论文部分内容阅读
摘要：素质教育的发展为学生的学习提供了更多的机遇，在初中校园中为更好地贴近新课改教学目标，实现英语课堂与中国传统文化的融合发展，让初中阶段的学生在学习过程中加强思想方面的教育。因而，本文从以下方面深入地分析和研究，希望能促进初中英语与传统文化的融合发展。
关键词：初中英语;中国传统文化;融合现状分析
引言
目前，随着我国社会的发展，对外开放的步伐也在逐渐加快，这让英语所具有的重要性逐渐突显出来，在传统化的初中英语课堂中，教师将语法的传授、技能方面的学习等作为学生学习的重点内容。在英语教学中为使学生更好地掌握知识，往往借鉴西方的文化，学生在西方文化的引导下，逐渐忽视了对我国传统文化的学习，而如何实现英语教学与传统文化的融合是当下发展的一道难题。
一、英语与传统文化融合的意义
英语教学并不是单一对学生传授知识，而是在英语学习中融入中国传统文化，实现文化与知识的融合发展，二者融合具有的重要意义如下：
（一）实现学生的全面发展
我国的传统文化是悠悠历史的沉淀，是中华上下五千年的精髓，其包含着丰富的知识。在初中英语课堂中渗透传统文化知识，使学生更进一步地了解中华传统文化，弘扬中华传统美德，促进学生审美意识的提升，帮助学生树立正确的三观意识。
（二）增强学生的跨文化交际能力发展
在中西方国家的发展中，由于各种因素的影响，使得国家之间的发展还存在着很大的差异性，若是在长久的发展中，不及时了解和掌握相关的差异，势必会对交流产生一定的影响。而英语课堂中传统文化的渗透，实现了中西方文化的对比，提升了初中学生在跨文化交际方面的意识和能力。
（三）提升了课堂教学的效率
在英语的课堂学习中，通过对传统文化的渗透，借用信息化的教学手段，不断实现教学策略的灵活化，提升学生在学习方面的积极性，培养学生的学习热情，实现对学生文化知识的积攒，使学生养成良好的学习习惯，从而进一步加强对课堂教学效率的提升。
二、英语教学与传统文化融合的现状
（一）材料中缺乏传统文化的渗透
初中阶段的学习书本材料是学生直接获取知识的有效途径，在当前的初中英语教材中，为更好贴近新课改的教学，材料的内容发生了一定的变化，使内容更加具有时代性，在思想深度方面也有所增加，这为初中英语的学习奠定了良好的基础。但在材料中对中华传统文化的渗透非常稀少，大多都是西方的文化，这造成了学生对传统文化知识掌握的欠缺，对中西方之间的差异认识不清楚，不能很好地借用英语的相关知识传播和了解中国传统文化。
（二）教学中缺乏传统文化的渗透
当前受应试教育的影响，对学生的学习评价往往是以成绩为标准，在这种学习氛围的影响下，教师并没有真正意识到传统文化学习对学生的促进作用，导致英语课堂学习中缺少了传统文化的渗透，这使得学生即使掌握丰富的语法，但依旧无法利用英语来表达中华传统文化。如在中华文化发展中的“姑妈”“小姨”等都不能实现精准的表达。
三、英语教学与传统文化融合的途径
（一）实现教材内容与传统文化的融合发展
在上述的内容中阐述了英语教学与传统文化融合的发展现状，由此可知，英语教材中缺乏传统文化的渗透。而作为一名初中英语教师，在针对教材内容的备课中，应当加强对中华传统文化的渗透，不断挖掘教材中的资源，并将其合理融合到英语教材的学习中，使学生在接受英语知识的过程中感受中华文化的熏陶。
举例说明，在学习“Sports”的内容时，教师可以通过文中出现的对话内容，来对文章的材料内容进行拓展和延伸，让学生根据文中的相关内容谈论中国的运动。在此基础上教师可以提出几个不同的问题，引导学生进行思考，如：
What common sports originated in China？
Which sports originated in western countries？
What are the differences and similarities between Chinese and Western sports？
What’s your favorite sport？ Which country did it come from？
通過问题的形式使学生熟悉中西方的不同运动形式，引导学生针对中西方的运动进行对比，找出二者在足球方面存在的不同之处，使学生在学习中自觉将知识与传统文化进行融合。
（二）实现教学与传统文化的融合
历经长久的发展，中西方在文化方面虽存在不同之处，但依旧有很多的相似性，教师在教学中可以查看教材中的内容，寻找与中华传统文化发展相似的地方，在教授学生相关文化课程时，引导学生通过教材对文化的描述，应用在相似的中国传统文化中，达到在教学中对中国传统文化进行渗透的目的，不断实现文化的结合和促进。
举例说明，在进行“Hobbies”的学习中，由于每个人的爱好不同，因此西方人在爱好方面也是不一样的，如有些人爱好冒险、攀登，而大多数人则是喜欢阅读、做运动等等。其实中西方人在爱好方面存在着很多的相似之处，比如西方人喜欢的阅读、做运动，在中国的生活中也受到了很多人的喜爱。
结束语
总而言之，中国传统文化作为我国发展中的历史瑰宝，其对学生的健康发展和学生正确三观的树立具有重要的意义。对初中阶段的学生而言，英语是学习中的重要课程，是实现自身全面发展的基础，而在英语教学中对中国传统文化进行融入，让学生可以正确比较中西方文化的差异，提升学生在传递民族精神方面的意识。另外，教师要深入挖掘教材中的内容，制定合理的计划，实现教学与文化的融合渗透，促进初中学生的全面发展。
参考文献：
[1]王红梅.初中英语教学中渗透中华传统文化的策略探究[J].中华活页文选（传统文化教学与研究），2020（6）：57-58.
[2]浅谈中国传统文化与初中英语教学的有效融合[J].海外英语（上），2021（3）：114-115.
关键词：初中英语;中国传统文化;融合现状分析
引言
目前，随着我国社会的发展，对外开放的步伐也在逐渐加快，这让英语所具有的重要性逐渐突显出来，在传统化的初中英语课堂中，教师将语法的传授、技能方面的学习等作为学生学习的重点内容。在英语教学中为使学生更好地掌握知识，往往借鉴西方的文化，学生在西方文化的引导下，逐渐忽视了对我国传统文化的学习，而如何实现英语教学与传统文化的融合是当下发展的一道难题。
一、英语与传统文化融合的意义
英语教学并不是单一对学生传授知识，而是在英语学习中融入中国传统文化，实现文化与知识的融合发展，二者融合具有的重要意义如下：
（一）实现学生的全面发展
我国的传统文化是悠悠历史的沉淀，是中华上下五千年的精髓，其包含着丰富的知识。在初中英语课堂中渗透传统文化知识，使学生更进一步地了解中华传统文化，弘扬中华传统美德，促进学生审美意识的提升，帮助学生树立正确的三观意识。
（二）增强学生的跨文化交际能力发展
在中西方国家的发展中，由于各种因素的影响，使得国家之间的发展还存在着很大的差异性，若是在长久的发展中，不及时了解和掌握相关的差异，势必会对交流产生一定的影响。而英语课堂中传统文化的渗透，实现了中西方文化的对比，提升了初中学生在跨文化交际方面的意识和能力。
（三）提升了课堂教学的效率
在英语的课堂学习中，通过对传统文化的渗透，借用信息化的教学手段，不断实现教学策略的灵活化，提升学生在学习方面的积极性，培养学生的学习热情，实现对学生文化知识的积攒，使学生养成良好的学习习惯，从而进一步加强对课堂教学效率的提升。
二、英语教学与传统文化融合的现状
（一）材料中缺乏传统文化的渗透
初中阶段的学习书本材料是学生直接获取知识的有效途径，在当前的初中英语教材中，为更好贴近新课改的教学，材料的内容发生了一定的变化，使内容更加具有时代性，在思想深度方面也有所增加，这为初中英语的学习奠定了良好的基础。但在材料中对中华传统文化的渗透非常稀少，大多都是西方的文化，这造成了学生对传统文化知识掌握的欠缺，对中西方之间的差异认识不清楚，不能很好地借用英语的相关知识传播和了解中国传统文化。
（二）教学中缺乏传统文化的渗透
当前受应试教育的影响，对学生的学习评价往往是以成绩为标准，在这种学习氛围的影响下，教师并没有真正意识到传统文化学习对学生的促进作用，导致英语课堂学习中缺少了传统文化的渗透，这使得学生即使掌握丰富的语法，但依旧无法利用英语来表达中华传统文化。如在中华文化发展中的“姑妈”“小姨”等都不能实现精准的表达。
三、英语教学与传统文化融合的途径
（一）实现教材内容与传统文化的融合发展
在上述的内容中阐述了英语教学与传统文化融合的发展现状，由此可知，英语教材中缺乏传统文化的渗透。而作为一名初中英语教师，在针对教材内容的备课中，应当加强对中华传统文化的渗透，不断挖掘教材中的资源，并将其合理融合到英语教材的学习中，使学生在接受英语知识的过程中感受中华文化的熏陶。
举例说明，在学习“Sports”的内容时，教师可以通过文中出现的对话内容，来对文章的材料内容进行拓展和延伸，让学生根据文中的相关内容谈论中国的运动。在此基础上教师可以提出几个不同的问题，引导学生进行思考，如：
What common sports originated in China？
Which sports originated in western countries？
What are the differences and similarities between Chinese and Western sports？
What’s your favorite sport？ Which country did it come from？
通過问题的形式使学生熟悉中西方的不同运动形式，引导学生针对中西方的运动进行对比，找出二者在足球方面存在的不同之处，使学生在学习中自觉将知识与传统文化进行融合。
（二）实现教学与传统文化的融合
历经长久的发展，中西方在文化方面虽存在不同之处，但依旧有很多的相似性，教师在教学中可以查看教材中的内容，寻找与中华传统文化发展相似的地方，在教授学生相关文化课程时，引导学生通过教材对文化的描述，应用在相似的中国传统文化中，达到在教学中对中国传统文化进行渗透的目的，不断实现文化的结合和促进。
举例说明，在进行“Hobbies”的学习中，由于每个人的爱好不同，因此西方人在爱好方面也是不一样的，如有些人爱好冒险、攀登，而大多数人则是喜欢阅读、做运动等等。其实中西方人在爱好方面存在着很多的相似之处，比如西方人喜欢的阅读、做运动，在中国的生活中也受到了很多人的喜爱。
结束语
总而言之，中国传统文化作为我国发展中的历史瑰宝，其对学生的健康发展和学生正确三观的树立具有重要的意义。对初中阶段的学生而言，英语是学习中的重要课程，是实现自身全面发展的基础，而在英语教学中对中国传统文化进行融入，让学生可以正确比较中西方文化的差异，提升学生在传递民族精神方面的意识。另外，教师要深入挖掘教材中的内容，制定合理的计划，实现教学与文化的融合渗透，促进初中学生的全面发展。
参考文献：
[1]王红梅.初中英语教学中渗透中华传统文化的策略探究[J].中华活页文选（传统文化教学与研究），2020（6）：57-58.
[2]浅谈中国传统文化与初中英语教学的有效融合[J].海外英语（上），2021（3）：114-115.