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时间在飞速前进，我们已踏步在21世纪，为民族的振兴，迎接时代的挑战，我们教育工作者无不认识到党中央国务院向我们发出的深化教育改革、全面推进素质教育的紧迫性与任务的艰巨性。人们也愈来愈明确创造能力的重要，创新教育的价值。
“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”这是江泽民总书记关于教育问题谈话中关于人才素质，教育方向的精辟论述。最近几年，我国的基础教育，尤其是农村基础教育正在发生着深刻的变化。以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的教育教学改革正在实施。那么做为一名班主任怎样才能培养学生的创新意识呢?多年班主任工作实践及各班主任工作得失的相互交流，我认为班主任应确立三种意识、树立三个观念、坚持三种做法，只有这样才能较好地在班级管理中培养学生的创新意识。
一、确立三种意识是培养学生创新意识的前提
1.位置意识：班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者，还应把自己看成是被管理者的角色。教师在尊重学生的基础上发挥主要作用，指导学生的学习和集体工作，善于听取广大学生的意见，体现出学生的需要，才能促使学生积极思维。而积极思维是培养学生创新意识的前提条件。如电视剧《还珠格格》中的小燕子，站在班主任的角度会感到小燕子任性、不成熟；但站在学生的角度会感到小燕子天真无邪、勇于判逆，而这种性格深受学生喜爱，创新意识正是在无拘无束的状态中萌发的。班主任确立在班级中的位置，可为培养学生创新意识提供更广阔的空间。
2.参与意识：在确立位置意识的基础上，班主任还应确立参与意识，即以管理者和被管理者的身份，积极、主动地参与班级的各项活动。只有这样，班主任才能真正体验班级活动的成功与不足，才能全面感觉学生的兴奋点，和德育工作的盲点；而只有抓住学生的兴奋点才能在各项活动中激发学生的参与欲望，营造勇于创新的氛围，才能使学生有所发现，有所创新。同时班主任在参与过程中可科学驾驭各项活动，完善学生各种欠成熟的思路或做法，为学生创新意识的培养提供智力支持。
3.竞争意识：竞争意识是创新意识的先决条件。班主任只有具备较强的竞争意识，才能锐意进取、推陈出新。班主任应有意识地运用竞争机制，使学生在潜移默化中学会竞争，进而学会创新。例如在我班每周有一个下午，是竞赛时间。学生喜欢竞赛。即使是任何奖品都没有的竞赛，比赛起来同学们都积极兴奋。学生都有一种争强好胜的向上心理，这是一种心理优势，也正是教师可以调动发挥的有利因素。同时，在各种竞争活动中应注意的是后进生要会适当加以转化及鼓励，让他们从中体验到了胜利和喜悦。
二、树立三个观念是培养学生创新意识的基础
1.教育观念：班主作应从学生的认知水平出发，树立教育观念，帮助学生多角度、多层次认识事物，分析问题，激发学生进取欲望，为其创新意识的培养奠定基础。如对男女生交往过度的种种危害，并把这一现象视为“早恋”。如果换一种思维方式处理此事，会收到意想不到的效果。即鼓励男女生交往，强调相互交往的好处，并在班级开展的各项活动中为其创造交往的条件，但应巧妙地限制其单独交往，学生在这种宽松的环境中相互交往会使对异性神秘感逐渐消失而代之以真挚的友谊，会有效地消除学生的逆反心理现象。
2.发展观念。班主任应站在时代高度及时向学生传递各种先进信息，使学生的言行充满时代气息，都能体现新时代学生的风貌。否则，我们培养的学生将是默守陈规，固步自封的一代。如每年组织学生参加祭扫烈士墓活动，如果每次活动内容都大致相同，会使学生感到枯燥、乏味。久而久之，会导致学生失去参与的热情和意义。如果我们能合理把握各类活动与学生日常学习、生活的衔接点、切入点，给传统的德育活动赋予强烈的时代气息，便会激发学生的参与热情，使学生在传统活动中有所创新，有所收效及感到具有深刻意义。
3、持久观念。班主任必须树立持久观念，把培养学生的创新意识当成一项长期艰巨的任务来抓。首先，要营造培养学生的创新意识，为创新意识的萌发创造有利的外部环境，其次，要使每项班级活动充满新意，使学生在参与中感受创新的喜悦、创新的魅力。最后，要有计划、有目的地安排各项活动，使各项活动既有区别又有一定内在联系，为学生的不断创新提供科学的思维方式。
三、坚持三种做法是培养学生创新意识的保障
1.班级的各项活动以实话实说为基点。由于某些教育模式的僵化，使多数学生在参与班级活动时习惯用一种固定模式作为评价事物的尺度，即习惯了说空话、说假话，只有让学生在各项活动中坚持实话实说、畅所欲言，才能使学生有所思、有所感。只有启动了学生的思维，才能使学生有所建树，有所创造。班主任在每次搞完活动后，都应让学生针对这次活动，谈自己的看法、认识，这样使班主任不仅了解学生的真情实感，也能及时调整不符合学生认知水平的一些做法，同时，也为学生发表自己的见解、表达自己的创意提供了机会。这是培养学生创新意识的重要一环。
2.班级的各项活动以体现时代特征为目标。培养学生的创新意识必须体现时代特征，如对学生参加社会实践活动的认识。以往我们通常组织学生到敬老院、街道等场所进行力所能及的义务劳动，其目的是教育学生学会关心他人，培养劳动观念。通过对学生的调查了解到多数学生视其为负担，是在不情愿的状态下完成的，因而，难以达到预期目的。在市场经济不断发展的今天，如果我们把义务劳动改为有偿劳动，并由学生自己组织和安排，如利用课余或假日组织学生勤工俭学、上门推销等有偿劳动，既可让学生感劳动的艰辛和收获的喜悦，也体验了生活，受到了锻炼，感受了市场经济对人的观念的挑战。同时，我们还可以通过对劳动报酬的再分析，引导学生珍惜劳动成果，关心他人。
3、班级的各项活动以推陈出新为目标。培养学生的创新意识就在于不断地推陈出新。学生只有生活在充满新意的环境中，才能有所创造，有所作为。这就要求班主任要精心设计每一次活动，精心组织每次活动，使班级各项活动呈螺旋上升趋势，永远给学生以启迪，以智慧、以希望，使学生永不满足，勇创佳绩。
总之，同一棵树上不会有两片相同的叶子，在这个世界上也不会有两个完全相同的人。面对形形色色充满个性的学生，我们只用爱心，耐心，恒心去教育。陶行知先生曾说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然去寻觅，去捕捉。”
让我们勇于发掘孩子们的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进学生个性和谐的发展，努力培养创新型人才而尽自己之力。
参考文献：
[1]《基础教育》
[2]王磊.《实施创新教育，培养创新人才》
[3]朱永新,杨树兵《创新教育论纲》
“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”这是江泽民总书记关于教育问题谈话中关于人才素质，教育方向的精辟论述。最近几年，我国的基础教育，尤其是农村基础教育正在发生着深刻的变化。以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的教育教学改革正在实施。那么做为一名班主任怎样才能培养学生的创新意识呢?多年班主任工作实践及各班主任工作得失的相互交流，我认为班主任应确立三种意识、树立三个观念、坚持三种做法，只有这样才能较好地在班级管理中培养学生的创新意识。
一、确立三种意识是培养学生创新意识的前提
1.位置意识：班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者，还应把自己看成是被管理者的角色。教师在尊重学生的基础上发挥主要作用，指导学生的学习和集体工作，善于听取广大学生的意见，体现出学生的需要，才能促使学生积极思维。而积极思维是培养学生创新意识的前提条件。如电视剧《还珠格格》中的小燕子，站在班主任的角度会感到小燕子任性、不成熟；但站在学生的角度会感到小燕子天真无邪、勇于判逆，而这种性格深受学生喜爱，创新意识正是在无拘无束的状态中萌发的。班主任确立在班级中的位置，可为培养学生创新意识提供更广阔的空间。
2.参与意识：在确立位置意识的基础上，班主任还应确立参与意识，即以管理者和被管理者的身份，积极、主动地参与班级的各项活动。只有这样，班主任才能真正体验班级活动的成功与不足，才能全面感觉学生的兴奋点，和德育工作的盲点；而只有抓住学生的兴奋点才能在各项活动中激发学生的参与欲望，营造勇于创新的氛围，才能使学生有所发现，有所创新。同时班主任在参与过程中可科学驾驭各项活动，完善学生各种欠成熟的思路或做法，为学生创新意识的培养提供智力支持。
3.竞争意识：竞争意识是创新意识的先决条件。班主任只有具备较强的竞争意识，才能锐意进取、推陈出新。班主任应有意识地运用竞争机制，使学生在潜移默化中学会竞争，进而学会创新。例如在我班每周有一个下午，是竞赛时间。学生喜欢竞赛。即使是任何奖品都没有的竞赛，比赛起来同学们都积极兴奋。学生都有一种争强好胜的向上心理，这是一种心理优势，也正是教师可以调动发挥的有利因素。同时，在各种竞争活动中应注意的是后进生要会适当加以转化及鼓励，让他们从中体验到了胜利和喜悦。
二、树立三个观念是培养学生创新意识的基础
1.教育观念：班主作应从学生的认知水平出发，树立教育观念，帮助学生多角度、多层次认识事物，分析问题，激发学生进取欲望，为其创新意识的培养奠定基础。如对男女生交往过度的种种危害，并把这一现象视为“早恋”。如果换一种思维方式处理此事，会收到意想不到的效果。即鼓励男女生交往，强调相互交往的好处，并在班级开展的各项活动中为其创造交往的条件，但应巧妙地限制其单独交往，学生在这种宽松的环境中相互交往会使对异性神秘感逐渐消失而代之以真挚的友谊，会有效地消除学生的逆反心理现象。
2.发展观念。班主任应站在时代高度及时向学生传递各种先进信息，使学生的言行充满时代气息，都能体现新时代学生的风貌。否则，我们培养的学生将是默守陈规，固步自封的一代。如每年组织学生参加祭扫烈士墓活动，如果每次活动内容都大致相同，会使学生感到枯燥、乏味。久而久之，会导致学生失去参与的热情和意义。如果我们能合理把握各类活动与学生日常学习、生活的衔接点、切入点，给传统的德育活动赋予强烈的时代气息，便会激发学生的参与热情，使学生在传统活动中有所创新，有所收效及感到具有深刻意义。
3、持久观念。班主任必须树立持久观念，把培养学生的创新意识当成一项长期艰巨的任务来抓。首先，要营造培养学生的创新意识，为创新意识的萌发创造有利的外部环境，其次，要使每项班级活动充满新意，使学生在参与中感受创新的喜悦、创新的魅力。最后，要有计划、有目的地安排各项活动，使各项活动既有区别又有一定内在联系，为学生的不断创新提供科学的思维方式。
三、坚持三种做法是培养学生创新意识的保障
1.班级的各项活动以实话实说为基点。由于某些教育模式的僵化，使多数学生在参与班级活动时习惯用一种固定模式作为评价事物的尺度，即习惯了说空话、说假话，只有让学生在各项活动中坚持实话实说、畅所欲言，才能使学生有所思、有所感。只有启动了学生的思维，才能使学生有所建树，有所创造。班主任在每次搞完活动后，都应让学生针对这次活动，谈自己的看法、认识，这样使班主任不仅了解学生的真情实感，也能及时调整不符合学生认知水平的一些做法，同时，也为学生发表自己的见解、表达自己的创意提供了机会。这是培养学生创新意识的重要一环。
2.班级的各项活动以体现时代特征为目标。培养学生的创新意识必须体现时代特征，如对学生参加社会实践活动的认识。以往我们通常组织学生到敬老院、街道等场所进行力所能及的义务劳动，其目的是教育学生学会关心他人，培养劳动观念。通过对学生的调查了解到多数学生视其为负担，是在不情愿的状态下完成的，因而，难以达到预期目的。在市场经济不断发展的今天，如果我们把义务劳动改为有偿劳动，并由学生自己组织和安排，如利用课余或假日组织学生勤工俭学、上门推销等有偿劳动，既可让学生感劳动的艰辛和收获的喜悦，也体验了生活，受到了锻炼，感受了市场经济对人的观念的挑战。同时，我们还可以通过对劳动报酬的再分析，引导学生珍惜劳动成果，关心他人。
3、班级的各项活动以推陈出新为目标。培养学生的创新意识就在于不断地推陈出新。学生只有生活在充满新意的环境中，才能有所创造，有所作为。这就要求班主任要精心设计每一次活动，精心组织每次活动，使班级各项活动呈螺旋上升趋势，永远给学生以启迪，以智慧、以希望，使学生永不满足，勇创佳绩。
总之，同一棵树上不会有两片相同的叶子，在这个世界上也不会有两个完全相同的人。面对形形色色充满个性的学生，我们只用爱心，耐心，恒心去教育。陶行知先生曾说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然去寻觅，去捕捉。”
让我们勇于发掘孩子们的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进学生个性和谐的发展，努力培养创新型人才而尽自己之力。
参考文献：
[1]《基础教育》
[2]王磊.《实施创新教育，培养创新人才》
[3]朱永新,杨树兵《创新教育论纲》