作文教学也是费尽心思，同样是深感头痛的问题。原因何在？就是因为学生缺少写作的欲望，对于写作不感兴趣，那么应如何让学生在习作方面有兴趣呢？我总结了几点经验来和大家共同探讨。
　　
　　一、先鼓励，激发学生的表达欲望
　　
　　鼓励，对于学生来说，更能激发学生的创作动力，特别是老师的鼓励。那么如何来鼓励学生呢？
　　
　　1、仔细评批作文，注意学生的点滴进步
　　老师在评价学生的作文时，应以表扬为主，要肯定学生的成绩。面对每个学生的作文，我尽量在其内容中找出优点，并做出标记，进行表扬，批上鼓励的语言，哪怕他的作文不怎样。我相信，当学生看到用红笔标出的小小标记时，一定会更有信心去面对老师布置的下一篇作文，并充满自信认真去表现。
　　
　　2、我读你听，给评价
　　布置一篇作文在有限时间内完成，并及时在课堂上读给同学们听，在读的过程中，其他同学要用心记上优、缺点，读完之后就给予评价，说一说哪好，为什么？哪不好，应怎样写？最后老师补充，然后趁热打铁进行修改，一篇好文章便很快完成，同时也提高了学生写与说的能力，更激发了学生的写作兴趣。
　　
　　二、抓机会，培养学生的写作兴趣
　　
　　要写好作文，还要指导学生留心观察周围的事物，但老师应如何做，才能把学生的目光投向广阔的空间，愿意把观察当作一件有趣的事呢？
　　在教四年级时，有一天早读我发现几名同学坐在一起并没有看书，而是面对东方，指指点点，我悄悄走过去，顺着她们手指的方向，看去，景色如此美丽，被好大的雾气笼罩的太阳，朦朦胧胧，火红而不刺眼，照着周围的雾，像披了一层薄薄的红纱，而且不停地飘动着，煞是好看，于是我便叫来全班的同学共同欣赏这美景，七嘴八舌同学们纷纷议论着，有的同学竟提出要留下这美景，把它写下来，大家一致赞同，于是回班，没有多长时间，优美、生动的片断描写，交了上来，我表扬了同学们，趁此并告诉他们，如果没有你们的细致观察，就写不出这样好的文章，因此，以后同学们便养成了注意观察周边事物的习惯。多看、多想、多说，兴趣越来越浓，文章便也写得越来越好。
　　
　　三、写好文章，要有积累语言的兴趣
　　
　　有了观察做基础，同学们不愁没有写的对象，但往往却是“怎么写也表达不出内心的感受”。因此便使他们没了兴趣，所以，心想，眼看，如能用语言表达得活生生，那么，语言的运用便成为主要，怎样才能运用好语言呢？其实主要在学生的平时积累，当代著名诗人郭沫若曾写这样一句诗：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”这句诗道出了积累对表达的重要意义，那么如何才能让学生不觉得积累是负担而愿意积累呢？
　　其实在我们所学的课文中，就有许多优美生动的语句，老师在讲解中，应有意识地让学生记下来，并学习这些语句的写法，特别是贴近于生活的句子段落，更能引起同学们的兴趣，例如在学习《山雨》时其中所描绘一幅多姿多彩的山林雨景图，写风、写雾、写雨，其形态用的词，让学生仿照写一写家乡的细雨，来完成一段话，这样速度和内容都有了一定的提高，学生也觉得写作其实也不难，只要有了积累的语句（好词好句），就随时可表达内心感爱，并写出事与物。从而慢慢积累便成为一件愉快的事了。
　　总之培养应根据学生的实际情况，学生习作兴趣是多方面的，如何培养其实也是根据学生的实际情况因人而异，来激发他们的热情，只有这样，学生才喜欢写，而且才能写得好。