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摘 要：当前新课程改革的不断推动，使初中数学课堂教学产生了非常大的改观。初中数学课堂的教学现状已经无法适应当前教学改革的需求，因此，初中数学课堂需要紧随改革潮流步伐，不断发展和进步。本篇文章就根据当前初中数学课堂存在的问题进行分析，并分享以下转变当前教学状况的相关策略。
关键词：初中数学;课堂教学;问题与对策
当前教学改革的推动，使初中课堂的整体教学质量、教学方式都发生了质变。尤其是当前素质教育改革的新要求，让越来越多的初中教师意识到在初中课堂当中，要进行不断的教学改革和创新，并且及时发现课堂中存在的問题，制定相关策略，让初中课堂教学在不断的改革中前进。
一、初中数学课堂教学目前存在的问题
（一）教学目标定位不明确
在以往的初中数学教学过程中，设置的许多教学目标没有明确的定位，无法提升学生的整体素质。对于学生的自主学习能力和探究能力，没有作为重点培养内容。而义务教育阶段的数学课程教学标准要求，培养学生的问题能力，让学生拥有数学思维能力，去发现问题、分析问题。但由于传统应试教育的长久影响，教师总是以考试纲要为教学依据，培养学生的应试能力。通常教学内容是以考试内容作为参考，导致整个数学课堂显得相对单调、沉闷。许多教师在教了一段时间之后逐渐出现懈怠情绪，整体教学止步不前，课堂教学效率无法提高。
（二）教学并没有以学生为中心实施
以往的数学课堂，教师就是课堂的主人，所有的教学安排、练习都是以教师为中心进行，学生很少参与教学活动，与教师之间的互动也非常少。通常教师都是采用相同的套路进行教学，学生没有太多的兴趣和学习积极性。因此，学生的自主学习能力和探究能力相对匮乏。
（三）讲解内容相对落后
传统的数学课堂教学，教师在课堂上根据教材内容进行教学。部分教材因为更新速度较慢的原因，已无法适应当前社会发展对初中数学教学的实际要求。另外教师不太注重引导学生学习课外知识，导致学生所学知识相对单调匮乏。尤其是在当前的信息化背景下，大多数学生有更多的方法，能够非常便捷地获取更多的课外知识。因此，学生进行自我学习拥有了足够的条件，只限于课堂知识教学已无法适应学生的学习要求。
（四）评价体系相对落后
无论哪一门学科教学，科学合理的教学评价体系显得非常重要。在初中数学课堂中，传统的教学评价体系相对落后。无论作为评价参与者，还是评价体系的制定者，都无法适应当前初中数学发展的需求。原有的评价方式显得不够生动，太过于主观，整体缺乏科学化和实效性，无法对教学状况进行客观的评价。
二、初中数学课堂教学改革的相关策略
（一）做好知识的衔接和铺垫
在初中数学教材当中，有许多跳跃性的知识，在教学中想要更好地掌握这些知识点，数学教师的有效引导是非常必要的。引导学生灵活运用知识，不能死板应对，在具体的问题当中，让学生能够具体分析，做好学生的引路人。在教学中教师可以将有相互关联的知识放在一起，做好知识衔接，这样学生就能更好地掌握。教师在教学时，也可以做到由点到面，让学生掌握全部知识的同时，也能够更好地培养他们的思维能力，从而加强学生学习能力的培养，为以后的课程改革做好铺垫。
（二）努力将教材内容结构与学生的思维有机结合
初中阶段的学生由于自身思维能力和知识结构体系不够完善，因此，教师就需要对这些知识内容进行有效处理。学生在很小的时候就已经学会了学习，尤其是在年龄较小的时候，学生接受能力较强，但他们也需要得到正确的引导。随着年龄的增长，学生的这种学习意识可能会逐渐有所淡化，或许会被遗忘。初中阶段学生的思维还停留在一个比较直观的层面。因此，他们对于抽象知识的认知存在一定的局限性。因此，数学教师在引导学生学习或接触新的知识内容时，要根据学生的思维形式，让学生对所学知识有一个逐渐深入的过程。同时，也要培养学生善于思考的能力，让学生能够对知识学习拥有主动性。在教学中，如果教师依照这样的教学方法进行教学，整个数学课堂教学效率也会因此而得到改善。
（三）将复杂的知识简单化，开阔学生的思维
在实际的教学过程当中，部分初中数学教师，由于自身能力和素质有待提升，因此，在教学中，往往他们会忽视教学内容的复杂性，以及数学教学知识的笼统性。有些时候会忽略学生，对于抽象知识点的掌握存在一定的难度，导致在教学过程中不太注重教学方式。部分教师为了省事，直接将知识灌输给学生。这种没有考虑学生接受能力的教学方式，会让整个课堂变得单一乏味。学生也会由于这种教学方式无法接受，而失去学习兴趣。灌输式的知识教学，将会降低数学课堂教学效率。初中阶段的数学知识内容较为复杂且笼统，因此数学教师在教学之前，要寻求科学的教学方法，并且依据学生思维的独特性特点，深入研究教学内容，将教学内容简单化，在不断地努力中，学生的思维能力也会有所提升。简单化的教学内容，学生更容易接受，在逐渐引导中学生会对数学学科看法有所改观。在长久的学习过程中，学生就会喜欢学习。在学习过程中，学生也会获取更多乐趣，学生的思维能力能够得到有效扩展。
结束语：
综上所述，初中阶段数学课堂教学过程中，数学教师需要深刻探究教学改革的精髓，深化教学内容，并创新教学策略，适应改革潮流，寻找科学有效的教学方式，做好知识间的衔接工作。同时，要了解学生的实际学习状况，将知识结构简单化，使学生更加喜欢数学学科，从而培养学生的思维能力。初中数学课堂教学，只有教师不断地探究与创新，才能够寻求更科学的教学策略，应对当前存在的问题，让整体教学效率得到提升。
参考文献：
[1]王月群. 浅论初中数学课堂教学存在的问题及其对策[J]. 课程教育研究，2015（5）：153-153.
[2]杨立新. 浅谈当前初中数学教学中存在的问题及对策[J]. 天天爱科学，2016（18）.
[3]孙华. 浅谈初中数学教学中存在的问题及对策[J]. 中学课程辅导：教学研究，2016，10（14）：00296-00296.
关键词：初中数学;课堂教学;问题与对策
当前教学改革的推动，使初中课堂的整体教学质量、教学方式都发生了质变。尤其是当前素质教育改革的新要求，让越来越多的初中教师意识到在初中课堂当中，要进行不断的教学改革和创新，并且及时发现课堂中存在的問题，制定相关策略，让初中课堂教学在不断的改革中前进。
一、初中数学课堂教学目前存在的问题
（一）教学目标定位不明确
在以往的初中数学教学过程中，设置的许多教学目标没有明确的定位，无法提升学生的整体素质。对于学生的自主学习能力和探究能力，没有作为重点培养内容。而义务教育阶段的数学课程教学标准要求，培养学生的问题能力，让学生拥有数学思维能力，去发现问题、分析问题。但由于传统应试教育的长久影响，教师总是以考试纲要为教学依据，培养学生的应试能力。通常教学内容是以考试内容作为参考，导致整个数学课堂显得相对单调、沉闷。许多教师在教了一段时间之后逐渐出现懈怠情绪，整体教学止步不前，课堂教学效率无法提高。
（二）教学并没有以学生为中心实施
以往的数学课堂，教师就是课堂的主人，所有的教学安排、练习都是以教师为中心进行，学生很少参与教学活动，与教师之间的互动也非常少。通常教师都是采用相同的套路进行教学，学生没有太多的兴趣和学习积极性。因此，学生的自主学习能力和探究能力相对匮乏。
（三）讲解内容相对落后
传统的数学课堂教学，教师在课堂上根据教材内容进行教学。部分教材因为更新速度较慢的原因，已无法适应当前社会发展对初中数学教学的实际要求。另外教师不太注重引导学生学习课外知识，导致学生所学知识相对单调匮乏。尤其是在当前的信息化背景下，大多数学生有更多的方法，能够非常便捷地获取更多的课外知识。因此，学生进行自我学习拥有了足够的条件，只限于课堂知识教学已无法适应学生的学习要求。
（四）评价体系相对落后
无论哪一门学科教学，科学合理的教学评价体系显得非常重要。在初中数学课堂中，传统的教学评价体系相对落后。无论作为评价参与者，还是评价体系的制定者，都无法适应当前初中数学发展的需求。原有的评价方式显得不够生动，太过于主观，整体缺乏科学化和实效性，无法对教学状况进行客观的评价。
二、初中数学课堂教学改革的相关策略
（一）做好知识的衔接和铺垫
在初中数学教材当中，有许多跳跃性的知识，在教学中想要更好地掌握这些知识点，数学教师的有效引导是非常必要的。引导学生灵活运用知识，不能死板应对，在具体的问题当中，让学生能够具体分析，做好学生的引路人。在教学中教师可以将有相互关联的知识放在一起，做好知识衔接，这样学生就能更好地掌握。教师在教学时，也可以做到由点到面，让学生掌握全部知识的同时，也能够更好地培养他们的思维能力，从而加强学生学习能力的培养，为以后的课程改革做好铺垫。
（二）努力将教材内容结构与学生的思维有机结合
初中阶段的学生由于自身思维能力和知识结构体系不够完善，因此，教师就需要对这些知识内容进行有效处理。学生在很小的时候就已经学会了学习，尤其是在年龄较小的时候，学生接受能力较强，但他们也需要得到正确的引导。随着年龄的增长，学生的这种学习意识可能会逐渐有所淡化，或许会被遗忘。初中阶段学生的思维还停留在一个比较直观的层面。因此，他们对于抽象知识的认知存在一定的局限性。因此，数学教师在引导学生学习或接触新的知识内容时，要根据学生的思维形式，让学生对所学知识有一个逐渐深入的过程。同时，也要培养学生善于思考的能力，让学生能够对知识学习拥有主动性。在教学中，如果教师依照这样的教学方法进行教学，整个数学课堂教学效率也会因此而得到改善。
（三）将复杂的知识简单化，开阔学生的思维
在实际的教学过程当中，部分初中数学教师，由于自身能力和素质有待提升，因此，在教学中，往往他们会忽视教学内容的复杂性，以及数学教学知识的笼统性。有些时候会忽略学生，对于抽象知识点的掌握存在一定的难度，导致在教学过程中不太注重教学方式。部分教师为了省事，直接将知识灌输给学生。这种没有考虑学生接受能力的教学方式，会让整个课堂变得单一乏味。学生也会由于这种教学方式无法接受，而失去学习兴趣。灌输式的知识教学，将会降低数学课堂教学效率。初中阶段的数学知识内容较为复杂且笼统，因此数学教师在教学之前，要寻求科学的教学方法，并且依据学生思维的独特性特点，深入研究教学内容，将教学内容简单化，在不断地努力中，学生的思维能力也会有所提升。简单化的教学内容，学生更容易接受，在逐渐引导中学生会对数学学科看法有所改观。在长久的学习过程中，学生就会喜欢学习。在学习过程中，学生也会获取更多乐趣，学生的思维能力能够得到有效扩展。
结束语：
综上所述，初中阶段数学课堂教学过程中，数学教师需要深刻探究教学改革的精髓，深化教学内容，并创新教学策略，适应改革潮流，寻找科学有效的教学方式，做好知识间的衔接工作。同时，要了解学生的实际学习状况，将知识结构简单化，使学生更加喜欢数学学科，从而培养学生的思维能力。初中数学课堂教学，只有教师不断地探究与创新，才能够寻求更科学的教学策略，应对当前存在的问题，让整体教学效率得到提升。
参考文献：
[1]王月群. 浅论初中数学课堂教学存在的问题及其对策[J]. 课程教育研究，2015（5）：153-153.
[2]杨立新. 浅谈当前初中数学教学中存在的问题及对策[J]. 天天爱科学，2016（18）.
[3]孙华. 浅谈初中数学教学中存在的问题及对策[J]. 中学课程辅导：教学研究，2016，10（14）：00296-00296.