厘清三种区别 明晰三对关系

来源 :体育师友 | 被引量 : 0次 | 上传用户:emmagarden
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  一、由一则实习故事引出的话题
  
  有一位体育实习生给学生上篮球课——单手肩上投篮(第一课时),准备活动后开始讲解示范,第一次示范投篮,没进,第二次,还是没进,于是底下的学生开始起哄,最后导致这堂课上得很不成功。课后,带队老师召集同来的学生一起讨论:这堂课示范失误的症结究竟在哪里?有的说他没有备好课,导致球没投进,有的说距离太远,应该再近一点……最后老师总结:你们刚才都没有说到问题的本质——为什么示范?即示范的目的。教师示范是为了让学生了解单手肩上投篮的动作过程,体会用力顺序,而这位同学最大的失误就是有球示范。有球示范导致的结果是:学生的注意力都是集中在老师是否能够投中,而忽视了原本所应关注的重点。
  这则故事很有启发意义。提到示范,我们很自然的就会想到示范的位置、方向,示范的优美准确等等,而针对不同教材,同一教材的不同教学阶段,以及讲解、学生示范、多媒体演示等与教师示范之间的关系,我们却很少考虑,这在很大程度上影响了教师示范的效果,无形中降低了体育学习时效。提高教师的示范效果,我们必须应厘清三种区别,明晰三对关系。
  
  二、厘清三种区别
  
  1、针对不同类型教材的课,示范应有所区别
  体育课程内容丰富,形式多样,包括球类、民族体育、田径、体操、新兴项目等等。每个项目都有其自身特点以及独特的运动规律,这也是我们很难给体育课程制定严密体系的一个重要因素。比如你没有学习篮球,但你照样可以学习排球,这两者之间没有必然的联系。因此,针对不同类型教材的体育课,需要我们结合项目特点,选择恰当的示范形式,做到有的放矢。以体操和篮球为例,体操教学中的示范,一般多采用完整示范,辅助示范,对于有一定危险的项目,还要强化对保护帮助的讲解示范,而对于球类,一般开始时采用徒手示范,逐渐发展到有球示范,从单人过渡到集体,从师生过渡到生生等等。那种不考虑教材特点,机械单一的示范,很难收到预期的效果。
  2、针对同一教材的不同阶段,示范应有所区别
  体育教学中,单元是一个相对完整的教学单位,一个单元由几个课时组成。面对一个教材,学生从开始接触到逐步认识、掌握,这是一个渐进的过程。每个课时都有具体的内容、目标,根据教学任务的不同,教师的示范讲解也要有所区别。以武术《健身拳》为例,这是一个长拳小套路,单元预设三到四个课时。教学之始,由于学生对本套路不熟悉,缺乏相关的知识储备,因此在开始教授时,要尽可能多地采用慢速示范,分解示范,边示范边讲解的方式进行,等到学生有了一定基础,我们要采用正常速度示范,连续示范,多点示范等。所以说,针对同一教材的不同阶段,示范应有所区别。那种不管教授到什么程度,学生掌握情况如何,在节奏、速度、结构上一成不变的示范,也很难收到良好的教学效果。
  3、针对不同的教学对象,示范应有所区别
  我们知道,从小学到大学,体育学习目标是不同的,小学以走、跑、跳为主,着重发展学生的基本运动能力,而到了高中,课程要求学生发展专项技能,形成自己的运动特长。这样制定目标是充分考虑学生的生理心理特点,切合了学生的身心成长规律的。一个人从孩童逐渐长大,他的体能、心智,认知水平都是不同的,小学和初中不一样,男生和女生不一样,因此在教学中,针对不同的对象,在示范上也要有所区别,比如对低年级学生,示范应尽量慢一些,先示范后讲解,多示范少讲解,而对高年级学生,有时往往只要老师稍微点拨一下就可以了,我们会让学生更多地参与示范以及使用多媒体等等。领会学生需求,把握学生心理,这样的示范才能受到学生的欢迎。
  
  三、处理好三对关系
  
  1、讲解与示范的关系
  讲解示范是体育教学的基本手段。教师的示范可以使学生通过直观感知形成感性认识,让学生在最短的时间内建立起正确的动作概念,了解动作结构和动作过程;教师的讲解是对动作的说明阐述,是为了让学生更好的认识、理解所要学习的内容,帮助学生理解动作的构成和要领,通过积极的思维将感性认识上升到理性认识,清晰明了的讲解对示范起到画龙点睛的作用。在教学中,根据教学内容、目标、任务的不同,我们在处理示范和讲解的关系时灵活多样,是先讲解后示范,还是先示范后讲解,讲什么,讲到什么程度,都要做到通盘考虑。
  2、多媒体演示与教师示范的关系
  随着科技发展,多媒体大量走进我们的体育课堂,丰富的课件资源和“多彩”的教学手段给体育课的示范教学带来了新的展示手段,因为多媒体设备可以播放并让学生观赏到优秀教师或优秀运动员的动作示范,有效地提升了学生技术动作学习的效果。我们在使用这些现代科技手段的同时,也要充分认识到教师在体育教学中的作用。体育教学中,少不了技术动作的示范,这就要求教师必须具有较高的运动技术水平,即使在目前课改的前提下,示范作为体育教学的重要教学方法之一,仍然不可缺少,学生通过示范建立动作印象,并最终掌握学习内容,利用所学内容进行身体练习,维护自己的身体健康。
  在多媒体的使用上,我们要认清两点:1、多媒体只是教学的一个辅助手段,它永远也无法替代教师的示范;2、多媒体使用应从实际出发,不可为了好看,热闹,为用而用,那样只会画蛇添足,本末倒置,这与新课程的理念也是背道而驰的。
  3、学生示范与教师示范的关系
  动作示范对体育教师来说,其掌握程度和运用的艺术,与教学水平有直接关系。教学中学生通过观察范例,了解所学动作的形象、结构、要领和方法,综合运用各种感觉器官,逐步建立起对动作的清晰概念,达到示范的直观教学效果。实践证明,为了使学生建立正确的动作概念,只有将学生示范同教师的讲解与示范紧密结合起来,才能获得最佳的直观教学效果。教学相长,师生一体,在体育教学中,不仅有教师的示范,很多时候也需要学生参与示范。根据教学目标的不同,学生的示范也会不同,有时是为了协助教师完成教学任务,有时是为了激发学生的学习热情,有时是为了纠正错误动作。形式多样的学生示范,将在很大程度上优化教学环节,充分激发起学生的自主参与意识。
  
  四、结语
  
  有句话叫做“细节决定成败”,但细节的前提是对全局已经有了一个整体把握。如果大的方向都没有处理好,一味的强调细节,那么导致的结果必然是只见树木,不见森林。在体育教学中,我们首先要充分了解教材性质,明确示范的目的,厘清三种区别,明晰三种关系,然后才考虑示范的方向、位置、动作的准确优美等等细节,只有做到这样,才能使教师的示范更加切合实际,使我们的教学示范真正落到实处。
  (江苏省宜兴市实验中学,江苏省锡山高级中学)
其他文献
你哭泣着从我的胳膊下抽走书,眼圈泛红,双唇不住地发抖,狠狠撕掉手里的课本,破碎的纸片随风飘散,像是年少的最后一场表演。  “不要!”我在惊呼中醒来。还好,只是一场荒诞无稽的梦。  这一年里,我选择了音乐,希望证明自我。白天写词谱曲,傍晚唱歌、学乐器,在音乐的海洋中尽情遨游。不听课,不写作业,不刷题,游离于高考之外成为我的生活常态。  “这到底该怎么办啊,还有一年就要高考了,唉!”房门外传来了一声叹
“没有共产党就没有新中国……”随着党史学习教育的开展,熟悉的旋律不时萦绕耳畔。历经岁月的洗礼,这首红色歌曲仍广为传唱。从歌声中我们感悟信仰的力量,激扬奋斗热情,这首歌唱出了只有中国共产党才能领导中国人民争取国家独立、民族解放、人民幸福的历史必然,更唱出了我们“永远跟党走”的坚定信念。  “永远跟党走”,源于不变的初心。“最后一碗米送去做军粮,最后一尺布送去做军装,最后一件老棉袄盖在担架上,最后一个
摘要:中长跑做为耐力与技术结合的体能类项目,其战术也是一门与对手进行场上竞赛的艺术。文章结合笔者实践,在分析中长跑战术内容基础上,探讨了适合在校初中生非专业中长跑运动员比赛中的常用战术和致胜战术,提出了适合初级中学非专业中长跑运动员比赛中运用战术应遵循的基本原则。  关键词:初级中学;中长跑;战术;应用  1 前言  中长跑运动发展到今天,每一场大型比赛都是强手如林、竞争激烈,在初级中学这个年龄段
老师们,同学们:  大家好!今天我演讲的主题是“以劳动之姿,迎灿烂千阳”。  古往今来,劳动作为中华民族的传统美德,代代相传,生生不息。  最近,成立二十五年的中国品牌威可多成功获得面料巨头VBC的面料使用权,须知VBC成立至今已有三百五十年的历史,与其签约的都是譬如LV、古驰、PRADA等奢侈品界的顶级“大腕”们。威可多正是用二十五年沉淀,依靠着车间工人们的辛勤劳动,赢得了这家三百多年老店的尊重
摘要:以“广州体育学院图书馆”专题信息数据库建设为例,结合针对专题信息数据资源的运行现状及其在具体实际运用中所存在的问题,提出了完善体育院校专题信息数据库建设的对策,以此为读者提供资料索引与参考服务,确保了馆藏资源的共建共享。  关键词:体育院校;专题数据库;建设完善;对策研究  社会在信息时代发展进程中,电子资源建设成为高校信息资源建设评价的重要标志,也是电子图书馆建设的核心。广州体育学院作为华
前言:  跨栏跑是田径运动中一项动作复杂、技术性和观赏性较强的运动项目。要求运动员具备良好的速度、力量、耐力、柔韧、灵敏、协调等综合运动素质,具备较高的专项速度、专项耐力、过栏技术及栏间节奏跑的能力。在400米栏教学训练中,教练员必须掌握教学训练原则,遵循运动训练规律,根据年龄、性别、水平、训练时期的不同,采用有效的教学训练手段,方能取得较好的训练效果。    1 建立对跨栏跑正确技术概念和兴趣 
高中生學习·阅读与写作2020年7、8期合刊
近期,教育部印发了《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》,新一轮中小学教师在职全员培训工作拉开了序幕。作为一名工作在教学一线的基层体育教师,以学员的身份笔者参加过省市级的体育教师在职培训;以所谓的“专家”老师的身份笔者为县市级的体育教师培训做过讲座,上过示范课。但始终感觉我们的各类培训没有充分发挥出培训的最大化的效果,培训的经济投入与受训教师知识技能提高的性价比相对比较低,有相当一部份学员经过培
1988年,世界卫生组织总干事马勒博士强调指出:“健康并不代表一切,但失去健康,便丧失了一切。”  纵观中国学生体质情况:据《中国学生体质监测》的数据反馈,中国学生速度素质、力量素质连续10年下降;耐力素质连续20年下降;肥胖率检出比2000年增长近50%,城市男生胖墩占1/4;近视率小学生为31%,初中生为58%,高中生为76%,大学生为83%。(数据出自《中国学生体质健康网》)一连串的数据,触
课堂教学是教学过程的一个重要环节,是学生学习知识、技能,培养学生学习能力的主渠道。因而,加快课堂教学改革,探索优化的课堂教学模式,提高课堂教学效率,使学生能较轻松地掌握知识、提高技能,促进学生能力的发展是当前教学改革的重要课题之一。所谓“导”,是指学生在自主学习过程中,教师引导学生积极参与、自主学练的过程,使学生在轻松、愉悦的气氛中,掌握知识,提高运动技能。    一、导主体    教学过程是教与