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摘要：随着我国教育学科教学方法理念的不断创新发展，很多教师已经认识和看到，传统的以专业教师指导为主的教学方法已经不适应于学生的发展。现阶段的我国高中英语教学，多数高中学生依旧基本不具备良好的高中自主英语学习思维能力，面对这一困难现状，英语教师应当积极采取全新的英语教学策略，关注培养学生的高中英语自主学习能力兴趣，注重修养培育高中学生完善的高中英语自主学习思维方法，从而达到启发学生自主学习的教学目的。
关键词：高中英语;学生学习;自主学习
引言
自主学习主要是从人文主义心理学出发，成为当代一项必要的学习方式，更是一种主要的学习理论。自主学习是新课改教学理念下着重推崇的一种学习方法，它打破了传统英语教学课堂的局限性，转换了教师与学生的主体性地位，使得学生能够通过自己学习来完成整个教学流程。教师应更加注重充分培养广大学生的学习自主性和学习活动能力，让学生能够更加主动地投入到英语学习中，实现自身能力的发展和提升。
一、自主学习的特征
（一）自主性
所谓自主性质也就是由于学生足够能清楚地正确理解自身心中想要的任何东西，有着独立的学习思维和教学想法，因此在任课教师的正确教学指导和合理帮助下，学生可以轻松实现对课堂学习材料的准确性和掌握，这对于学校实践教学工作的真正顺利开展将会起着重要推动作用。
（二）能动性
能动性能力指的就它是一个学生在一项学习活动过程所集中的一种天然自发性活动能力，这项活动能力的正常开展不会因此受到其他特定因素的严重限制和直接影响。学生在开展学习实践过程中自然可以针对自身社会经济发展中的需求适时开展各种学习实践活动，因此对于培养学生自身学习实践能动性的如何提升是这也是当前学校教学科研工作中最大的需要深入研究的一个问题之一[1] 。
二、高中英语教学培养学生自主学习能力的重要现实意义
（一）是培养社会人才的必然要求
众所周知，随着英语时代的进步发展不断进步，社会越来越多的需要高级有素质的各类综合性英语人才，特别的更是对于中学生英语综合应用能力的培养要求在不断扩大提高。这就必然要求我国高中英语教师在英文教学的实践过程中，不仅仅要让高中学生能够掌握基本的高中英语基础知识，还要更应注重培养高中学生充分运用这些英语知识进行解决实际英语问题的综合能力，而通过培养高中学生的学习自主性和学习实践能力也就可以有效地地实现上述教学目标。学生一旦完全掌握了这种自主选择学习英语能力，就一定会更加积极主动地全身投入参与到应用英语课的学习中来里去，所以，在英语高中教学阶段所要培养的使学生能够自主选择学习应用英语的综合能力，为保证学生将来的全面健康发展成长打下了坚实基础，这当然也是当今社会对培养高质量英语人才需求的大势所趋。
（二）满足终身教育目标
在当前这个信息化发展时代，教师我们要深刻让广大学生明白，不努力学习就要永远落后于这个时代的进步发展，所以广大高中生教师要正确树立一个终身努力学习的奋斗目标，进而努力实现自己终身学业、事业的健康可持续发展。
三、高中英语教学中用于促进在校学生自身学习能力的具体措施
（一）创新教学理念
新课改已经得到贯彻落实和广泛推广应用.以后，不仅对广大普通高中英语教学人员提出了全新的伦理要求，同时也给英语教师们们提出了更高的教学工作伦理标准和道德要求，要求在英语教学的整个过程中不仅因为需要不断帮助广大高中学生不断掌握丰富的高中英语教学基础知识，同时还因为需要不断让广大学生在不断的的学习成长发展中形成健全人格，树立在一起更加积极的英语学习伦理心态[2]。所以，在这种时代背景下，教师更多的应该不断调整和探索改变传统的课堂教学方法理念，让中国学生充分真正感受学习到所学英语基础知识的独特魅力，通过此种教学方式下课堂教学方法理念和课堂教学方式的不断创新、改革，对于如何促进中国学生终身自主英语学习能力发展也将不会产生重要性的帮助。
（二）问题引导
在当前的我国高中英语课堂教学中，不少作为英语数学教师所不能理解的学生自主选择学习英语教学模式都已经是完全将英语课堂任务交给高中学生。但从学生的实际参与学习活动能力发展角度深入考虑，可以明显发现多数学生都基本不具备良好的独立自主参与学习活动能力。因此，应当充分扮演好问题引导者的重要角色，通过英语问题探究引导活动来充分激发广大学生的积极自主开发学习英语兴趣，提高广大学生的有关英语问题探究学习积极性。
（三）构建自主学习的教学环境
在学校英语教学教育工作中，教师我们应该积极自主探索和充分发掘优秀学生的独特长处，不断采取鼓励和引导帮助优秀学生，让更多学生在实际英语学习中更直观地深刻感受和得到到對教师的真心关爱，从而用热烈掌声和亲切目光等来肯定每个学生的辛勤付出。在这一学习环节中，教师还要为广大学生家长提供必要的艺术学习休息时间，通过对现代多媒体信息技术的合理发展应用，让广大学生在艺术课堂上的学习中充分体会感知传统文化艺术气息。只有在英语教学教研工作中积极充分调动广大学生自主感官，才能有效保证广大学生对新的英语基础知识能够进行具有自主性的学习和独立理解，确保广大学生对自己英语基础知识的主动自主性和掌握。
结束语
总之，自主独立学习英语能力的不断培养不仅仅是能够直接提升到在高中学习阶段中国学生的基本英语基础知识与专业技能，还同样能够为高中学生日后的中国英语职业学习生涯打下扎实的英语基础，应该受到教师的认可和重视。在中国高中英语教学中，教师应结合学生的实际情况，为学生提供自主学习和自主探索的空间，从而促进学生英语综合能力的发展。
参考文献：
[1] 李淑铮. 高中英语教学中如何提升学生的自主学习能力[J]. 南北桥，2015（12）：32-32.
[2] 乌音. 浅谈高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维[J]. 当代人，2018（2）：83.
关键词：高中英语;学生学习;自主学习
引言
自主学习主要是从人文主义心理学出发，成为当代一项必要的学习方式，更是一种主要的学习理论。自主学习是新课改教学理念下着重推崇的一种学习方法，它打破了传统英语教学课堂的局限性，转换了教师与学生的主体性地位，使得学生能够通过自己学习来完成整个教学流程。教师应更加注重充分培养广大学生的学习自主性和学习活动能力，让学生能够更加主动地投入到英语学习中，实现自身能力的发展和提升。
一、自主学习的特征
（一）自主性
所谓自主性质也就是由于学生足够能清楚地正确理解自身心中想要的任何东西，有着独立的学习思维和教学想法，因此在任课教师的正确教学指导和合理帮助下，学生可以轻松实现对课堂学习材料的准确性和掌握，这对于学校实践教学工作的真正顺利开展将会起着重要推动作用。
（二）能动性
能动性能力指的就它是一个学生在一项学习活动过程所集中的一种天然自发性活动能力，这项活动能力的正常开展不会因此受到其他特定因素的严重限制和直接影响。学生在开展学习实践过程中自然可以针对自身社会经济发展中的需求适时开展各种学习实践活动，因此对于培养学生自身学习实践能动性的如何提升是这也是当前学校教学科研工作中最大的需要深入研究的一个问题之一[1] 。
二、高中英语教学培养学生自主学习能力的重要现实意义
（一）是培养社会人才的必然要求
众所周知，随着英语时代的进步发展不断进步，社会越来越多的需要高级有素质的各类综合性英语人才，特别的更是对于中学生英语综合应用能力的培养要求在不断扩大提高。这就必然要求我国高中英语教师在英文教学的实践过程中，不仅仅要让高中学生能够掌握基本的高中英语基础知识，还要更应注重培养高中学生充分运用这些英语知识进行解决实际英语问题的综合能力，而通过培养高中学生的学习自主性和学习实践能力也就可以有效地地实现上述教学目标。学生一旦完全掌握了这种自主选择学习英语能力，就一定会更加积极主动地全身投入参与到应用英语课的学习中来里去，所以，在英语高中教学阶段所要培养的使学生能够自主选择学习应用英语的综合能力，为保证学生将来的全面健康发展成长打下了坚实基础，这当然也是当今社会对培养高质量英语人才需求的大势所趋。
（二）满足终身教育目标
在当前这个信息化发展时代，教师我们要深刻让广大学生明白，不努力学习就要永远落后于这个时代的进步发展，所以广大高中生教师要正确树立一个终身努力学习的奋斗目标，进而努力实现自己终身学业、事业的健康可持续发展。
三、高中英语教学中用于促进在校学生自身学习能力的具体措施
（一）创新教学理念
新课改已经得到贯彻落实和广泛推广应用.以后，不仅对广大普通高中英语教学人员提出了全新的伦理要求，同时也给英语教师们们提出了更高的教学工作伦理标准和道德要求，要求在英语教学的整个过程中不仅因为需要不断帮助广大高中学生不断掌握丰富的高中英语教学基础知识，同时还因为需要不断让广大学生在不断的的学习成长发展中形成健全人格，树立在一起更加积极的英语学习伦理心态[2]。所以，在这种时代背景下，教师更多的应该不断调整和探索改变传统的课堂教学方法理念，让中国学生充分真正感受学习到所学英语基础知识的独特魅力，通过此种教学方式下课堂教学方法理念和课堂教学方式的不断创新、改革，对于如何促进中国学生终身自主英语学习能力发展也将不会产生重要性的帮助。
（二）问题引导
在当前的我国高中英语课堂教学中，不少作为英语数学教师所不能理解的学生自主选择学习英语教学模式都已经是完全将英语课堂任务交给高中学生。但从学生的实际参与学习活动能力发展角度深入考虑，可以明显发现多数学生都基本不具备良好的独立自主参与学习活动能力。因此，应当充分扮演好问题引导者的重要角色，通过英语问题探究引导活动来充分激发广大学生的积极自主开发学习英语兴趣，提高广大学生的有关英语问题探究学习积极性。
（三）构建自主学习的教学环境
在学校英语教学教育工作中，教师我们应该积极自主探索和充分发掘优秀学生的独特长处，不断采取鼓励和引导帮助优秀学生，让更多学生在实际英语学习中更直观地深刻感受和得到到對教师的真心关爱，从而用热烈掌声和亲切目光等来肯定每个学生的辛勤付出。在这一学习环节中，教师还要为广大学生家长提供必要的艺术学习休息时间，通过对现代多媒体信息技术的合理发展应用，让广大学生在艺术课堂上的学习中充分体会感知传统文化艺术气息。只有在英语教学教研工作中积极充分调动广大学生自主感官，才能有效保证广大学生对新的英语基础知识能够进行具有自主性的学习和独立理解，确保广大学生对自己英语基础知识的主动自主性和掌握。
结束语
总之，自主独立学习英语能力的不断培养不仅仅是能够直接提升到在高中学习阶段中国学生的基本英语基础知识与专业技能，还同样能够为高中学生日后的中国英语职业学习生涯打下扎实的英语基础，应该受到教师的认可和重视。在中国高中英语教学中，教师应结合学生的实际情况，为学生提供自主学习和自主探索的空间，从而促进学生英语综合能力的发展。
参考文献：
[1] 李淑铮. 高中英语教学中如何提升学生的自主学习能力[J]. 南北桥，2015（12）：32-32.
[2] 乌音. 浅谈高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维[J]. 当代人，2018（2）：83.