【摘 要】
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建设有中国特色的社会主义理论是马克思主义普遍原理与中国革命具体实践相结合的产物,本文就社会主义市场经济理论对科学社会主义理论的贡献做了四个方面的概述:1.分析论述了
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建设有中国特色的社会主义理论是马克思主义普遍原理与中国革命具体实践相结合的产物,本文就社会主义市场经济理论对科学社会主义理论的贡献做了四个方面的概述:1.分析论述了这一命题对科学社会主义理论的重大发展;2.发展社会主义市场经济是振兴中国经济的必由之路;3.社会主义市场经济不能导致两极分化;4.社会主义市场经济是社会主义制度自我完善的基本手段。
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在日常的教学中，我们常发现这样的现象：学生的作业做错了．教师讲评后订正了．可下次再做同类题时还会出错，有的甚至是反复订正反复错。如何才能提高订正的有效性？笔者在实践中发现，只
宁波市江东区外国语实验小学是一所特色鲜明兼具人文素养和科学精神的国有公办学校，坐落于浙江省宁波城市东扩的核心区域：学校创建于2005年，现有教学班24个学校以“日新又新”为
【正】 自钟嵘《诗品》首倡“文通诗体总杂,善于摹拟”之说和萧统将江淹《杂体三十首》悉数录入《文选》以来,江淹善于拟古几已成为论者一致的看法。但对其评价却见仁见智,褒
<正> 在中国传统诗歌中,乐府诗历来被看成一种独特的诗体。《文心雕龙》于“辨骚”、“明诗”篇外,另标“乐府”篇;《文选》于“骚”、“诗”外,另立“乐府”门;《文苑英华》
何为“低碳课堂”？我的理解是指在教学活动中，让每一个孩子愉悦地学习，用较少的时间、较少的精力投入，取得尽可能好的教学效果，把课堂还给学生，使他们成为课堂的主人。著名教育家陶行知先生曾说：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。”我们一线老师所追求的“低碳课堂”，我想应该具有以下四个特征： 一、以生为本的指导思想 确立以生为本的指导思想是低碳课堂最显著的特征
华罗庚先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机引导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”教学细节是构成课堂教学行为的最小单位。细节虽小，却能以小见大，其中往往反映教师的教学水平，折射着教师的教学思想。关注教学细节可以提升教学机智，提高教学品质，更是细化深化课程改革的必经之路。 以新课程的教学理念为依据和指导，重建我们的课堂，不仅需要确立新的教学理念，而且
为进一步优化作动筒式双级延伸喷管的设计参数,需要对延伸喷管展开的全过程进行更加细致的分析与仿真。针对作动筒式双级延伸喷管采用燃气发生器展开的工况,通过在Matlab/Sim
近年来,一种新的阅读教学取向——“感受性”阅读进入了我们的视野。但在诸多“感受性”阅读教学的课堂观察中,也发现了一些问题,归纳起来就是“三无”:即无语、无为、无位。本文立足于感受性阅读教学中出现的“三无”现象,进行探讨思考,寻找解决的途径。 一、不能“无语”——要有充分的语言训练 有位老师在教学《珍珠鸟》一课时围绕着“信赖,往往可以创造出美好的境界”这一主题,指导学生进行感受性阅读,然
目的:探究过表达miR-125a-5p抑制结肠癌的机制及其对移植结肠癌裸鼠的影响及机制。方法:通过基因预测软件TargetScan、miRanda和TarBase筛选出miR-125a-5p的靶基因STAT3;miR-
对于课外阅读,《语文课程标准》中“阶段目标”对小学生课外阅读总量有具体规定:第一学段“不少于5万字”,第二学段“不少于40万字”,第三学段“不少于100万字”。“5万”“40万”“100万”这些数量都是课外阅读的“底限”,是每一个小学生都应达到的最低标准。笔者经过调查发现,目前农村小学的多数学生并没有达到这个标准。那么,农村小学生课外阅读的瓶颈在哪里?突破瓶颈的对策是什么?为此,笔者进行了认真细致