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[摘 要] 大学生群体将成为推动我国社会发展的中坚力量。因此，高校应当加强自身的思想政治工作，提升学生的道德水准。自媒体是新型的媒体形式，其不仅为高校的思想政治工作带来了新的挑战，也为高校的教学工作提供了新的工具。对高校思想政治教育中自媒体平台的应用进行分析。
[关 键 词] 高校；思想政治教育；自媒体平台
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0105-01
一、自媒体的发展与特征
（一）自媒体的主要特征
随着移动终端以及个人信息平台的发展，自媒体的应用模式日趋成熟。自媒体也被称为“公民媒体”，其主要特征是使用者可利用个人信息平台向公众传播主观见解。这一形式使社会公民的话语权得到了极大的增强，基层见解得到广泛的传播。在我国自媒体平台主要有微博、微信、博客以及部分网络社区。在自媒体环境下，观众的个人感受得到了极大尊重，部分自媒体以小众观众的需求为视角，逐渐脱离了媒体单位理应持守的客观性。其次，在自媒体环境中，信息的传播速度得到提升。在微信以及微博等自媒体平台中，信息转发极为便捷，受此影响，部分虚假信息难以得到及时纠正。
（二）自媒体为高校思想政治教育带来的影响
自媒体时代下，高校的思想政治教育受到了较大的影响。首先，自媒体的信息发布渠道更加多元，传统的监管工作已经难以应对当下的实际需求。部分素养较差的信息发布者，利用监管中存在的漏洞，将不良信息散播至校园，以至高校的网络环境受到了较大的影响。其次，我国大学生的生活阅历较为欠缺，对网络信息的分辨能力较弱。因此，部分貌似合理的网络信息，往往会对学生的价值观产生重大的影响。最后，受到网络环境的影响，我国大学生的语言习惯已经发生了重大转变，网络用语已经成为学生的日常用语。但在高校的思想政治教育中，仍然大量使用专业性较强的语句。语言的隔阂也会对学生的学习产生负面影响。
二、自媒体在高校思想教育中的使用路径
（一）运用自媒体加强思想政治教学的有效性
传统的思想政治教育通常以课堂教学为主，教师通过传统的授课方式，帮助学生学习并掌握关键的知识点。但在新时期，这样的教学模式将严重降低教学工作的有效性。因此，高校思想政治教师可通过自媒体平台转换教学方式，使教学效果得到提升。首先，高校思想政治教师可推出专属的自媒体，并邀請学生关注。同时思想政治教师应当将课程中的重点制作成教学视频，并通过自媒体平台进行发布。其次，教师可要求学生通过自媒体预习即将学习的课程，并针对课程总结出具体的问题。之后，教师可在课堂中邀请学生分享预习过程中的感受，并提出遇到的问题。通过这样的方式，学生将成为课堂中的教学主体，其积极性也将得到提升。最后，教师可针对学生提出的问题进行合理的解答，从而使教学的有效性得到增强。
（二）通过自媒体丰富学生的课后生活
我国高校的课后管理较为宽松，部分学生课余时间的安排不够合理。针对这一问题，思想政治教师可通过自媒体丰富学生的课后生活。首先，思想政治教师可邀请学生共同组建自媒体社团。在该社团中，可采用媒体运作的组织机构，并依据学生的特长设置采编、编辑等职务。其次，思想政治教师可通过社团的运作制作更多的正面新闻，并通过自媒体平台将其快速传播。最后，教师可在自媒体中开设留言功能，以方便观众的互动，通过类似的交流，学生的理论水平将得到提升。
（三）利用自媒体帮助学生开展社会活动
我国大学生的生活通常较为封闭。针对这一问题，高校思想政治教师可利用自媒体平台，号召学生积极参与社会活动，并通过该活动逐渐养成正确的价值观。首先，思想政治教师可邀请社团的学生开展社区义务劳动，并通过自媒体对该项活动进行直播报道。通过这样的方式，学生的参与热情将得到激励，更多的学生也将参与到今后的活动中。其次，教师可通过自媒体的留言功能，邀请学生分享活动中的感受。通过这样的方式，学生的理论知识与实践行动实现有效结合。
总之，高校思想政治教师可通过自媒体平台提升自身工作的有效性。首先，高校思想政治教师可与学生共同组建自媒体社团，并以此为依托，向社会推广正面新闻。在这一过程中，学生的理论能力与实践能力都将得到有效的锻炼。其次，高校教师可通过自媒体开发新型的教学方式，使课堂教学的有效性得到提升。
参考文献：
[1]郑运旺.“互联网+”背景下的高校“微思政”模式[J].红旗文稿，2017（3）：33-34.
[2]郑运旺，唐若裴.进一步加强和改进新形势下高校思想政治教育的调查研究：以天津科技大学思想政治教育实践为例[J].中国轻工教育，2017（2）：5-8，13.
[3]王璐，尹燕.自媒体时代大学生网络思政教育的人文关怀：理性自觉与实践策略[J].钦州学院学报，2015，30（12）：51-54.
[关 键 词] 高校；思想政治教育；自媒体平台
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0105-01
一、自媒体的发展与特征
（一）自媒体的主要特征
随着移动终端以及个人信息平台的发展，自媒体的应用模式日趋成熟。自媒体也被称为“公民媒体”，其主要特征是使用者可利用个人信息平台向公众传播主观见解。这一形式使社会公民的话语权得到了极大的增强，基层见解得到广泛的传播。在我国自媒体平台主要有微博、微信、博客以及部分网络社区。在自媒体环境下，观众的个人感受得到了极大尊重，部分自媒体以小众观众的需求为视角，逐渐脱离了媒体单位理应持守的客观性。其次，在自媒体环境中，信息的传播速度得到提升。在微信以及微博等自媒体平台中，信息转发极为便捷，受此影响，部分虚假信息难以得到及时纠正。
（二）自媒体为高校思想政治教育带来的影响
自媒体时代下，高校的思想政治教育受到了较大的影响。首先，自媒体的信息发布渠道更加多元，传统的监管工作已经难以应对当下的实际需求。部分素养较差的信息发布者，利用监管中存在的漏洞，将不良信息散播至校园，以至高校的网络环境受到了较大的影响。其次，我国大学生的生活阅历较为欠缺，对网络信息的分辨能力较弱。因此，部分貌似合理的网络信息，往往会对学生的价值观产生重大的影响。最后，受到网络环境的影响，我国大学生的语言习惯已经发生了重大转变，网络用语已经成为学生的日常用语。但在高校的思想政治教育中，仍然大量使用专业性较强的语句。语言的隔阂也会对学生的学习产生负面影响。
二、自媒体在高校思想教育中的使用路径
（一）运用自媒体加强思想政治教学的有效性
传统的思想政治教育通常以课堂教学为主，教师通过传统的授课方式，帮助学生学习并掌握关键的知识点。但在新时期，这样的教学模式将严重降低教学工作的有效性。因此，高校思想政治教师可通过自媒体平台转换教学方式，使教学效果得到提升。首先，高校思想政治教师可推出专属的自媒体，并邀請学生关注。同时思想政治教师应当将课程中的重点制作成教学视频，并通过自媒体平台进行发布。其次，教师可要求学生通过自媒体预习即将学习的课程，并针对课程总结出具体的问题。之后，教师可在课堂中邀请学生分享预习过程中的感受，并提出遇到的问题。通过这样的方式，学生将成为课堂中的教学主体，其积极性也将得到提升。最后，教师可针对学生提出的问题进行合理的解答，从而使教学的有效性得到增强。
（二）通过自媒体丰富学生的课后生活
我国高校的课后管理较为宽松，部分学生课余时间的安排不够合理。针对这一问题，思想政治教师可通过自媒体丰富学生的课后生活。首先，思想政治教师可邀请学生共同组建自媒体社团。在该社团中，可采用媒体运作的组织机构，并依据学生的特长设置采编、编辑等职务。其次，思想政治教师可通过社团的运作制作更多的正面新闻，并通过自媒体平台将其快速传播。最后，教师可在自媒体中开设留言功能，以方便观众的互动，通过类似的交流，学生的理论水平将得到提升。
（三）利用自媒体帮助学生开展社会活动
我国大学生的生活通常较为封闭。针对这一问题，高校思想政治教师可利用自媒体平台，号召学生积极参与社会活动，并通过该活动逐渐养成正确的价值观。首先，思想政治教师可邀请社团的学生开展社区义务劳动，并通过自媒体对该项活动进行直播报道。通过这样的方式，学生的参与热情将得到激励，更多的学生也将参与到今后的活动中。其次，教师可通过自媒体的留言功能，邀请学生分享活动中的感受。通过这样的方式，学生的理论知识与实践行动实现有效结合。
总之，高校思想政治教师可通过自媒体平台提升自身工作的有效性。首先，高校思想政治教师可与学生共同组建自媒体社团，并以此为依托，向社会推广正面新闻。在这一过程中，学生的理论能力与实践能力都将得到有效的锻炼。其次，高校教师可通过自媒体开发新型的教学方式，使课堂教学的有效性得到提升。
参考文献：
[1]郑运旺.“互联网+”背景下的高校“微思政”模式[J].红旗文稿，2017（3）：33-34.
[2]郑运旺，唐若裴.进一步加强和改进新形势下高校思想政治教育的调查研究：以天津科技大学思想政治教育实践为例[J].中国轻工教育，2017（2）：5-8，13.
[3]王璐，尹燕.自媒体时代大学生网络思政教育的人文关怀：理性自觉与实践策略[J].钦州学院学报，2015，30（12）：51-54.