周围的人对你影响大吗？你会因他们的“牵制”而做远离你能力的事吗？如果你无法回答我的问题，就和我去认识两位同学吧！
　　
　　好朋友给了我动力
　　王显的成绩不错，理科和文科相比，理科成绩差一些。李远是他的好朋友，班里的理科状元，年级排行没出过前五。以前，王显看见李远做题心里就烦，因为难题是他的克星。遇到难题王显就绕着走，他说：“基础知识掌握好，普通习题不出错，难题随它去吧！”王显不想在难题上下工夫，他认为自己文科成绩非常好，英语、语文稍微细致点儿，平均分差不到哪儿去。王显对数学的态度比较“迷茫”，他也不满意数学的分数，却又不想为此做出努力。
　　从个人兴趣和性格特长上说，王显是个喜欢看书，也耐得住性子坐下来学习的孩子，只是他对数学不感兴趣。同寝室的李远劝他：“不喜欢数学没关系，你可以用试试看的态度去做题，没准儿你学着学着就爱上了呢！”
　　王显有点儿动心。“对呀，为什么不试试呢？”在李远的指点下，他从小题到大题，从大题到难题，慢慢的王显觉得解开一道难题，就像收获了一块“领地”，搞清楚一个公式定理，就像拥有了一片天空。初一下学期转眼即逝，想不到，期末考试王显的总成绩在班里竟位居第三。王显突然间明白了李远说过的话，“做数学题是一种成功的体验！”
　　王显很感谢李远，没有他的启发和引领，自己就不会鼓足勇气去尝试。王显是在与周围人同步的情况下，如愿以偿地提高了数学成绩。
　　
　　原地打转的余婷婷
　　余婷婷的妈妈给老师打来电话，她焦急万分，希望老师做做女儿的工作。
　　余婷婷学习钢琴已经5年，弹到了业余7级。妈妈的意思是希望女儿再接再厉，争取将来进音乐学院，成为一名钢琴家。可余婷婷不想这样，她认为妈妈的想法不切合实际。如今钢琴弹到业余7级的同学比比皆是，而且，社会上的钢琴考级水分太大，自己对视唱练耳一窍不通，这水平想成为钢琴家是不可能的。余婷婷喜欢钢琴，她希望将弹琴作为自己的业余爱好，至于理想，她将来想做一名英语老师。余婷婷说，她对英语有一种特殊的感情。
　　老师和余婷婷沟通过，老师发现余婷婷喜欢英语超过喜欢钢琴，而且余婷婷英语超级棒。她还喜欢站在讲台上的感觉，很享受和同学打交道的过程。可余妈妈听不进这些，她满脸焦急地埋怨女儿不听话。
　　“周围人”夸赞余婷婷琴弹得好，余妈妈便执著地认为，女儿是当钢琴家的料，于是便给孩子设计未来，以为自己为女儿铺就的路是最好的。“对孩子好”不应以牺牲孩子的兴趣为代价，而此时，比妈妈清醒的余婷婷正在原地打转。
　　
　　该如何与“周围”互动
　　谁也免不了受到“周围”因素的影响，和周围人打交道更是一门学问。在自己茫然无助的时候，能与周围人交流，让不同的信息刷新自己原有的观念，这的确能给人带来源源不断的动力与创造力。就像王显，在和李远的互动中发现了自己的不足与差距，及时修正的结果是数学成绩有了大幅度的提高。
　　当然，我们也要看到，在“周围”一些意识的强烈驱使下，有的人可能会作出有失理智的决定。追根寻源，往往是盲目的从众心理在作祟。像余妈妈，她没有对钢琴界的现状作更深入的了解，便武断地认为业余7级是很了不起的水平。她不清楚钢琴的业余级与专业水平之间的差距，便为女儿的未来作出“设计”。相比之下，余婷婷的判断更为准确，她为自己设计的未来更现实、更有可能实现。 在信息发达的今天，受到周围信息的影响是正常现象。通过与“周围”的比对，能明显发现问题的是聪明人，比如余婷婷；通过与“周围”的互动，受到启发，及时调整自己行为的是敏于行的人，比如王显。而“周围”人怎样，我也要怎样，是典型的从众心理。具有从众心理的人，往往会疏于思考，行之有误。