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【摘 要】本文主要从更新教学观念、实施教材改革、引导自主学习、拓展施教载体、加强社会实践五个方面阐述如何通过语文教学来培养和提升学生职业核心能力。
【关键词】职业核心能力 中职语文 教学策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）09B-0030-02
职业能力是人们能够胜任某种职业所需要的多种综合性能力，是学生从事各种职业所必需具备且处于核心地位的一种技能，对学生的终身发展具有重要影响。随着职业教育的不断发展，中职语文教师要与时俱进，彻底改变传统的制约学生职业核心能力发展的课堂教学方式，在语文教学过程中不断提升学生的职业核心能力，促进学生全面、可持续发展。
一、更新教学观念，提升就业意识
“观念决定行动”，中职语文教学观念能够直接决定语文教学的质量和效果。当前，中职语文教学仍然采用传统的教学观念，在语文教学中仍然过分强调知识传授的过程，忽视学生能力的培养和知识的探究过程，学生处于被动接受的地位，严重影响了学生职业核心能力的培养。随着素质教育的深入实施，中职语文教师要结合中职教育的特点，积极转变教学观念，不断增强学生的就业意识。一方面中职语文教师要遵循“能力为本”“服务市场”的教学观念，在向学生传授语文基础知识的基础上，以市场发展需求为立足点组织各项教学活动，让学生具备基本的听说读写能力，培养学生能够从事各种职业的综合能力。另一方面中职语文教师要努力贯穿终身学习的思想观念，让学生在语文教学过程中掌握终身学习的方法，在听说读写过程中学会知识获取的重要方式，为学生终身学习奠定基础。此外，教师要坚持“德育为先”的教学观念，在语文教学中根据具体的教学内容采用灵活多样的教学方式向学生渗透德育内容，实现教学与育人的有机结合，不断提升学生的思想道德素养。
二、实施教材改革，适应就业需要
教材是中职语文教学的重要载体，要想在中职语文教学中有效地提升学生的职业核心能力，教师要全面把握好教材，根据具体的教学需要积极实施教材改革，从而能够适应当前社会就业市场的不断变化。首先中职语文教师要根据目前人才市场需求、学生实际情况和专业特点，及时调整语文教学目标，在顺利完成语文教学目标的同时渗透核心能力训练，不断提升学生的综合能力，从而使学生能够胜任未来的各种职业，满足社会对人才的要求。其次中职语文教师要根据教学实际有效地整合教材内容，突出语文教学的实用技能，不断扩展学生的综合职业能力，在具体教学过程中，教师要精心提炼教材内容，实施模块教学，并结合学校、社会、企业、市场等各方面需求，共同开发具有地域性、职业性的特色语文校本教材，使语文教学与行业发展相接轨，同时，教师积极采用延伸式教学，把语文课延伸到专业课中，实现语文课教学内容与专业课内容的有机结合，在语文教学中适当补充与之相关学科知识，从而让语文教学跟上时代发展的需要。最后，中职语文教师要注重教学方法的改进，积极采用分层教学法、ISAS教学法、行为导向教学法等各种方法实施教学，让学生充分掌握一些必备的语言知识和能力，逐步提高学生运用和获取知识的能力、索取分析信息能力、交流合作能力等各种职业核心能力。
三、引导自主学习，培养创新能力
自主学习能力是中职语文教学改革的客观要求，倡导中职语文教师在教学过程中要学会放手，注重引导学生进行自主学习，逐步形成独立地获取知识的能力，从而为学生的可持续发展奠定基础。中职教育的目标是培养社会所需要的技能型人才，加之信息技术的日益发展和知识内容的不断更新，学生所学习的知识远远不能满足社会发展的需要，这就要求学习具备一定的自主学习能力，能够进行终身学习。一方面中职语文教师在教学过程中引导学生充分利用好信息网络技术，通过多媒体网络科学合理地获取各种学习资源，从而不断拓展学生学习渠道，丰富学生的学习内容；另一方面教给学生一些科学的学习方法，让学生能够自主探究知识，“授之以鱼不如授之以渔”，中职语文教师在教学中要有意识地向学生渗透一些获取知识的本领和方法，让学生而能够自主地解决学习中遇到的各种问题，变“要我学”为“我要学”；此外，中职教师要注重培养学生独立阅读的能力，不断强化词汇、听说、阅读、写作等各种学习策略，学生可以不依靠教师，在工具书等各种手段的辅助下来分析、获取和应用各种信息，有效地强化学生的语言输入量，不断发展学生终身学习的能力。
四、拓展施教载体，增强学生素质
课堂教学是中职语文教学的主渠道，随着中职语文教学改革的不断深入，教师要以语文教材为重要载体，不断丰富施教载体，通过各种校园文化活动来不断提升学生的职业核心能力，让学生受到潜移默化的影响。在实际语文教学过程中，中职语文教师要积极开展各种形式的语文活动，让学生在参与活动的过程中不断提升职业核心能力，首先语文教师要充分发挥校园文化的积极作用，努力营造一种活泼健康的校园文化氛围，为培养学生良好的职业素养提供特定的环境，不断提升学生的创新、组织、交流等各种能力；其次中职教师要根据语文教学实际，积极开展各种形式的认知活动、特定主题的教育活动或者各种讲座，例如班级竞赛、职业生涯设计比赛或者要求专家、校友作报告，学生通过参加各种形式的活动能够增强他们对职业岗位的认知，不断强化学生的职业素养，培养良好的职业核心能力；另外中职语文教师要鼓励学生参加文学社、广播站等各种社团活动，这不仅能够有效锻炼学生与人交流、自我管理、交流协作等方面的能力，而且能够发挥学生的主体地位，提升学生的职业素养。
五、加强社会实践，促进技能发展
中职教学不仅要让学生掌握丰富的理论知识，更重要的是让学生具有一定的实践经验，语文教学能给学生进行实践提供重要平台，因此，中职语文教师可以根据教材内容，积极为学生设计一些形式多样的社会实践活动，让学生走出课堂教学，延伸到课外，并与社会、企业等有机结合起来，学生在进行实践活动中能够运用所学课本知识来分析和解决实际问题，不断提高学生学以致用的能力，使学生感受到语文在实际中的重要价值。“实践出真知”，学生在语文课本中获取的知识属于感性认识，只有通过各种社会实践才能够帮助学生形成正确的人生价值观，让学生对于未来所要从事的职业具有一定的了解和切身的体验，从而培养学生对职业的认同感和责任感，让学生提前适应社会以及各项职业。因此，在中职语文教学中，教师要积极贯彻“做中学”的思想观念，以实践为重要目的，全面锻炼学生的职业核心能力。例如中职语文教师根据教学需要开展“职业素养周”实践活动，要求学生在一周之内按照企业对员工的标准来要求自己，这样学生可以对基本的职业技能和职业素质具有比较熟悉的认识和体验，感受到劳动的艰辛，为将来更好地适应企业奠定基础。
总之，语文教学是中职教育的一门基础性学科，语文教师要积极探究和创新教学方法，不断提升学生的职业核心能力，有效增强学生的就业能力，从而能够顺利地适应某种职业。
【参考文献】
[1]何阳艳.中职语文教学与职业核心能力的整合[J].文学教育：下，2015（10）
[2]张恒业.基于就业视角的中职语文教学研究[J].课程教育研究，2015（32）
[3]丁辉，姚庆文.浅议职业核心能力训练[J].职业教育研究，2010（4）
【作者简介】黄治乔（1969— ），男，在职研究生，广西右江民族商业学校讲师、副书记。研究方向：语文教学、职业教育及学生管理。
（责编 罗汝君）
【关键词】职业核心能力 中职语文 教学策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）09B-0030-02
职业能力是人们能够胜任某种职业所需要的多种综合性能力，是学生从事各种职业所必需具备且处于核心地位的一种技能，对学生的终身发展具有重要影响。随着职业教育的不断发展，中职语文教师要与时俱进，彻底改变传统的制约学生职业核心能力发展的课堂教学方式，在语文教学过程中不断提升学生的职业核心能力，促进学生全面、可持续发展。
一、更新教学观念，提升就业意识
“观念决定行动”，中职语文教学观念能够直接决定语文教学的质量和效果。当前，中职语文教学仍然采用传统的教学观念，在语文教学中仍然过分强调知识传授的过程，忽视学生能力的培养和知识的探究过程，学生处于被动接受的地位，严重影响了学生职业核心能力的培养。随着素质教育的深入实施，中职语文教师要结合中职教育的特点，积极转变教学观念，不断增强学生的就业意识。一方面中职语文教师要遵循“能力为本”“服务市场”的教学观念，在向学生传授语文基础知识的基础上，以市场发展需求为立足点组织各项教学活动，让学生具备基本的听说读写能力，培养学生能够从事各种职业的综合能力。另一方面中职语文教师要努力贯穿终身学习的思想观念，让学生在语文教学过程中掌握终身学习的方法，在听说读写过程中学会知识获取的重要方式，为学生终身学习奠定基础。此外，教师要坚持“德育为先”的教学观念，在语文教学中根据具体的教学内容采用灵活多样的教学方式向学生渗透德育内容，实现教学与育人的有机结合，不断提升学生的思想道德素养。
二、实施教材改革，适应就业需要
教材是中职语文教学的重要载体，要想在中职语文教学中有效地提升学生的职业核心能力，教师要全面把握好教材，根据具体的教学需要积极实施教材改革，从而能够适应当前社会就业市场的不断变化。首先中职语文教师要根据目前人才市场需求、学生实际情况和专业特点，及时调整语文教学目标，在顺利完成语文教学目标的同时渗透核心能力训练，不断提升学生的综合能力，从而使学生能够胜任未来的各种职业，满足社会对人才的要求。其次中职语文教师要根据教学实际有效地整合教材内容，突出语文教学的实用技能，不断扩展学生的综合职业能力，在具体教学过程中，教师要精心提炼教材内容，实施模块教学，并结合学校、社会、企业、市场等各方面需求，共同开发具有地域性、职业性的特色语文校本教材，使语文教学与行业发展相接轨，同时，教师积极采用延伸式教学，把语文课延伸到专业课中，实现语文课教学内容与专业课内容的有机结合，在语文教学中适当补充与之相关学科知识，从而让语文教学跟上时代发展的需要。最后，中职语文教师要注重教学方法的改进，积极采用分层教学法、ISAS教学法、行为导向教学法等各种方法实施教学，让学生充分掌握一些必备的语言知识和能力，逐步提高学生运用和获取知识的能力、索取分析信息能力、交流合作能力等各种职业核心能力。
三、引导自主学习，培养创新能力
自主学习能力是中职语文教学改革的客观要求，倡导中职语文教师在教学过程中要学会放手，注重引导学生进行自主学习，逐步形成独立地获取知识的能力，从而为学生的可持续发展奠定基础。中职教育的目标是培养社会所需要的技能型人才，加之信息技术的日益发展和知识内容的不断更新，学生所学习的知识远远不能满足社会发展的需要，这就要求学习具备一定的自主学习能力，能够进行终身学习。一方面中职语文教师在教学过程中引导学生充分利用好信息网络技术，通过多媒体网络科学合理地获取各种学习资源，从而不断拓展学生学习渠道，丰富学生的学习内容；另一方面教给学生一些科学的学习方法，让学生能够自主探究知识，“授之以鱼不如授之以渔”，中职语文教师在教学中要有意识地向学生渗透一些获取知识的本领和方法，让学生而能够自主地解决学习中遇到的各种问题，变“要我学”为“我要学”；此外，中职教师要注重培养学生独立阅读的能力，不断强化词汇、听说、阅读、写作等各种学习策略，学生可以不依靠教师，在工具书等各种手段的辅助下来分析、获取和应用各种信息，有效地强化学生的语言输入量，不断发展学生终身学习的能力。
四、拓展施教载体，增强学生素质
课堂教学是中职语文教学的主渠道，随着中职语文教学改革的不断深入，教师要以语文教材为重要载体，不断丰富施教载体，通过各种校园文化活动来不断提升学生的职业核心能力，让学生受到潜移默化的影响。在实际语文教学过程中，中职语文教师要积极开展各种形式的语文活动，让学生在参与活动的过程中不断提升职业核心能力，首先语文教师要充分发挥校园文化的积极作用，努力营造一种活泼健康的校园文化氛围，为培养学生良好的职业素养提供特定的环境，不断提升学生的创新、组织、交流等各种能力；其次中职教师要根据语文教学实际，积极开展各种形式的认知活动、特定主题的教育活动或者各种讲座，例如班级竞赛、职业生涯设计比赛或者要求专家、校友作报告，学生通过参加各种形式的活动能够增强他们对职业岗位的认知，不断强化学生的职业素养，培养良好的职业核心能力；另外中职语文教师要鼓励学生参加文学社、广播站等各种社团活动，这不仅能够有效锻炼学生与人交流、自我管理、交流协作等方面的能力，而且能够发挥学生的主体地位，提升学生的职业素养。
五、加强社会实践，促进技能发展
中职教学不仅要让学生掌握丰富的理论知识，更重要的是让学生具有一定的实践经验，语文教学能给学生进行实践提供重要平台，因此，中职语文教师可以根据教材内容，积极为学生设计一些形式多样的社会实践活动，让学生走出课堂教学，延伸到课外，并与社会、企业等有机结合起来，学生在进行实践活动中能够运用所学课本知识来分析和解决实际问题，不断提高学生学以致用的能力，使学生感受到语文在实际中的重要价值。“实践出真知”，学生在语文课本中获取的知识属于感性认识，只有通过各种社会实践才能够帮助学生形成正确的人生价值观，让学生对于未来所要从事的职业具有一定的了解和切身的体验，从而培养学生对职业的认同感和责任感，让学生提前适应社会以及各项职业。因此，在中职语文教学中，教师要积极贯彻“做中学”的思想观念，以实践为重要目的，全面锻炼学生的职业核心能力。例如中职语文教师根据教学需要开展“职业素养周”实践活动，要求学生在一周之内按照企业对员工的标准来要求自己，这样学生可以对基本的职业技能和职业素质具有比较熟悉的认识和体验，感受到劳动的艰辛，为将来更好地适应企业奠定基础。
总之，语文教学是中职教育的一门基础性学科，语文教师要积极探究和创新教学方法，不断提升学生的职业核心能力，有效增强学生的就业能力，从而能够顺利地适应某种职业。
【参考文献】
[1]何阳艳.中职语文教学与职业核心能力的整合[J].文学教育：下，2015（10）
[2]张恒业.基于就业视角的中职语文教学研究[J].课程教育研究，2015（32）
[3]丁辉，姚庆文.浅议职业核心能力训练[J].职业教育研究，2010（4）
【作者简介】黄治乔（1969— ），男，在职研究生，广西右江民族商业学校讲师、副书记。研究方向：语文教学、职业教育及学生管理。
（责编 罗汝君）