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教师,被人们称为“太阳底下最光辉的职业”,对学生来说,教师的形象是美好的,知识是丰富的,品格是高尚的,要拥有丰富的人文素养和幽默风趣的语言艺术,才能受到学生爱戴和欢迎。但综观现实,一方面,新课程标准的颁布实施,对教师提出了更高的要求;另一方面,巨大的升学压力,使得生物教师不得不做一个埋头于作业、默写批改中的“教书匠”,甚至有时投入了很多时间和精力,但回头看一看,总觉得效果不显著,原因何在?我想“只顾低头干活”,忽视“抬头看路”,是其中一条重要原因。
诚然,一个勤奋的教师是值得肯定的,这是责任感的体现,但在“低头干活”的同时,一定不能忘记“抬头看路”,这条路应该怎么走,走什么样的“路”,即到底是做一个勤奋的“教书匠”,还是做一个智慧的生物“教师”。下面谈谈我的看法。
一、教师必须是一个读书人
书籍是学校中的学校,对一个教师而言,读书就是最好的备课。著名的语文教育家魏书生、李镇西等无一不是热爱读书的人。现在教师的备课往往会陷入教学参考书的“牢笼”,对文本的解读、上课的设计理念会被教参所束缚,生怕遗漏了上面所说的知识点,上课非要面面俱到灌输给学生,结果学生不喜欢听,教师也上得无趣。苏霍姆林斯基说:“要天天看书,终身以书籍为友,这是一天也不断流的潺潺小溪,它充实着思想的江河。”只读教材和教参两本书的教师无论如何不能称之为优秀教师。
那么生物教师该读哪些书呢?第一是专业性杂志是阅读首选。《生物学通报》《生物学教学》《中学生物教学》《中学生物学》应该成为生物学教师必订的杂志,每期必须仔细研读,这样你就能迅速占领生物教学的前沿,把握生物教育改革的脉搏,全面了解生物教育形势,极大开阔教育视野,迅速吸收教育经验,提升教科研水平。第二是生物学教育专家的专著。朱正威先生在生物学界德高望重,作为一代宗师,他不仅课上得好,不是一般的好,生动,能调动起学生的思维,善于培养学生的能力,而且文如其人,《我和中学生物科学教育》是他集近半个世纪中学生物学教学经验和对21世纪科学教育的思考而写成,读上去酣畅淋漓,生动形象,书不厚,仅172页,但字字珠玑,每句话都值得咀嚼回味,值得每位生物学教师认真一读。朱先生还和赵学潄先生合作写过一本《中学生物教学》,该书虽然出版于上世纪八十年代,但仍对现在的生物教学有指导意义,我们仍然可以学习、参考和继承。第三是特级教师课堂实录。一般特级教师出书不易,尤其是生物特级教师。北师大出版社1993年出版了祁乃成先生的《特级教师谈学习策略》。江苏教育出版社于1996年隆重推出了《中国著名特级教师教学思想录》,收录了顾巧英、郑春和等12位全国著名生物特级教师的文章以及他们的课堂实录。此后我们看到特级教师的书就比较多了,我们生物教师可以像鲁迅所说的那样:运用脑髓,放开眼光,自己去拿。第四是教育理论书籍。华东师大钟启泉教授作为新课改的领军人物,著作等身,他的《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展》一书在教育界可谓耳熟能详,从这里可以找到新课改的理论支撑。华东师大已故施良方教授的《学习论》《课程原理》《教学理论》奠定了他在教学界的地位,许多师范大学都选用这三本书作为研究生教材,哲人已去,文采长存。
另外还有国外生物学教育著作、生物学发展史、生物科普类、课外活动类、教育技术类、其他学科教育名师的著作等,都是生物教师必看的书籍。现在很多年轻教师把时间精力都花在娱乐休闲上,出了大学门连一本像样的书都没看过,那他的知识面一定是狭窄的,而知识面对于教师来说又是何等的重要。所以请把空闲时间拿出来,多读书,你必将成为一个博学多才,受人欢迎的教师。
二、生物教师要有流利的口才
现在的时代是个性张扬时代,能说会道,能言善辩,有一定的人际沟通能力,是现代人文明素养的重要表现。老师经常会抱怨课堂上学生回答要么声音太小,要么吞吞吐吐,不知所云。但假如这个老师本身也是口才平平,不善言辞,那结果将会怎样呢?生物老师不仅要有一口标准的普通话,还应该有充满热情、理性和智慧的语言。但现在有些老师把自己的伶牙俐齿本领都放在如何“不显山露水”地辱骂学生上面,甚至有人还以此为傲,那就大错特错了。智慧的语言一定源于老师的大爱之心,而这种大爱之心往往表现为尊重和宽容的语言。对待学生的错误能够把话说得巧妙得体,既不伤害学生自尊心,又让他能意识到自己错误所在,这才是真正的口才。
生物教师如何锻炼自己的口才呢?当然要多参加各种说课、评优课比赛,不仅练口才,胆量,更重要的是对于参赛者和听众来说,都是精神的盛宴,一种心灵的演绎和沟通。以现身说法的直观形式,以生动形象的叙说,拨动学生“真、善、美”的心弦。语言要风趣、幽默,充满激情。“幽默是课堂教学的最佳佐料”。特别是生物课,学生容易对理论化的高中课本产生乏味感,这时就需要老师给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境,用风趣幽默的语言引起学生高度的注意力。而且老师要敢于在学生面前大胆解读。不要总是把这任务抛给多媒体或是学生自己,有感情地解读课文是生物老师始终要加强练习的基本功,当你在讲堂上幽默风趣地解读课本时,底下的学生将会对你佩服之至,那下面的教学任务将会非常顺利和有效了。
三、生物教师要积极写作
有老师说,现在教学任务繁重,根本没有时间写文章。我想功夫在平时,只要有心,还是有时间挤出来的,哪怕每天只写一点。大凡卓越的教育家,都能坚持写日记随笔。无需空洞地说教议论,只是写出自己生活或工作中的观察和思考。所以我建议生物教师可以从几个方面入手写作。第一,写教育叙事。可以写自己亲身经历的故事,把师生、家校、同事、友朋交往中有意思的事情或片段及时写出来。篇幅短小,以记叙描写为主。贵在真诚,坦率。第二,学生个案的写作。犹如医生给病人写病历报告,教师给学生写个案报告是最有价值和意义的一种写作方式。选择学生中有代表性的对象,涉及他的心理和个性、家庭和父母、学校和成长背景、人际交往和社会影响等内容,并作长期跟踪和思考。第三,进行学术写作。学术写作即教学科研。“教而不研则浅。”只有通过科研,才能掌握教育规律,搞好教育工作,实现从教书匠向“学者型”转化的目标。
有人说,教师是辛苦的。我想,辛苦不算什么,关键是要有一颗不断积极努力向上的心,勤奋钻研,为了提高学生的品质与能力,培养其综合创新能力,作为一名生物教师,应结合本学科的特点,充分发挥生物学科的优势,为学生的终身发展做出最大努力。“工欲善其事,必先利其器”,生物教师只有用丰富的知识、超强的能力武装自己,努力提高自己的业务素质,才能居高临下,提高育才本领。这条路并不好走,但我相信,路就在自己脚下,等待的是勇敢者的足迹!
(江苏省无锡市湖滨中学)
诚然,一个勤奋的教师是值得肯定的,这是责任感的体现,但在“低头干活”的同时,一定不能忘记“抬头看路”,这条路应该怎么走,走什么样的“路”,即到底是做一个勤奋的“教书匠”,还是做一个智慧的生物“教师”。下面谈谈我的看法。
一、教师必须是一个读书人
书籍是学校中的学校,对一个教师而言,读书就是最好的备课。著名的语文教育家魏书生、李镇西等无一不是热爱读书的人。现在教师的备课往往会陷入教学参考书的“牢笼”,对文本的解读、上课的设计理念会被教参所束缚,生怕遗漏了上面所说的知识点,上课非要面面俱到灌输给学生,结果学生不喜欢听,教师也上得无趣。苏霍姆林斯基说:“要天天看书,终身以书籍为友,这是一天也不断流的潺潺小溪,它充实着思想的江河。”只读教材和教参两本书的教师无论如何不能称之为优秀教师。
那么生物教师该读哪些书呢?第一是专业性杂志是阅读首选。《生物学通报》《生物学教学》《中学生物教学》《中学生物学》应该成为生物学教师必订的杂志,每期必须仔细研读,这样你就能迅速占领生物教学的前沿,把握生物教育改革的脉搏,全面了解生物教育形势,极大开阔教育视野,迅速吸收教育经验,提升教科研水平。第二是生物学教育专家的专著。朱正威先生在生物学界德高望重,作为一代宗师,他不仅课上得好,不是一般的好,生动,能调动起学生的思维,善于培养学生的能力,而且文如其人,《我和中学生物科学教育》是他集近半个世纪中学生物学教学经验和对21世纪科学教育的思考而写成,读上去酣畅淋漓,生动形象,书不厚,仅172页,但字字珠玑,每句话都值得咀嚼回味,值得每位生物学教师认真一读。朱先生还和赵学潄先生合作写过一本《中学生物教学》,该书虽然出版于上世纪八十年代,但仍对现在的生物教学有指导意义,我们仍然可以学习、参考和继承。第三是特级教师课堂实录。一般特级教师出书不易,尤其是生物特级教师。北师大出版社1993年出版了祁乃成先生的《特级教师谈学习策略》。江苏教育出版社于1996年隆重推出了《中国著名特级教师教学思想录》,收录了顾巧英、郑春和等12位全国著名生物特级教师的文章以及他们的课堂实录。此后我们看到特级教师的书就比较多了,我们生物教师可以像鲁迅所说的那样:运用脑髓,放开眼光,自己去拿。第四是教育理论书籍。华东师大钟启泉教授作为新课改的领军人物,著作等身,他的《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展》一书在教育界可谓耳熟能详,从这里可以找到新课改的理论支撑。华东师大已故施良方教授的《学习论》《课程原理》《教学理论》奠定了他在教学界的地位,许多师范大学都选用这三本书作为研究生教材,哲人已去,文采长存。
另外还有国外生物学教育著作、生物学发展史、生物科普类、课外活动类、教育技术类、其他学科教育名师的著作等,都是生物教师必看的书籍。现在很多年轻教师把时间精力都花在娱乐休闲上,出了大学门连一本像样的书都没看过,那他的知识面一定是狭窄的,而知识面对于教师来说又是何等的重要。所以请把空闲时间拿出来,多读书,你必将成为一个博学多才,受人欢迎的教师。
二、生物教师要有流利的口才
现在的时代是个性张扬时代,能说会道,能言善辩,有一定的人际沟通能力,是现代人文明素养的重要表现。老师经常会抱怨课堂上学生回答要么声音太小,要么吞吞吐吐,不知所云。但假如这个老师本身也是口才平平,不善言辞,那结果将会怎样呢?生物老师不仅要有一口标准的普通话,还应该有充满热情、理性和智慧的语言。但现在有些老师把自己的伶牙俐齿本领都放在如何“不显山露水”地辱骂学生上面,甚至有人还以此为傲,那就大错特错了。智慧的语言一定源于老师的大爱之心,而这种大爱之心往往表现为尊重和宽容的语言。对待学生的错误能够把话说得巧妙得体,既不伤害学生自尊心,又让他能意识到自己错误所在,这才是真正的口才。
生物教师如何锻炼自己的口才呢?当然要多参加各种说课、评优课比赛,不仅练口才,胆量,更重要的是对于参赛者和听众来说,都是精神的盛宴,一种心灵的演绎和沟通。以现身说法的直观形式,以生动形象的叙说,拨动学生“真、善、美”的心弦。语言要风趣、幽默,充满激情。“幽默是课堂教学的最佳佐料”。特别是生物课,学生容易对理论化的高中课本产生乏味感,这时就需要老师给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境,用风趣幽默的语言引起学生高度的注意力。而且老师要敢于在学生面前大胆解读。不要总是把这任务抛给多媒体或是学生自己,有感情地解读课文是生物老师始终要加强练习的基本功,当你在讲堂上幽默风趣地解读课本时,底下的学生将会对你佩服之至,那下面的教学任务将会非常顺利和有效了。
三、生物教师要积极写作
有老师说,现在教学任务繁重,根本没有时间写文章。我想功夫在平时,只要有心,还是有时间挤出来的,哪怕每天只写一点。大凡卓越的教育家,都能坚持写日记随笔。无需空洞地说教议论,只是写出自己生活或工作中的观察和思考。所以我建议生物教师可以从几个方面入手写作。第一,写教育叙事。可以写自己亲身经历的故事,把师生、家校、同事、友朋交往中有意思的事情或片段及时写出来。篇幅短小,以记叙描写为主。贵在真诚,坦率。第二,学生个案的写作。犹如医生给病人写病历报告,教师给学生写个案报告是最有价值和意义的一种写作方式。选择学生中有代表性的对象,涉及他的心理和个性、家庭和父母、学校和成长背景、人际交往和社会影响等内容,并作长期跟踪和思考。第三,进行学术写作。学术写作即教学科研。“教而不研则浅。”只有通过科研,才能掌握教育规律,搞好教育工作,实现从教书匠向“学者型”转化的目标。
有人说,教师是辛苦的。我想,辛苦不算什么,关键是要有一颗不断积极努力向上的心,勤奋钻研,为了提高学生的品质与能力,培养其综合创新能力,作为一名生物教师,应结合本学科的特点,充分发挥生物学科的优势,为学生的终身发展做出最大努力。“工欲善其事,必先利其器”,生物教师只有用丰富的知识、超强的能力武装自己,努力提高自己的业务素质,才能居高临下,提高育才本领。这条路并不好走,但我相信,路就在自己脚下,等待的是勇敢者的足迹!
(江苏省无锡市湖滨中学)