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有人说“书是咸的，翻开才知道它是海洋。”有人说：“书是甜的，阅读才知道它是甘泉。” 伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”为了引导学生“亲近书本，爱上阅读”，近年来，南京市太阳城小学结合“阳光教育”办学特色，开展了以“缕缕阳光，缕缕书香”为主题的“书香校园”建设系列工作，引领学生踏上阅读的快车道。
一、打造环境，让书香浸润校园
我校专门成立了以校长为组长的“书香校园”创建领导小组，将创建“书香校园”活动列入校园文化建设的重要内容，整体规划，分步实施，结合学校学期工作提出读书主题。如结合“青奥示范校”的创建工作，开展主题为“童心盼青奥，世界知多少”的读书活动，向学生介绍推荐世界地理、历史类的科普图书。与此同时，我们以学校图书室、班级图书角、校园阅读廊等为基地，优化阅读环境，营造校园阅读氛围。
1.书香弥漫的校园
学校布置了“中华经典文化”系列橱窗，教学楼一楼天井以浮雕形式，图文并茂地展示了《闻鸡起舞》《囊萤映雪》《程门立雪》《悬梁刺股》等经典励志故事；教学楼的走廊悬挂有《弟子规》《三字经》《百家姓》等经典古文和《三顾茅庐》《卧薪尝胆》《杯弓蛇影》等经典成语故事。班级教室墙壁上悬挂着学生的书法、绘画、手工等作品以及各类名人名言和格言。学生一进入学校就身处浓浓的书香氛围之中，可谓是“一墙一角皆文化，一草一木蕴教育”。
2.书香阵阵的图书馆
图书馆是师生向往的阅读乐园，是师生心灵旅行的驿站。为了更好地发挥图书馆的效能，做到美观和实用的完美结合，学校对图书馆进行了重新设计与装修。装修一新的图书馆各个区域主题突出，色彩明丽雅致，融艺术性和教育性为一体，师生走进图书室，就如同进入了诗境。
3.书香点点的班级
在学校倾力打造书香校园环境的同时，各个班级也在努力营造书香班级的氛围。各个班级设有图书角、读书廊；教室墙壁上随处可见催人奋进的名人名言、读书格言，它们犹如无声的老师，或揭示阅读的意义，或阐述读书的方法，让学生时刻浸润在书香当中；“学习园地”常有图文并茂的诗歌、习作；黑板报上开辟了“书香伴我成长”栏目，有新书介绍、读书方法、优秀读后感等内容。
二、开展活动，让书香浸润童心
1.让阅读走进课程
学校结合“新教育”实验，在全校范围内开展了“晨诵午读”活动，将“阅读课”正式纳入课程计划，强化阅读指导。全校1～6年级坚持每天早晨10分钟的“晨诵”时间和午间半小时的“午读”时间。“晨诵”时间，校园里书声琅琅；“午读”时间，孩子们在教室里静读、静思。学生阅读时，教师走进教室陪同读书，巡视指导，做到专时专用。另外，学校图书馆每天向学生开放，各个班级根据学校的统一安排，轮流进馆读书，并且要求教师每周开设一节课外阅读指导或交流课，从而有计划、有目的地对学生进行课外阅读指导。我们希望在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣，在教师的精心指导下，使学生初步掌握读书的方法。
阅读长廊
2.让阅读走上舞台
学校根据不同年段学生的特点，开展丰富的读书节展示活动：低年级“绘本剧表演秀”、中年级“美文诵读赛”、高年级“好书推荐会”。
低年级的“绘本剧表演秀”中，师生共同将一个个经典的绘本故事《咕噜牛》《小猴吃西瓜》《彩虹色的花》《我的幸运一天》《小猪变形记》等改编成舞台剧搬上舞台，这样的形式赢得了学生的喜爱，他们在听故事、看表演的同时也更加亲近阅读。
中年级的“美文诵读赛”以全班学生共同朗诵的形式展开，诵读内容为教材课文片段+学校推荐课外读物中的片段。如《彩色的四季》，展现了诗情画意的四季风情；《青铜葵花》，把那一片静谧、潮湿的大麦地展现在读者眼前；《乌丢丢奇遇》中的诗歌，富有诗意而不失童趣……一段段文字如同一张张风帆，载着孩子们享受语言，遨游书海！
高年级的“好书推荐会”上，一本本精彩的好书轮番上阵，《鲁滨逊漂流记》《今天我是升旗手》《最佳少年文学读本》《假如给我三天光明》《窗边的小豆豆》等在学生们的精彩演说下，让听众们仿佛看到了机智勇敢的鲁滨逊、天真快乐的小豆豆、不屈不挠的海伦·凯勒……
图书馆
3.让阅读走向家庭
学校开展了“书香园丁”“书香班级”“书香家庭”“书香少年”评比活动，大大丰富了学生的校园生活，营造了书香氛围。“书香园丁”评比，以教师的读书活动为示范，带动学生的读书活动，形成师生互动、共同成长的良好氛围；“书香班级”评比，引导教师在班级开展丰富的读书活动，让更多的孩子在班级同伴的影响下踏上阅读的快车道；“书香少年”评比发挥榜样的力量，树立爱读书、好读书的典型，让更多的孩子爱上阅读；“书香家庭”评比倡导父母与孩子共读好书，交流读书心得，共享读书的快乐，共建“学习型”家庭。其中“书香家庭”评比得到了家长们的大力支持和积极响应，尤其是在低年级，通过评比活动，更多的家长认识到亲子阅读的重要性，越来越多的低年级家长成为孩子阅读的伙伴。
三、结束语
“缕缕阳光，缕缕书香”，让阅读成为习惯，用故事点亮童年，营造书香校园，熏染书香少年，用书籍为童年抹上精神的底色！我们将继续努力，引领学生踏上阅读的阳光之旅！
（王芳，本科，一级教师，教导主任，江苏省南京市太阳城小学，210049）
一、打造环境，让书香浸润校园
我校专门成立了以校长为组长的“书香校园”创建领导小组，将创建“书香校园”活动列入校园文化建设的重要内容，整体规划，分步实施，结合学校学期工作提出读书主题。如结合“青奥示范校”的创建工作，开展主题为“童心盼青奥，世界知多少”的读书活动，向学生介绍推荐世界地理、历史类的科普图书。与此同时，我们以学校图书室、班级图书角、校园阅读廊等为基地，优化阅读环境，营造校园阅读氛围。
1.书香弥漫的校园
学校布置了“中华经典文化”系列橱窗，教学楼一楼天井以浮雕形式，图文并茂地展示了《闻鸡起舞》《囊萤映雪》《程门立雪》《悬梁刺股》等经典励志故事；教学楼的走廊悬挂有《弟子规》《三字经》《百家姓》等经典古文和《三顾茅庐》《卧薪尝胆》《杯弓蛇影》等经典成语故事。班级教室墙壁上悬挂着学生的书法、绘画、手工等作品以及各类名人名言和格言。学生一进入学校就身处浓浓的书香氛围之中，可谓是“一墙一角皆文化，一草一木蕴教育”。
2.书香阵阵的图书馆
图书馆是师生向往的阅读乐园，是师生心灵旅行的驿站。为了更好地发挥图书馆的效能，做到美观和实用的完美结合，学校对图书馆进行了重新设计与装修。装修一新的图书馆各个区域主题突出，色彩明丽雅致，融艺术性和教育性为一体，师生走进图书室，就如同进入了诗境。
3.书香点点的班级
在学校倾力打造书香校园环境的同时，各个班级也在努力营造书香班级的氛围。各个班级设有图书角、读书廊；教室墙壁上随处可见催人奋进的名人名言、读书格言，它们犹如无声的老师，或揭示阅读的意义，或阐述读书的方法，让学生时刻浸润在书香当中；“学习园地”常有图文并茂的诗歌、习作；黑板报上开辟了“书香伴我成长”栏目，有新书介绍、读书方法、优秀读后感等内容。
二、开展活动，让书香浸润童心
1.让阅读走进课程
学校结合“新教育”实验，在全校范围内开展了“晨诵午读”活动，将“阅读课”正式纳入课程计划，强化阅读指导。全校1～6年级坚持每天早晨10分钟的“晨诵”时间和午间半小时的“午读”时间。“晨诵”时间，校园里书声琅琅；“午读”时间，孩子们在教室里静读、静思。学生阅读时，教师走进教室陪同读书，巡视指导，做到专时专用。另外，学校图书馆每天向学生开放，各个班级根据学校的统一安排，轮流进馆读书，并且要求教师每周开设一节课外阅读指导或交流课，从而有计划、有目的地对学生进行课外阅读指导。我们希望在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣，在教师的精心指导下，使学生初步掌握读书的方法。
阅读长廊
2.让阅读走上舞台
学校根据不同年段学生的特点，开展丰富的读书节展示活动：低年级“绘本剧表演秀”、中年级“美文诵读赛”、高年级“好书推荐会”。
低年级的“绘本剧表演秀”中，师生共同将一个个经典的绘本故事《咕噜牛》《小猴吃西瓜》《彩虹色的花》《我的幸运一天》《小猪变形记》等改编成舞台剧搬上舞台，这样的形式赢得了学生的喜爱，他们在听故事、看表演的同时也更加亲近阅读。
中年级的“美文诵读赛”以全班学生共同朗诵的形式展开，诵读内容为教材课文片段+学校推荐课外读物中的片段。如《彩色的四季》，展现了诗情画意的四季风情；《青铜葵花》，把那一片静谧、潮湿的大麦地展现在读者眼前；《乌丢丢奇遇》中的诗歌，富有诗意而不失童趣……一段段文字如同一张张风帆，载着孩子们享受语言，遨游书海！
高年级的“好书推荐会”上，一本本精彩的好书轮番上阵，《鲁滨逊漂流记》《今天我是升旗手》《最佳少年文学读本》《假如给我三天光明》《窗边的小豆豆》等在学生们的精彩演说下，让听众们仿佛看到了机智勇敢的鲁滨逊、天真快乐的小豆豆、不屈不挠的海伦·凯勒……
图书馆
3.让阅读走向家庭
学校开展了“书香园丁”“书香班级”“书香家庭”“书香少年”评比活动，大大丰富了学生的校园生活，营造了书香氛围。“书香园丁”评比，以教师的读书活动为示范，带动学生的读书活动，形成师生互动、共同成长的良好氛围；“书香班级”评比，引导教师在班级开展丰富的读书活动，让更多的孩子在班级同伴的影响下踏上阅读的快车道；“书香少年”评比发挥榜样的力量，树立爱读书、好读书的典型，让更多的孩子爱上阅读；“书香家庭”评比倡导父母与孩子共读好书，交流读书心得，共享读书的快乐，共建“学习型”家庭。其中“书香家庭”评比得到了家长们的大力支持和积极响应，尤其是在低年级，通过评比活动，更多的家长认识到亲子阅读的重要性，越来越多的低年级家长成为孩子阅读的伙伴。
三、结束语
“缕缕阳光，缕缕书香”，让阅读成为习惯，用故事点亮童年，营造书香校园，熏染书香少年，用书籍为童年抹上精神的底色！我们将继续努力，引领学生踏上阅读的阳光之旅！
（王芳，本科，一级教师，教导主任，江苏省南京市太阳城小学，210049）