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摘要：虽然当前社会更看重的是一个人的专业技能、综合素养，但不得否认的是，还是有不少企业在聘用员工时首先注重的还是应聘者的文凭。这对于求职者和企业自身其实是不公平的，这种文凭至上的选人用人标准早已不符合社会的发展需求，同时，它也在一定程度上对于职校生的求职心理产生了负面影响，容易使得优秀的职校生与优秀的企业失之交臂，对企业和个人来说，无遗失一种遗憾。因此，从职校生的角度来说，培养一种健康的求学、求职心理是关乎自身发展的头等大事。
关键词：职校生;求学;求职;心理
随着我国教育体制改革的推进，不少中、高考失利的学生为了能进一步学得知识技能，以满足应对未来激烈的社会竞争而选择进入职校继续教育。在传统的理念中，进入职校的学生大多是基础文化知识薄弱、学习能力不强的孩子，多年的认识偏差给职校生带来了不小的心理压力。诚然，相对于普教生来说，职校生在文化知识的学习上可能确实是有所不足，但这并不能说明职校生的学习能力差、智商低，只能说明对于基础文化知识的学习，职校生并不占优势。
一、对于职校生的认识偏差
在我国，职业院校相较于其他高校而言，准入门槛低，生源较差。当前职业院校除了招收高职高专线以上的高中生以外，也招收初中毕业进入不了高中的学生作为中职生，然后以后通过“3+2”转段，或者技能高考的形式升入大专。换言之，当前普通职校的在校生是由大专生和中专生构成。这些学生除了学习成绩不理想以外，还有部分同学的行为习惯存在问题，这就给社会上的一些“行外人”一种错误的印象：职校生的学习能力很差、没有规矩、进入社会后只能干一些体力活动等等。其实，这种观点是绝对错误的，就目前来看，不少职业院校培养出来的学生其专业技术能力是非常优秀的，在工作岗位上也是“一把好手”。
正是因为这种错误的定义，不仅让社会大众对于职校生戴上了“有色眼镜”，更在职校生的内心种下了自卑、自闭的种子，使得不少本应有良好发展的学生因为种种心理问题而与成功失之交臂。因此，如果说职校生为什么相对于普教生来说不那么受社会的认可，一个主要的原因就是社会对这一群体的误解，伤人伤己的认识偏差使然。
二、职校毕业生的一些心理问题
首先要说的应当是职校生在校期间的心理问题，因为心理疾病不是偶然的、不是孤立的也不是无故产生的。要想深刻了解职校毕业生的心理问题，就必须对他们在校期间的学习心理、学习状态有所了解，也只有这样，才能制定出科学、合理的应对措施，帮助他们端正心态，调节心理，使他们在学业上有所成就、在求职时充分展现自我。
自卑。应该来说，不少专家学者在讨论职校生的心理状态时最容易、谈得最多的应当是他们的自卑心理。正如上文所说，社会上对职校生的错误认识，家长、老师的摇头叹息、少数学生的自我放弃使得进入职校求学似乎是一件不那么“光彩”的事情。但中、高考的成绩摆在那儿，复读获得成功的概率微乎其微，为了掌握一技之长，掌握安身立命的技能，进入职校学习是这些学生的唯一出路。因此，可以说，职校生在进入职业院校的那一刻起，心中自卑的种子便已种下。伴随着这种心理，人们所看到的的职校生旷课、沉迷网络游戏、不听劝导、任性放纵也就不足为奇了。另外，自卑心理也直接影响职校生的学习成果，我们不能说每一名职校生都会去做一些叛逆的事情，也有不少发奋图强、有人生追求的学生存在，但自卑的心理给他们带去的精神压力实在太大了。有的学生上课认真听讲、课余时间能够埋头苦读，与其他同学相处基本正常，没有出现过冲突、争吵的情况。但是，每逢考试都难以取得理想的成绩，通过多名经验丰富的老师分析，一致认为，该生之所以无法取得成功的原因应该是其自卑心理作祟。在这种因素的影响下，是无法将学习成果最大化的，也就是事倍功半，成功当然不会属于她。
2、没有自信、人际交往能力差。不管如何调皮的职校生，其内心也是柔软的，相信他们也会在闲暇时间将自己与普教生进行对比，也正是这种对比，使得原本自卑的心更加失落。职校生深知自己在基础文化知识的学习上是不如普校生的，因此他们在职业院校的學习也会失去信心。信心是一个人学习、生活的最大支柱，这根顶梁柱倒塌了，那生活中的其他事情，都会难以顺利开展。就拿职校生的人际交往来说，所谓物以类聚、人以群分，通常，我们看到最多的是职校生与职校生在一起生活、学习，很难看到职校生与普教生在一起的情景。这从职校生的心理来看，不难分析，因为职校生认为自己比不上人家，低人一等，不敢与他们共同学习、玩耍，职校生脆弱的心害怕受到一丁点的伤害。当然，仅仅与自己的“同类”交往，也就大大限制了职校生的发展，使得他们的生活圈子始终就那么大，难以有所突破，对于自身的发展弊大于利。
其次要了解的是职校毕业生的心理状态，他们在面对求职前，也是存在一些心理问题的，比如：
1、眼高手低。高不成、低不就，说的不仅仅是当代高校毕业的一些学生，在职校生中也可能存在这种情况。有一些“优秀”的职校生在院校中获取了各种资格认证，心高气傲的他们容易产生“高人一等”的错觉。这与他们的学习环境有关，当身边的多数人不如自己的时候，往往容易产生这种了不起的错觉，其实，如果放到稍微优越的环境中，该生的所谓“优秀”也只不过是一般化而已。因此，这种职校生容易在求职前出现盲目自大的心理，似乎自己必然会进入一个非常好的企业工作，然而，一旦事与愿违，那对他们自身就会产生巨大的心理落差，影响他们的求职方向。
2、盲目等待，没有计划和目标。在职业院校中还有这样一种情况，即将毕业的职校生习惯了职校生活，对自己的将来没有明确的计划，浑浑噩噩过了几年，即将毕业了，还是对自己认识不清。这种情况分为两类，一类是对自己充满自信，比如父母的承诺、院校的承诺，认为外界会帮助自己铺好道路，不需要自己花费力气去求职应聘;还有一类学生对自己都不了解，不懂自己的专长、兴趣、能力，简单地等待着离校的那一天，被动地去求职。这两种都是比较消极的心理，不管是外界有所帮助还是缺乏自信，职校生在毕业前夕都应当对自身有一个清醒的认识，知道自己善于做什么、不善于干什么，再在此基础上制定求职目标、规划人生。 3、畏惧艰苦的心理。这种情况也不少见，有些职校生的家庭生活条件还算可以，习惯了这种“养尊处优”的生活，当面临求职，所想到的自然是如何找寻一份轻松、高收入的工作，但这种想法是非常幼稚的。没有哪一份工作不需要辛勤的付出，没有清楚地认识到这一点，无论干什么样的工作都不会长久、都不会取得事业上的成功。
4、就业观念上的错误认识。毋庸讳言，不同的人、不同的社会阶段会有不同的价值观，对于学生求职也是一样，社会上不少人认为轻松、高收入的工作就是好工作，能够获得这样的一份工作不仅自己脸上有光、更有光宗耀祖之义。但对于正处于毕业阶段，哪怕就是刚刚进入社会的职校生来说，还没有完全理清工作的深层次含义，他们还不懂工作劳动不仅仅是为了自己谋生，有的诸如公益性事业、社会性事业的意义远比追求高收入更有意义，仅仅以劳动强度、收入高低作为自己的追求目标，是非常狭隘的。当然，这也是不少职校生通常花费了较长时间依然没有找到一份心仪的工作的原因。
三、给职校毕业生的一点建议
1、树立具体可行的目标，端正毕业心态。对于不少学生来说，毕业似乎是对于学习阶段的终结，仿佛今后终于可以不用再继续学习知识了。其实这只能说，孩子，你还太年轻。人生道路漫漫，在学校学到的知识不仅具有局限性，而且非常有限，说得夸张些，当步入职场就会发现，实操的要求远高于书本知识的掌握。因此，就学习来说是永无止境的，尤其是对于职校生，专业技能是会随着社会的发展而进步的，新的知识将会适时替代旧的知识，要想在职场保持高竞争力，就必须不断学习，学习新的知识，将新旧知识融会贯通，才能真正笑到最后。其次是树立具体可行的学习目标，当前社会对人的综合素质水平要求很高，职校生不仅要把专业技能掌握好，还应当考虑发展多技能。这些技能可以是相互之间有某种关联的、也可以是不同类别的技能，总之，技多不压身，多学点技能可以增强自身核心竞争力，在一定程度上不容易被社会所淘汰。
2、正确看待自身，树立信心。职校生有普教生所不能比拟的优势，尤其是在专业技能方面。职校生可以通过院校的学习、社会的实践锻炼、院校的综合实操等多种途径、多形式地去掌握社会所需要的专项技能。因此，职校毕业生应当树立信心，不要总是沉浸在“失败者”的阴影里。在正确看待自身发展优势的前提下，对人生目标有所规划，笔者给出的建议是从基层岗位做起，边学边干，向经验丰富的前辈学习，再落实到实践当中，总结工作经验，终有一天会成为这一行業的“好手”。
3、坚持不懈、咬定青山不放松。职校生要想有好的出路，就必须付出比普教生更多的努力，对于一个有理想、有抱负的青少年来说，应该树立坚持不懈、不畏艰难的人生信仰。不管将来自己有可能从事那一领域的工作、不管会处于单位的那一个层级，都应当牢固树立艰苦奋斗的价值观，要时刻记着工作是用来奋斗的，不是用来享福的。在工作中不仅要把工作任务出色完成，还要在闲暇之余继续教育，跟上时代的步伐，用辛勤的付出证明自己的人生价值。
四、总结：
总之，职校生应当对自己有客观、准确的认识，树立信心、面对未来，要相信美好的生活不是哪个人给予的，而是通过自己的努力奋斗得到的。同时，也希望广大社会各界对职校生有正确的评价和积极的对待，让职校生在健康向上的环境中学习、成长。
参考文献
[1] 俞静芝.职校毕业生就业心理问题分析及对策[J].新课程学习（下旬），2014.
[2] 崔清源.职校专业教育中人文教育之我见[J].学术杂志，2014.
[3] 梁方正 .职业生涯规划与学生就业指导[ J] .广西大学医科大学学报 ， 2004（21）
关键词：职校生;求学;求职;心理
随着我国教育体制改革的推进，不少中、高考失利的学生为了能进一步学得知识技能，以满足应对未来激烈的社会竞争而选择进入职校继续教育。在传统的理念中，进入职校的学生大多是基础文化知识薄弱、学习能力不强的孩子，多年的认识偏差给职校生带来了不小的心理压力。诚然，相对于普教生来说，职校生在文化知识的学习上可能确实是有所不足，但这并不能说明职校生的学习能力差、智商低，只能说明对于基础文化知识的学习，职校生并不占优势。
一、对于职校生的认识偏差
在我国，职业院校相较于其他高校而言，准入门槛低，生源较差。当前职业院校除了招收高职高专线以上的高中生以外，也招收初中毕业进入不了高中的学生作为中职生，然后以后通过“3+2”转段，或者技能高考的形式升入大专。换言之，当前普通职校的在校生是由大专生和中专生构成。这些学生除了学习成绩不理想以外，还有部分同学的行为习惯存在问题，这就给社会上的一些“行外人”一种错误的印象：职校生的学习能力很差、没有规矩、进入社会后只能干一些体力活动等等。其实，这种观点是绝对错误的，就目前来看，不少职业院校培养出来的学生其专业技术能力是非常优秀的，在工作岗位上也是“一把好手”。
正是因为这种错误的定义，不仅让社会大众对于职校生戴上了“有色眼镜”，更在职校生的内心种下了自卑、自闭的种子，使得不少本应有良好发展的学生因为种种心理问题而与成功失之交臂。因此，如果说职校生为什么相对于普教生来说不那么受社会的认可，一个主要的原因就是社会对这一群体的误解，伤人伤己的认识偏差使然。
二、职校毕业生的一些心理问题
首先要说的应当是职校生在校期间的心理问题，因为心理疾病不是偶然的、不是孤立的也不是无故产生的。要想深刻了解职校毕业生的心理问题，就必须对他们在校期间的学习心理、学习状态有所了解，也只有这样，才能制定出科学、合理的应对措施，帮助他们端正心态，调节心理，使他们在学业上有所成就、在求职时充分展现自我。
自卑。应该来说，不少专家学者在讨论职校生的心理状态时最容易、谈得最多的应当是他们的自卑心理。正如上文所说，社会上对职校生的错误认识，家长、老师的摇头叹息、少数学生的自我放弃使得进入职校求学似乎是一件不那么“光彩”的事情。但中、高考的成绩摆在那儿，复读获得成功的概率微乎其微，为了掌握一技之长，掌握安身立命的技能，进入职校学习是这些学生的唯一出路。因此，可以说，职校生在进入职业院校的那一刻起，心中自卑的种子便已种下。伴随着这种心理，人们所看到的的职校生旷课、沉迷网络游戏、不听劝导、任性放纵也就不足为奇了。另外，自卑心理也直接影响职校生的学习成果，我们不能说每一名职校生都会去做一些叛逆的事情，也有不少发奋图强、有人生追求的学生存在，但自卑的心理给他们带去的精神压力实在太大了。有的学生上课认真听讲、课余时间能够埋头苦读，与其他同学相处基本正常，没有出现过冲突、争吵的情况。但是，每逢考试都难以取得理想的成绩，通过多名经验丰富的老师分析，一致认为，该生之所以无法取得成功的原因应该是其自卑心理作祟。在这种因素的影响下，是无法将学习成果最大化的，也就是事倍功半，成功当然不会属于她。
2、没有自信、人际交往能力差。不管如何调皮的职校生，其内心也是柔软的，相信他们也会在闲暇时间将自己与普教生进行对比，也正是这种对比，使得原本自卑的心更加失落。职校生深知自己在基础文化知识的学习上是不如普校生的，因此他们在职业院校的學习也会失去信心。信心是一个人学习、生活的最大支柱，这根顶梁柱倒塌了，那生活中的其他事情，都会难以顺利开展。就拿职校生的人际交往来说，所谓物以类聚、人以群分，通常，我们看到最多的是职校生与职校生在一起生活、学习，很难看到职校生与普教生在一起的情景。这从职校生的心理来看，不难分析，因为职校生认为自己比不上人家，低人一等，不敢与他们共同学习、玩耍，职校生脆弱的心害怕受到一丁点的伤害。当然，仅仅与自己的“同类”交往，也就大大限制了职校生的发展，使得他们的生活圈子始终就那么大，难以有所突破，对于自身的发展弊大于利。
其次要了解的是职校毕业生的心理状态，他们在面对求职前，也是存在一些心理问题的，比如：
1、眼高手低。高不成、低不就，说的不仅仅是当代高校毕业的一些学生，在职校生中也可能存在这种情况。有一些“优秀”的职校生在院校中获取了各种资格认证，心高气傲的他们容易产生“高人一等”的错觉。这与他们的学习环境有关，当身边的多数人不如自己的时候，往往容易产生这种了不起的错觉，其实，如果放到稍微优越的环境中，该生的所谓“优秀”也只不过是一般化而已。因此，这种职校生容易在求职前出现盲目自大的心理，似乎自己必然会进入一个非常好的企业工作，然而，一旦事与愿违，那对他们自身就会产生巨大的心理落差，影响他们的求职方向。
2、盲目等待，没有计划和目标。在职业院校中还有这样一种情况，即将毕业的职校生习惯了职校生活，对自己的将来没有明确的计划，浑浑噩噩过了几年，即将毕业了，还是对自己认识不清。这种情况分为两类，一类是对自己充满自信，比如父母的承诺、院校的承诺，认为外界会帮助自己铺好道路，不需要自己花费力气去求职应聘;还有一类学生对自己都不了解，不懂自己的专长、兴趣、能力，简单地等待着离校的那一天，被动地去求职。这两种都是比较消极的心理，不管是外界有所帮助还是缺乏自信，职校生在毕业前夕都应当对自身有一个清醒的认识，知道自己善于做什么、不善于干什么，再在此基础上制定求职目标、规划人生。 3、畏惧艰苦的心理。这种情况也不少见，有些职校生的家庭生活条件还算可以，习惯了这种“养尊处优”的生活，当面临求职，所想到的自然是如何找寻一份轻松、高收入的工作，但这种想法是非常幼稚的。没有哪一份工作不需要辛勤的付出，没有清楚地认识到这一点，无论干什么样的工作都不会长久、都不会取得事业上的成功。
4、就业观念上的错误认识。毋庸讳言，不同的人、不同的社会阶段会有不同的价值观，对于学生求职也是一样，社会上不少人认为轻松、高收入的工作就是好工作，能够获得这样的一份工作不仅自己脸上有光、更有光宗耀祖之义。但对于正处于毕业阶段，哪怕就是刚刚进入社会的职校生来说，还没有完全理清工作的深层次含义，他们还不懂工作劳动不仅仅是为了自己谋生，有的诸如公益性事业、社会性事业的意义远比追求高收入更有意义，仅仅以劳动强度、收入高低作为自己的追求目标，是非常狭隘的。当然，这也是不少职校生通常花费了较长时间依然没有找到一份心仪的工作的原因。
三、给职校毕业生的一点建议
1、树立具体可行的目标，端正毕业心态。对于不少学生来说，毕业似乎是对于学习阶段的终结，仿佛今后终于可以不用再继续学习知识了。其实这只能说，孩子，你还太年轻。人生道路漫漫，在学校学到的知识不仅具有局限性，而且非常有限，说得夸张些，当步入职场就会发现，实操的要求远高于书本知识的掌握。因此，就学习来说是永无止境的，尤其是对于职校生，专业技能是会随着社会的发展而进步的，新的知识将会适时替代旧的知识，要想在职场保持高竞争力，就必须不断学习，学习新的知识，将新旧知识融会贯通，才能真正笑到最后。其次是树立具体可行的学习目标，当前社会对人的综合素质水平要求很高，职校生不仅要把专业技能掌握好，还应当考虑发展多技能。这些技能可以是相互之间有某种关联的、也可以是不同类别的技能，总之，技多不压身，多学点技能可以增强自身核心竞争力，在一定程度上不容易被社会所淘汰。
2、正确看待自身，树立信心。职校生有普教生所不能比拟的优势，尤其是在专业技能方面。职校生可以通过院校的学习、社会的实践锻炼、院校的综合实操等多种途径、多形式地去掌握社会所需要的专项技能。因此，职校毕业生应当树立信心，不要总是沉浸在“失败者”的阴影里。在正确看待自身发展优势的前提下，对人生目标有所规划，笔者给出的建议是从基层岗位做起，边学边干，向经验丰富的前辈学习，再落实到实践当中，总结工作经验，终有一天会成为这一行業的“好手”。
3、坚持不懈、咬定青山不放松。职校生要想有好的出路，就必须付出比普教生更多的努力，对于一个有理想、有抱负的青少年来说，应该树立坚持不懈、不畏艰难的人生信仰。不管将来自己有可能从事那一领域的工作、不管会处于单位的那一个层级，都应当牢固树立艰苦奋斗的价值观，要时刻记着工作是用来奋斗的，不是用来享福的。在工作中不仅要把工作任务出色完成，还要在闲暇之余继续教育，跟上时代的步伐，用辛勤的付出证明自己的人生价值。
四、总结：
总之，职校生应当对自己有客观、准确的认识，树立信心、面对未来，要相信美好的生活不是哪个人给予的，而是通过自己的努力奋斗得到的。同时，也希望广大社会各界对职校生有正确的评价和积极的对待，让职校生在健康向上的环境中学习、成长。
参考文献
[1] 俞静芝.职校毕业生就业心理问题分析及对策[J].新课程学习（下旬），2014.
[2] 崔清源.职校专业教育中人文教育之我见[J].学术杂志，2014.
[3] 梁方正 .职业生涯规划与学生就业指导[ J] .广西大学医科大学学报 ， 2004（21）