美术教学中减负相比较而言相对简单一些，但对增效来说就是一个大课题了，细想起来，素质教育追求的目标正在于此。美术课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。我想这也是我们美术课增效要做的事。因此，只有提高了课堂效率，才能更好地“减负增效”。
　　一、转变教学思想，切实做到“减负
　　增效”
　　美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的活动课程，本身就是为提升学生的综合素质而设立的，理想的美术教学应该尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使学生在各自的基础上获得不同程度的发展。
　　学了减负增效的文件后，我改变了以往的教学方式。在学习过程中给学生创造广阔的思维空间，努力做到让学生自主探索，凡是学生能动手操作的就让学生动手操作，凡是学生能归纳的就让学生归纳，使学生在教学过程中敢想、会想、敢做、会做、敢说、会说，让学生最大限度地参与学习过程，使他们在参与学习活动中亲身感受到成功的愉悦，充分发挥学生的潜能。　如：在上《彩球的设计》这一课中，我先出示一个足球，由学生分析足球都有哪些基本型拼贴而成，由学生组成小组，自己研究基本型的画法，自己研究图形的组合规律，允许学生犯错，然后由学生自己解决制作中的错误，学生在犯错和改进过程中终于成功拼贴出彩球，喜悦和征服感溢于言表。这样促进学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，培养探索和创新意识，他们经历了问题解决的过程，记忆深刻，从而达到了减负增效目的。
　　二、提高课堂效率，有效落实“减负增效”
　　俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。“减负增效”，实际上对我们教师提出了更高的要求——提高课堂40分钟的效率，培养学生的能力。现在，知识信息正高速发展，教学技术不断更新。计算机多媒体技术的广泛应用以及艺术课程互相的融合渗透，让单纯的美术课堂教学日渐丰满，但正因如此，教师也应该不断学习，给自己充电，　吸取先进的教学思想和手段，在实践中多领会多积累，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。
　　小学美术课的基本课型是活动课。在课堂教学中要努力创设贴近学生实际的活动，要注意活动设计要活而有序，要具有可操作性，要尽量真实，要体现开放性。活动形式要多而不乱，要把握好活动的节奏，适时地对课堂活动进行调控。充分发挥学生的主体作用。使学生主动参与课堂活动，让学生多一份期待，多一种新奇，多一种吸引，通过活动去体验、感悟、发现和探究，激发学生学习美术的兴趣，提高学生学习和运用美术的能力，从而提高课堂教学效率。
　　三、教师因材施教，关注个体差异，体现“减负增效”
　　“世界上没有两片完全相同的树叶”，　学生的个性是客观存在的，是有差异的。由于各方面的影响和制约，我们可以发现有的比较敏捷，有的比较迟钝，有的善于思考，有的善于记忆，有的个性开朗，有的心胸狭窄，有的意志坚强，有的意志脆弱等。
　　在课堂教学过程中，学生中出现的新的想法，大胆做法，教师应该以惊奇欣赏的态度进行认真的研究分析，鼓励学生运用自己的表现语言来表达自己的感受，要敢于标新立异，让学生在活动中体验美术创作乐趣，展示自身个性。只有尊重了学生的个性，才能做到因材施教。例如小学美术第一册第11课《画汽车》——造型表现一课，通过森林小学的出游小故事，一步步导入到如何来设计汽车，我为学生设计了一个有趣的课件，通过课件一步步地演示绘画，使学生很直观地掌握绘画方法，引导学生大胆想象。同时我也出示丰富的范画，鼓励他们根据其他小朋友的设计自主创新，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，探讨自己喜欢的绘画方式，并大胆地发表自己的观点。让学生参与艺术活动，发挥学生的专长，尊重学生个性的审美倾向，体验创作的乐趣，给学生提供了学习和展示自己个性特点的广阔天地。
　　四、及时的教学评价对“减负增效”起着举足轻重的作用
　　教学评价在美术教学中起着举足轻重的作用。美术课堂评价应重视激励、调控与发展。正确恰当的教学评价，能够使学生了解自己一节课下来的学习状况，搞清课堂上掌握的内容，找出自己学习中的不足，激发学习美术的兴趣，从而提高课堂效率，做到减负增效。评价不仅要看学生的学习结果，还要关注学生学习过程中的行为。比如对学生进行学习习惯的评价。某个同学画画的习惯非常好，或是有进步时，及时肯定。还有诸如审美情趣的评价、兴趣爱好的评价、参与意识的评价、合作精神的评价、实践能力的评价、创新意识的评价等。教师评价的方式也不尽一致。要采取多种形式、多把尺子评价学生，尊重学生程度差异，用儿童的眼光去解读学生，优生提高标准，优中求新；中差生降低要求，寻找进步点，发现闪光点，不管是怎样的评价，都要以一种发展的眼光来对待。
　　（辽宁大连长兴岛临港工业区新港小学）