从事语文教学多年,感触颇深。从目前的教育发展来看,我们的教育形式离不开课堂,而语文教育更离不开课堂。但是传统的教育模式已经不适应现代教育的发展,更不适应“新时期教育”的开展。我们过去的“集约型”的课堂教学现状,教师纯粹传授书面知识,限定了学生思维的发展,只是按照固定的模式、片面的理解,不利于学生全面素质的培养。
　　所以说语文课堂教学的改革势在必行。语文教学必须立足于学生的未来,发展学生的全面素质。为他们以后的学习、工作、生活奠定坚实的基础。我们要打破传统的教学模式,建立新的教学模式。我结合自己多年的语文教学经验认为,要改革语文课堂教学,必须做到以下几点:
　　
　　1创设新的课堂环境,建立和谐的师生关系
　　
　　教育的过程是一个师生之间,生生之间的多边活动的过程。所以要改变过去的教师权威思想,建立起民主、平等、和谐的师生关系。创设开放、宽松的学习氛围。这样才能充分发挥师生的积极性、主动性,师生合作愉快,共同完成教学任务。
　　首先,建立师生的深情厚谊。教师要热爱学生,尊重学生的独立的人格。教师要成为学生的朋友、参谋、指导员。在课堂上教师要以高度的热情,饱满的精神,自然的微笑呈现于学生的面前,使学生感到教师和蔼可亲,平易近人。
　　其次,实行民主教学。教师应该尊重学生的主体地位,引导学生自己去读书,自己去感悟。不能搞权威,应该多鼓励学生多质疑、多评价、多理解,教师要多“导”、学生要多“演”。这样一来不光师生的情谊增进了不少,而且还在平时的教学中多了一份沟通和理解,真正使“教”和“学”紧密联系在一起。
　　
　　2改革语文课堂教学结构
　　
　　语文课堂教学应该给学生一个广阔的语文学习空间。应该在平时语文课堂教学中确立起“学生”的主体地位。语文教学大纲指出,语文学科不仅工具性、思想性很强,还具有科学性、人文性、审美性等。所以说语文教学必须充分体现语文学科的性质,培养学生的能力。
　　我们的课堂教学不能局限于语文教材的内容,那样的语文课堂教学是狭隘的、封闭的,是不利于语文素质提高的。教科书是学习的主要内容,但不是学习内容的全部。我们对语文课堂教学要宽泛化,要开辟其他语文教学资源,拓宽语文学习途径,建立新的语文教学体系。改革作业内容,由原来只注重基础知识“碎”、“散”、死记硬背的东西,转变为语言训练和积累。提高学生自主作业,如读书、听广播、看电视新闻等等。作业也不能只局限一人完成,也可以几个人共同完成。作业量不一定要整齐划一,可分层,或自选作业。这样一来,作业的质量和效率也提高不少,学生也在平时的讨论和独立思考中增加了不少的课外的、书本上学不到的知识与经验,从而丰富了语文的内涵。
　　
　　3加强课堂教学中学生思维能力的培养
　　
　　平时的一些语文课中只注重锻炼学生的集中思维能力,而不注重发散思维能力的培养,只注重具体问题具体解决,不注重粗线条能力的培养。但一个敢于创新的人,必须有很强的发散思维能力。在平时的课堂教学中,应引导学生独立思考或者讨论思考,使每个学生处于积极的思维状态。鼓励学生打破常规思维,标新立异,别出心裁,大胆创新,不要向权威低头。在这一方面外国的学生做的很好,我们要学习他们在课堂上挑战自我,挑战传统的做法。鼓励学生敢于幻想,积极创新的精神。从而培养学生的多种思维能力,如形象思维、直觉思维、灵感思维、顿悟思维、以及发散思维、归纳思维等等。
　　
　　4改革语文课堂上的教学方法
　　
　　以往教师在课堂是“一人讲,多人听”旧有的教学模式,要让学生成为真正学习的主人。不是以书本为中心,而是以走向社会,走向生活的开放性学习。教师打破单纯的“讲”,应把音乐、活动、比赛、图画带进课堂。使课堂生动活泼,教师启发、引导学生学习。在听、说、读、写的基础上,开辟新的语文课堂,如表演课、辩论课、演讲课、活动课等。在平时的语文课堂教学中提倡学生自己发现式、学生自己提问式、学生分组讨论式、师生合作式、学生自主学习式,使课堂不再沉闷、不再枯燥、不再是学生的负担。