评价一节课是不是好课，不是看教师讲得多精彩，而是要看课堂教学中能不能把“以人为本”落到实处，即学生能否成为课堂真正的主体，能否主动参与学习，能否收获终身学习的能力。下面，结合自己多年来的教学经验，谈谈如何培养学生自主学习能力。
　　创设情境，让学生主动参与到教学中
　　如何让学生主动参与到课堂教学中来，不仅仅是要求教师具有独特的人格魅力、流畅的语言表达能力、富有激情的演绎，更主要的是教师如何结合学科特点创设有效的课堂情境，让学生主动参与到课堂教学中来。
　　1.创建动态课堂，让学生自主学习
　　每节课前十几分钟，学生情绪高昂，精力旺盛，注意力集中。如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲的内容，做一些有趣的实验，提出些有趣的问题，就能激发他们学习的兴趣，唤起他们求知的欲望，让学生参与到课堂教学中来。例如在讲“眼睛和眼镜”时，当教师讲述眼睛相当于一架照相机时，可提出眼睛看近处物体和远处物体同照相机的调节是否相同？接着教师让学生观察两个曲度不同的凸透镜对光偏折的能力。这一问题情境的创设引发了学生积极的思考，接着让每个学生都能畅所欲言，各抒己见，争论、辩论、讨论，活而有序。
　　2.开展竞赛活动，让学生参与探究
　　在课堂教学中，对一些重难点知识，教师设计一些竞赛或游戏活动，让学生参与进来，不但可以及时反馈学生学习、掌握新知识的情况，增强学生学习新知识、参与课堂活动的积极性，还能增强学生学习的兴趣和热情。例如，在讲授《压强》这节知识时，可以设计一个游戏比赛活动。教师请各学习小组指派一名同学上台比赛，教师提出问题：要增大你对地面的压强，可以采取什么措施？请各位参赛同学展示自己的答案。有的学生可能会抱起桌上的一堆书本，有的学生当即会单脚站立，有的学生可能会采取其他办法……这样的活动设计，既活跃了课堂的气氛，又让学生在轻松、愉快的竞赛活动中自主学习。
　　创设情境，让学生获得学习的快乐
　　1.给学生成功的机会，让他们体验成功的快乐
　　每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。在物理教学中，教师应创造条件让学生动手操作、动脑思考，并尽量使他们在探索中获得成功，提高学生学习情绪。例如，在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度，使每个学生都可以收获自身的成长，让他们获得心理上的满足。在这样的课堂，学习已不再是一种负担，而是一种享受。每个学生都能真实地体验学习过程中的酸、甜、苦、辣，脸上不时变换着对知识的“疑惑”，思路打开后的“惊奇”，得出结论后的“满足”。
　　2.创建和谐师生关系，让学生在平等的课堂氛围中获得成长
　　在教学中，老师要勇于抛弃“师道尊严”的传统观念，和学生建立平等、和谐的师生关系，建立快乐的课堂，让学生在愉悦的气氛中积极学习。这里没有挖苦，有的只是激励；这里没有歧视，有的只是尊重；这里没有体罚，有的只是宽容；这里没有暴风骤雨，有的只是和风细雨；这里正努力地把以人为本、关爱生命落到细微之处。黑板上是学生的“名言”，是他们自己的感悟、体会，是他们发自内心感情的真实流露。学生是学习的真正主人，他们在课堂上自主发现问题，积极探究问题，努力解决问题。
　　综上所述，在新的教学环境中，教师要运用新的教学手段创设平等、快乐的课堂，使学生真正成为课堂的主人，主动参与到课堂教学活动中来，形成自主学习的能力，收获真正意义的成长。
　　□编辑 王宇华