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现阶段，英文歌曲在初中英语口语教学中的实际应用还不够成熟，还存在着很多问题，而相关的理论研究也还不够成熟，所以本文针对英文歌曲在初中英语口语教学中的应用效果分析是很有现实意义的。
1. 英文歌曲在初中英语口语教学中应用的意义
现阶段，我国的初中英语口语还存在着因为考试制度而不表达，缺乏环境支撑而少表达，害怕说错受耻笑而怯表达的现象，加强英语歌曲的应用有助于改善现存问题，优化教学模式。具体来说，英文歌曲在初中英语口语教学中应用的意义主要表现在以下几个方面：首先，通过英文歌曲的口语教学有利于消除学生的紧张情绪，调节课堂的学习氛围，而且音乐的鲜明、生动还符合中学生的认识水平以及身心发展需求，克服自身的焦虑、害羞、恐惧等心理，增强学生的自信心，从而促进课堂教学效率的提高。其次，英语歌曲有助于学生语音语调基本功的增长，在英语歌曲中，通常情况下语音标准纯正，旋律优美。学生在学唱的过程中，可以大大提高自身的舌头灵活度，增强对语音语调的把握能力，提高了自身的英语口语水平。最后，英文歌曲有利于加深对中西文化及思维差异的认知。语言与文化是相互交融的，通过英文歌曲的口语学习，有助于提高学生对于欧美文化的认识以及掌握，从而加深对西方文化价值观的理解，进而促进英语思维及语言表达能力的提高。可以说，加强英文歌曲在初中英语口语教学中的应用是十分必要的。
2. 英文歌曲在初中英语口语教学中的应用策略
2.1 合理选择英文歌曲
随着经济全球化的发展，文化领域的传播也越来越频繁，现阶段，英语歌曲市场上种类繁多，质量参差不齐，做好英文歌曲的合理选择，是提高英语歌曲在初中英语口语教学中的应用效果的关键。而且，初中生处于青春期，合理地选择英语歌曲还有利于学生的健康价值观的引导，促进其健康发展。而要是把相对低俗的英语歌曲带进课堂教学之中，很容易产生负面影响。在进行教学歌曲选择时，首先，要明确歌曲的类别，可以根据教学的作用，分为教学类和欣赏类，然后根据教学的针对性进行选择。其次，教师可以针对英文歌曲进行有针对性地改编，强化歌曲的教育意义以及欣赏价值，使其更好地服务于课堂。最后，教师还要注意英语歌曲的传唱难度，提高口语教学的适用性。
2.2 科學制定教学方案
科学制定教学方案，是提高英文歌曲在初中英语口语教学中的应用效果的基础。通常情况下，初中英语口语教师选定歌曲后，要根据歌曲背景以及数量来进行英语口语能力教学方案的制定。首先，明确教学目标，划出教学重难点，明确教学步骤，设置教学方法与形式，使英语歌曲更好地服务于英语口语教学。例如，《One Day When We Are Young》歌曲教学设置时，就要根据歌曲中元音较多的特点，利用其进行元音的教学，从而提高学生的元音口语能力。其次，丰富课堂活动，例如听歌、教唱、歌词填空、歌手扮演等，使得学生在欢乐中掌握口语，对于英语书写与记忆也有很大的帮助。最后，教师还要注意把教学方案与学生的实际状况相结合。
2.3 注重反馈做好总结
注重反馈做好总结是提升英文歌曲在初中英语口语教学中的应用效果的必要环节。评价课堂教学效果的标准通常不是教师课程设计的优秀，而是学生学习质量的提升。注重反馈做好总结要求，在课堂上，教师要注意学生对于课堂教学的实施反馈情况，从学生的活动、表现中，发现自身的问题，并进行反思总结。在课后，教师还可以通过与学生的互动交流，来得知自身的教学设置是否合理，从而不断完善自己。例如，教师可以通过线下聊天、调查问卷、学生的学习心得等途径获得学生的反馈，进而了解歌曲选择的有效性、趣味性以及实用性。并且教师要及时地总结调整，为以后的课堂教学效果的提高做好铺垫。
2.4 拓展教师的综合素质
拓展教师的综合素质是使得英文歌曲在初中英语口语教学中应用效果的前提。现阶段，初中的英语教师大多是英语专业院校毕业的，音乐素养以及鉴赏能力都不是很强。而英文歌曲背景下的应用口语教学对于教师的音乐素养与鉴赏能力有一定的要求。所以，教师在提高自身专业能力的同时，加强自身音乐素养的提高是十分必要的。只有这样，才能提高音乐曲目选择的趣味性以及差异性，为长期的英文歌曲教学做铺垫。而且，教师要做好英语口语知识与音乐技能的有效穿插，灵活运用，以提高学生掌握能力的同时，增强他们的音乐素养。
3. 结束语
综上所述，英文歌曲在初中英语口语教学中的应用有助于初中生英语口语能力的提高，对学生音乐素质的增强、西方文化的掌握以及身心的健康发展都有着重要的影响。
参考文献
[1]廖芳. 英文歌曲在初中英语口语教学中的应用研究[D]. 重庆师范大学， 2014.
[2]丁宁群. 英文歌曲对高职英语口语教学的促进作用[J]. 中国校外教育， 2011（12）：70.
（作者单位：山东省淄博高新区实验中学）
1. 英文歌曲在初中英语口语教学中应用的意义
现阶段，我国的初中英语口语还存在着因为考试制度而不表达，缺乏环境支撑而少表达，害怕说错受耻笑而怯表达的现象，加强英语歌曲的应用有助于改善现存问题，优化教学模式。具体来说，英文歌曲在初中英语口语教学中应用的意义主要表现在以下几个方面：首先，通过英文歌曲的口语教学有利于消除学生的紧张情绪，调节课堂的学习氛围，而且音乐的鲜明、生动还符合中学生的认识水平以及身心发展需求，克服自身的焦虑、害羞、恐惧等心理，增强学生的自信心，从而促进课堂教学效率的提高。其次，英语歌曲有助于学生语音语调基本功的增长，在英语歌曲中，通常情况下语音标准纯正，旋律优美。学生在学唱的过程中，可以大大提高自身的舌头灵活度，增强对语音语调的把握能力，提高了自身的英语口语水平。最后，英文歌曲有利于加深对中西文化及思维差异的认知。语言与文化是相互交融的，通过英文歌曲的口语学习，有助于提高学生对于欧美文化的认识以及掌握，从而加深对西方文化价值观的理解，进而促进英语思维及语言表达能力的提高。可以说，加强英文歌曲在初中英语口语教学中的应用是十分必要的。
2. 英文歌曲在初中英语口语教学中的应用策略
2.1 合理选择英文歌曲
随着经济全球化的发展，文化领域的传播也越来越频繁，现阶段，英语歌曲市场上种类繁多，质量参差不齐，做好英文歌曲的合理选择，是提高英语歌曲在初中英语口语教学中的应用效果的关键。而且，初中生处于青春期，合理地选择英语歌曲还有利于学生的健康价值观的引导，促进其健康发展。而要是把相对低俗的英语歌曲带进课堂教学之中，很容易产生负面影响。在进行教学歌曲选择时，首先，要明确歌曲的类别，可以根据教学的作用，分为教学类和欣赏类，然后根据教学的针对性进行选择。其次，教师可以针对英文歌曲进行有针对性地改编，强化歌曲的教育意义以及欣赏价值，使其更好地服务于课堂。最后，教师还要注意英语歌曲的传唱难度，提高口语教学的适用性。
2.2 科學制定教学方案
科学制定教学方案，是提高英文歌曲在初中英语口语教学中的应用效果的基础。通常情况下，初中英语口语教师选定歌曲后，要根据歌曲背景以及数量来进行英语口语能力教学方案的制定。首先，明确教学目标，划出教学重难点，明确教学步骤，设置教学方法与形式，使英语歌曲更好地服务于英语口语教学。例如，《One Day When We Are Young》歌曲教学设置时，就要根据歌曲中元音较多的特点，利用其进行元音的教学，从而提高学生的元音口语能力。其次，丰富课堂活动，例如听歌、教唱、歌词填空、歌手扮演等，使得学生在欢乐中掌握口语，对于英语书写与记忆也有很大的帮助。最后，教师还要注意把教学方案与学生的实际状况相结合。
2.3 注重反馈做好总结
注重反馈做好总结是提升英文歌曲在初中英语口语教学中的应用效果的必要环节。评价课堂教学效果的标准通常不是教师课程设计的优秀，而是学生学习质量的提升。注重反馈做好总结要求，在课堂上，教师要注意学生对于课堂教学的实施反馈情况，从学生的活动、表现中，发现自身的问题，并进行反思总结。在课后，教师还可以通过与学生的互动交流，来得知自身的教学设置是否合理，从而不断完善自己。例如，教师可以通过线下聊天、调查问卷、学生的学习心得等途径获得学生的反馈，进而了解歌曲选择的有效性、趣味性以及实用性。并且教师要及时地总结调整，为以后的课堂教学效果的提高做好铺垫。
2.4 拓展教师的综合素质
拓展教师的综合素质是使得英文歌曲在初中英语口语教学中应用效果的前提。现阶段，初中的英语教师大多是英语专业院校毕业的，音乐素养以及鉴赏能力都不是很强。而英文歌曲背景下的应用口语教学对于教师的音乐素养与鉴赏能力有一定的要求。所以，教师在提高自身专业能力的同时，加强自身音乐素养的提高是十分必要的。只有这样，才能提高音乐曲目选择的趣味性以及差异性，为长期的英文歌曲教学做铺垫。而且，教师要做好英语口语知识与音乐技能的有效穿插，灵活运用，以提高学生掌握能力的同时，增强他们的音乐素养。
3. 结束语
综上所述，英文歌曲在初中英语口语教学中的应用有助于初中生英语口语能力的提高，对学生音乐素质的增强、西方文化的掌握以及身心的健康发展都有着重要的影响。
参考文献
[1]廖芳. 英文歌曲在初中英语口语教学中的应用研究[D]. 重庆师范大学， 2014.
[2]丁宁群. 英文歌曲对高职英语口语教学的促进作用[J]. 中国校外教育， 2011（12）：70.
（作者单位：山东省淄博高新区实验中学）