情感是教育的窗口，在思想政治课教学活动中，情感不仅具有直接感受事物的作用，而且它还是认识活动的动力系统和转换系统。在政治教学中注重情感教学，能给学生营造一个轻松愉快的学习环境，取得较好的教育效果。
　　一、建立民主、平等、和谐的师生关系
　　苏霍姆林斯基认为“教育效果很大程度上取决于学生的内在心理状态如何，情绪高昂效果倍增，情绪低落则效果微小。”而学生良好的心态则是建立在师生良好人际关系的基础上的。实践也证明，学生的学习兴趣，带有浓厚的感情色彩，他们对某门功课的兴趣、爱好是受师生关系制约的。师生感情融洽，不仅可以激起学生学习思想政治课的兴趣，而且可以增进师生之间的理解信任，消除师生之间的心理障碍，缩短师生之间的距离，从而达到提高教学效果的目的。
　　二、讲究授课艺术，让课堂充满情感阳光
　　为了使学生的学习兴趣始终处于“兴奋状态”，以保持长时间注意力集中，老师必须在“讲”字上下功夫，努力钻研授课艺术，用通俗、形象、生动的语言教学，来调动学生的学习兴趣，启迪他们的智慧。例如，讲价值规律的表现形式，价格围绕价值波动这个问题时，设问在日常生活中是不是同样的一种商品有时价格高，有时价格低，甚至有的商品早、午、晚价格都不同，这是什么原因呢？让学生思考后，我举了集市上的蔬菜。早晨的价格总比下午的价格高，到了晚上过市时比刚上市时价格低，节日时价格比平时高得多。反季节蔬菜价格更高。这说明商品的价格和商品的供求有着密切的关系，蔬菜过市价格低，是供过于求；节日价格高，是供不应求。供求情况的变化会引起价格的波动，但价格的波动始终以价值为中心。而且变动的幅度，也不会与商品价值相关太远。蔬菜再涨，也不会涨到黄金价，再降也不下一毛二毛一斤。从长远时间看，商品的价格总的来说仍然与价值相符。通过生活实例，学生听得懂，理解透彻。同时也让我明白教师讲课时，只要做到，难慢易快，主要的强化，次要的弱化；讲中有练，练中有讲；疏密相间有张有弛；语言抑扬起伏，时而委婉陈词，时而雄健感人，带给学生快感，让学生愉悦地学习。这样就能收到意想不到的效果。
　　三、注重心理承受能力的培养
　　如今的学生生活在现实世界中，他们不可避免地要应付和解决面临的形形色色的问题，有些是他们有能力解决的，而大多数是他们无力解决的。例如，有些学生给人指出不得随地吐痰和乱掷纸屑，却得到多管闲事的指责；有些学生因考试成绩不理想就得到“升学无望”的评价。如果学生平时没有一个对人、对已、对事的正确态度，他们就会处于心理不平衡状态，就会产生挫折感，所以在平时的教育中，应教育学生学会正确认识和对待自我欲望和要求，学会正确认识自我和评价他人的方法，学会乐观愉快和排解消极情感的生活方式，从而提高他们在现实生活中的社会适应能力和抵御挫折能力。同时，在教育中，有意识地创造和设置一些特定的困难情境或适度高于孩子心理承受能力的“难题”，使学生暴露“弱点”，让他们经历一些这样或那样的磨难，给他们提供一些应付困难和化解挫折的方法，提高对挫折的忍耐力。困难情境的设置应根据学生的年龄实际，从不断变化的社会实践出发。让学生自我安排一些班活动，或让学生参加社会实践，让他们获得锻炼的机会。古训说得好：“自古英雄多磨难，纨绔子弟少伟男”。常举一些伟人的例子，以使学生能增强战胜挫折的能力，勇于向困难挑战，激发学生积极进取的信心。
　　责任编辑 邱丽