在全面推进素质教育与新课程改革的今天，倡导的是以培养学生的创新精神与实践能力为重点的素质教育的新课程改革。在小学语文教学中培养学生的创新精神，是时代赋予我们小学语文教师的使命。我们必须根据语文学科的特点，努力在课堂教学中培养学生的创新能力，点燃他们创新思维的火花。现就如何在小学语文中加强和实施创新教育，我谈谈自己的看法。
　　一、启发想象，培养学生的创新能力
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的.而想象力概括着世界上的一切，推动进步，并且是知识进化的源泉。”要发展学生的想象思维能力，教师要善于开拓学生的想象空间，启发引导学生从不同方面展开想象，通过想象和联想开拓新的境界。想象是思维飞翔的翅膀，是创造的桥梁，学生在读情景交融的文章时，教师要适当启发学生的想象思维，让学生学会边想边读的学习方法，这样既能用联想帮助理解课文内容，又能培养和开发学生的想象力，不断发展学生的创造性思维能力。如在学习《捞铁牛》一课时，教师通过“议论纷纷”引导学生想象人们当时都在议论什么话题？怎样议论？因为这种做法能促使学生较全面地展开想象的翅膀，培养学生丰富的想象力，使学生的创造性思维能力不断得到激发和培养。
　　在教学过程中，我们要鼓励学生进行联想和想象，开展创造思维活动，让学生通过奇思妙想体验到学习的乐趣，享受到拥有知识和思想的快乐，从而进一步强化学生的兴趣，激发学生求知欲，使他们更加热爱知识，热爱学习，为他们成为创新型人才打下良好的基础。
　　二、注重实践，鼓励学生创新意识
　　语文教学也要理论联系实际，与实践相结合，让学生投身社会实践，在实践上鼓励学生去创新，去关注社会。在社会实践中提高学生学语文、用语文的能力。例如：利用节假日，组织学生深入街道、工厂、农村，去查找门牌、标语、通知等公共文体上的错别字或病句，然后促使其改正。使学生把书本上、课堂上的东西付诸实践，让学生学语文后有成功的体验，从而更加从内心深处去热爱语文。另外，学生在富有创新意识的语文实践活动中，学到了书本上没有而学生真正需要的知识和能力。在这一过程中，也充分锻炼了学生的创新意识。
　　语文教学中的各种教学活动，都能成为培养学生创新能力的有效途径，教师在教学中要把握好时机，适时增加内容，不断培养学生的创新能力和技巧。
　　三、质疑问难，发挥创新潜能
　　现代教学观认为，知识的学习不再是唯一的目的，而是手段，是认识科学本质、训练思维、掌握学习方法的手段，疑是思之源，思是智之本。教师要鼓励学生解放思想，活跃思维，敢于质疑问难，这样可以加深对学习材料的理解，而且也是对发散性思维的一种促进。例如：学了《赠汪伦》一诗，学生看似都懂了，我就要求学生针对诗中第一句提出疑问，并在“将欲”和“忽闻”上圈点，启发学生思考，学生恍然大悟，立刻提出：“汪伦为什么要在李白刚要出发时来送行，而不是早早地来送行呢？”于是展开了丰富的推想，在学生的畅所欲言中，潜移默化地注入了创新思维的种子。
　　教育学生学会是前提，会学才是目的，要使学生认识到不会问就不会学习，会问才是具备质疑能力的重要标志。鼓励学生勇于提问要讲究策略，教师在教学中要设计富有挑战性的问题，激发他们的求知兴趣。在教学中教师要善于创设某种问题情境，把问题隐藏在情境之中，激发学生想问的积极性。教师还要注意保护和满足学生的好奇心和求知欲，妥善解决他们心中的疑问，并以学生的质疑为突破口，捕捉学生智慧的火花与灵感，及时给予鼓励和肯定，以此推动学生不断发现新问题，使学生勇于质疑，善于质疑。
　　四、创设氛围，激发创造性趣
　　学习动机是直接推动人们进行学习创造的内部动力，每个人只有对学习和探索的问题产生浓厚的兴趣，才能调动起自己的创造性思维，进入创造过程。引导孩子注意观察周围事物的特点和变化，丰富他们的知识和经验，开阔眼界，使其对周围事物发生兴趣，鼓励孩子提出问题，我们要耐心热情地结合孩子的接受能力，给予正确、恰当的回答和引导，使他们的求知欲得到最大限度的满足。
　　总之，创新教育是时代的要求，创新教育必须从小抓起，小学语文课堂教学中，营造氛围，激发兴趣，为学生创造提供了保证；鼓励学生质疑，自主学习，思维训练是培养学生创新的方法。素质教育不是一句空话，作为一名教师必须重视培养学生的创新意识和创新精神，要充分发挥课堂这一主渠道的作用，激发学生学习的主动性和积极性，引导学生大胆实践，勇于探索，提高学生的全面素质，为新世纪培养出更多、更好的合格人才而努力。