【中图分类号】G623.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）2-0127-02
　　一个人的写作的发展大致经历三个阶段,即作文"起步"阶段,作文"入门"阶段和写作"成熟"阶段。九年制义务教育学生的作文正处于"起步"和"入门"阶段。即逐渐掌握作文之道,打基础阶段。而三年级又是小学作文的起步阶段，如何带着学生轻松迈入这门槛？乐于表达、乐于写作成了我作文教学中重要的教学目标，但也成为教学中的难点。"兴趣是最好的老师。"因此，要培养孩子们的写作兴趣，激发他们的写作欲望，让他们乐于表达、乐于写作。这学期三年级第二单元的写作练习是你熟悉的人。
　　1.选择素材：三年级学生生活比较单一，大部分时间就是在学校和家里度过，接触外界不多。他们熟悉的人范围较窄，爸爸、妈妈、老师、同学等。让孩子们挖掘身边合适的素材，让他们有话可说，才能引导孩子们生发情感，真实写作。同学们最终决定写《我的妈妈》，妈妈是他们生活中最熟悉的人，也是为他们付出最多的人。正如有的孩子文章开头写到：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，我一直在妈妈的关爱中成长。
　　2.典型事例：小事件，大主题，抓住典型事例，突出人物性格。人物的思想品质和性格特征是通过一件具体的事例体现出来的，所以，写人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件来写。我们常说，一滴水珠能反射太阳的光辉。留心生活中的点滴，体会母爱。孩子们你一言我一语，有的说妈妈做饭很好吃，有的说妈妈冒雨到校送伞，有的说妈妈背我去医院……还有的孩子说妈妈给我吃鱼肚。孩子们都有同感，吃鱼时妈妈总是把鱼肚留给他们。孩子们决定写妈妈给我吃鱼肚。
　　3.读写结合：小学生写作多半是模仿，学习好的写作方法，积累好的词句。本学期第二单元阅读的文章都是伟人的故事，有列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，文章通过日常生活中的小事反映这些伟人的品质。故事的展开多是运用人物的对话、动作、神态、细节等突出人物性格特點。吃鱼这件事，孩子们在写作中的动作描写有：妈妈总是把鱼肚夹入我的碗中;我也总是把鱼头夹进妈妈的碗里。（两个"夹"体现的是不同的爱，妈妈对我的爱，我对妈妈的爱。）"妈妈你为什么不吃鱼肚？""鱼肚又嫩又没刺，多好吃呀！""妈妈只爱吃鱼头。"我信以为真，以后只要吃鱼就帮妈妈夹鱼头……（一个天真可爱的孩子形象，展现在读者的面前，是那么真实、那么生动。）可有一次，却让我意外发现妈妈也爱吃鱼肚，我明白了那是妈妈对我的爱。（朴实的情感触动了孩子们，也触动了你我。）正所谓"情以物许，辞以情发。"有感情的作文才是真实的，才有内涵，才能感人。
　　陶行知先生说:"先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。"如何提高作文教学水平,关键是在教学实践中不断摸索。