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摘 要：为了进一步响应国家创新驱动发展战略和提升大学生创新创业能力，按照兰州石化学院专业"拔尖人才"的培养要求，我院积极尝试将依托拔尖人才培养模式来带动技能竞赛，以"搭建平台、突出技能"为目标，按照拔尖人才培养计划，探索出一条拔尖人才培养路径，通过几年的尝试，使学生具有了良好的职业素养、较强的创新意识、创新思维、创新技能和专业核心技能，同时学校在技能竞赛、师资培养、科研能力、专业建设等方面也取得了骄人的成绩，对推动拔尖人才的培养具有积极的现实意义.
关键词：拔尖人才；技能竞赛；教学案例
1、拔尖人才培养原则
（1）拔尖人才培养是专业人才培养的有益补充
（2）创新能力和技术技能提升是拔尖人才培养的主要目的
（3）坚持“立德树人”作为拔尖人才培养的基本要求
（4）拔尖人才培养采取学员有出有进的管理制度
（5）对拔尖人才培养实施较为严格的管理办法
2、拔尖人才培养目标
拔尖人才培养德、智、体全面发展，具有良好的职业素养、较牢固的科学文化基础、较强的创新意识、创新思维、创新技能和专业核心技能，能在企业管理、物流方案设计与实施、市场营销方案设计与实施、会计技术业务规划与实施、电子商务网店设计与运营等技术领域开展创新活动、胜任相关工作的拔尖创新人才。能够广泛参与国际商务学院组织的各项省级以上技术技能大赛，能够展现国际商务学院学生积极向上、勇于创新的精神风貌，能够在学院“挑战杯”等创新创业活动中发挥积极的示范作用。
3、拔尖人才培养方法
（1）集中与分组培养相结合
（2）专业知识、技术技能和职业素养相结合
（3）技能训练和技能比赛相结合
（4）班主任管理和导师指导相结合
4、拔尖人才培养的主要内容
（1）财贸大类专业基础知识，主要有财务管理、应用统计、营销心理学。
（2）专业基本技能，主要有电子商务专业-网店策划与运营、会计专业-erp财务管理软件操作、物流管理-仓储配送设计与实施、工商管理-模拟企业管理运营、市场营销-企业营销技巧应用等。
（3）职业素养教育，主要有思想政治教育、法律道德教育、职业基础能力教育。
（4）创新创业教育，主要是开展若干项创新创业（实战或模拟）项目。
5、拔尖人才的选拔
学院拔尖人才学员采取推荐制，学生通过班主任、辅导员、任课教师、专业协会负责人、技能竞赛指导老师等推荐进入拔尖人才班接受教育，对于符合下列条件之一的学生，都可以公平公正的被推荐进入拔尖人才班。
（1）班级综合排名进入前20名的。
（2）加入专业协会，成为正式会员的。
（3）参加学院及以上专业技能竞赛获奖的。
（4）财务管理、市场营销、会计基础、供应链管理软件实训（erp取证实训）等课程单科成绩排班级前5名的。
（5）遵守纪律、吃苦耐劳、热爱技能竞赛，有创新精神的。
6、拔尖人才的考核
拔尖人才培养实施双月度考核办法，每年4、6、10和12月下旬进行一次考核，考核采取日常表现（60%）+集中考试（40%）相结合的办法，日常由班主任或指导老师进行考核。每年6月和12月对考核学员进行一次排名，排名前20%的学生获得优秀学员称号，排名末位10%的学员将被淘汰。拔尖人才培养周期以自然年1年计算，满一年考核合格的由学院颁发“国际商务学院拔尖人才培养合格”证书。获优秀学员称号和“拔尖人才证书”的学员在班级考核中获得加分。
7、拔尖人才的日常管理
拔尖人才培养按照集中和分组结合的方法开展培养活动，每周组织一次集中授课活动，聘请专业老师上课，学员做好笔记和完成课后作业，上课内容作为考试的主要内容。平时以专业小组的形式组织专业（技能竞赛）实践训练，时间由指导教师团队灵活安排。
拔尖人才班级由专职班主任负责日常管理，主要负责班级教学等活动组织、班级学员考核、与指导教师联系协调有关事项、解决班级中出现的问题、撰写拔尖人才培养报告等。
拔尖人才培养按照不同的专业（技能竞赛）领域组织分组实践训练，由指导老师负责填写训练日志和学员考核，训练结束后撰写实践培训和竞赛总结报告。
8、拔尖人才的具体实施
结论
通过近几年的尝试，依托拔尖人才培养模式带动技能竞赛取得了明显的成效，不仅深化了我们对专业内涵建设的认识，也带动了校企合作、专业建设、课程改革、师资培养等内涵建设。从而提升了人才培养质量、师资队伍结构也不断优化、專业建设水平稳步提升、同时也进一步加强了校企合作的力度，2016年获得全国电子商务职业教育“课赛融通”教学改革实验校。近三年在全国大学生电子商务、市场营销、企业经营、创新创业、ERP沙盘、会计技能等大赛中获得全国一等奖5项、二等奖10项、三等奖15项、省级特等奖6项、一等奖15项。
参考文献：
[1]刘钰，张会平.实践教育：人才培养的新模式——以清华大学文科教学为案例.教育探索.2016（11）：38-39
[2]李永芳.基于职业技术大赛的通信专业优生秀拔尖人才培养模式的探索与实践.电脑知识与技术.2017.13（22）
作者简介：
周任慧（1965.09-），女，汉族，江苏扬中人，教授，国际商务学院院长，本科，主要研究方向：电子商务
兰州石化职业技术学院2016年教育教学研究项目 项目基金号为 JY2016-01
关键词：拔尖人才；技能竞赛；教学案例
1、拔尖人才培养原则
（1）拔尖人才培养是专业人才培养的有益补充
（2）创新能力和技术技能提升是拔尖人才培养的主要目的
（3）坚持“立德树人”作为拔尖人才培养的基本要求
（4）拔尖人才培养采取学员有出有进的管理制度
（5）对拔尖人才培养实施较为严格的管理办法
2、拔尖人才培养目标
拔尖人才培养德、智、体全面发展，具有良好的职业素养、较牢固的科学文化基础、较强的创新意识、创新思维、创新技能和专业核心技能，能在企业管理、物流方案设计与实施、市场营销方案设计与实施、会计技术业务规划与实施、电子商务网店设计与运营等技术领域开展创新活动、胜任相关工作的拔尖创新人才。能够广泛参与国际商务学院组织的各项省级以上技术技能大赛，能够展现国际商务学院学生积极向上、勇于创新的精神风貌，能够在学院“挑战杯”等创新创业活动中发挥积极的示范作用。
3、拔尖人才培养方法
（1）集中与分组培养相结合
（2）专业知识、技术技能和职业素养相结合
（3）技能训练和技能比赛相结合
（4）班主任管理和导师指导相结合
4、拔尖人才培养的主要内容
（1）财贸大类专业基础知识，主要有财务管理、应用统计、营销心理学。
（2）专业基本技能，主要有电子商务专业-网店策划与运营、会计专业-erp财务管理软件操作、物流管理-仓储配送设计与实施、工商管理-模拟企业管理运营、市场营销-企业营销技巧应用等。
（3）职业素养教育，主要有思想政治教育、法律道德教育、职业基础能力教育。
（4）创新创业教育，主要是开展若干项创新创业（实战或模拟）项目。
5、拔尖人才的选拔
学院拔尖人才学员采取推荐制，学生通过班主任、辅导员、任课教师、专业协会负责人、技能竞赛指导老师等推荐进入拔尖人才班接受教育，对于符合下列条件之一的学生，都可以公平公正的被推荐进入拔尖人才班。
（1）班级综合排名进入前20名的。
（2）加入专业协会，成为正式会员的。
（3）参加学院及以上专业技能竞赛获奖的。
（4）财务管理、市场营销、会计基础、供应链管理软件实训（erp取证实训）等课程单科成绩排班级前5名的。
（5）遵守纪律、吃苦耐劳、热爱技能竞赛，有创新精神的。
6、拔尖人才的考核
拔尖人才培养实施双月度考核办法，每年4、6、10和12月下旬进行一次考核，考核采取日常表现（60%）+集中考试（40%）相结合的办法，日常由班主任或指导老师进行考核。每年6月和12月对考核学员进行一次排名，排名前20%的学生获得优秀学员称号，排名末位10%的学员将被淘汰。拔尖人才培养周期以自然年1年计算，满一年考核合格的由学院颁发“国际商务学院拔尖人才培养合格”证书。获优秀学员称号和“拔尖人才证书”的学员在班级考核中获得加分。
7、拔尖人才的日常管理
拔尖人才培养按照集中和分组结合的方法开展培养活动，每周组织一次集中授课活动，聘请专业老师上课，学员做好笔记和完成课后作业，上课内容作为考试的主要内容。平时以专业小组的形式组织专业（技能竞赛）实践训练，时间由指导教师团队灵活安排。
拔尖人才班级由专职班主任负责日常管理，主要负责班级教学等活动组织、班级学员考核、与指导教师联系协调有关事项、解决班级中出现的问题、撰写拔尖人才培养报告等。
拔尖人才培养按照不同的专业（技能竞赛）领域组织分组实践训练，由指导老师负责填写训练日志和学员考核，训练结束后撰写实践培训和竞赛总结报告。
8、拔尖人才的具体实施
结论
通过近几年的尝试，依托拔尖人才培养模式带动技能竞赛取得了明显的成效，不仅深化了我们对专业内涵建设的认识，也带动了校企合作、专业建设、课程改革、师资培养等内涵建设。从而提升了人才培养质量、师资队伍结构也不断优化、專业建设水平稳步提升、同时也进一步加强了校企合作的力度，2016年获得全国电子商务职业教育“课赛融通”教学改革实验校。近三年在全国大学生电子商务、市场营销、企业经营、创新创业、ERP沙盘、会计技能等大赛中获得全国一等奖5项、二等奖10项、三等奖15项、省级特等奖6项、一等奖15项。
参考文献：
[1]刘钰，张会平.实践教育：人才培养的新模式——以清华大学文科教学为案例.教育探索.2016（11）：38-39
[2]李永芳.基于职业技术大赛的通信专业优生秀拔尖人才培养模式的探索与实践.电脑知识与技术.2017.13（22）
作者简介：
周任慧（1965.09-），女，汉族，江苏扬中人，教授，国际商务学院院长，本科，主要研究方向：电子商务
兰州石化职业技术学院2016年教育教学研究项目 项目基金号为 JY2016-01