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摘要：文章结合笔者实践教学经验，在文中先分析了情感教育在高中化学教学运用意义，之后从三个方面探讨了情感教育在高中化学教学中运用策略，以期促进高中化学教学水平的提升。
关键词：情感教育；高中化学；运用
高中生处于情感较为特殊階段，在学习生活中极易出现情绪波动，加之高中阶段学生学习压力很大，有些学生甚至出现了厌学情绪。作为高中化学教师，在教授学生知识的同时，还要注重学生情感的引导，将情感教育运用到化学教学中，有助于帮助学生建立良好性格，促进高中化学教学工作的开展。
一、情感教育在高中化学教学运用意义
高中化学内容抽象复杂，学生要掌握这些内容，需要付出更多的努力。情感教育的运用能够帮助学生在学习中持之以恒，保持自身的身体机能，使化学教学内容充满乐趣，使学生的学习热情高涨，充分调动学生学习兴趣和积极性。同时，教师在教学中设计符合学生特点的学习情境，能够帮助学生更好的学习复杂的化学内容。在初中化学教学过程中，积极的情绪能够调动学生的学习热情，促进学生积极主动参与教学活动，并可以有效提高学生的学习效率。而消极的情绪会让学生内心压抑，甚至出现厌学心理，学生会抗拒知识，进而导致教学效果非常不理想。将情感教育融入高中化学教学，加强师生、生生互动，建立和谐师生关系，会使学生在学习中有更积极的心态，提高学生的学习能力。同时，情感教育还有助于良好教学环境的创设，使学生集中注意力听课，进而更好的理解化学知识。由此可见，情感教育作为新型教育方式在高中化学教学中运用，能够有效提高化学课堂教学效率，促进高中化学教学工作顺利开展。
二、情感教育在高中化学教学中运用策略
1.创新教育理念，提升情感素质
在高中教育阶段，将情感教育运用到化学教学中需要教师做好以下两方面工作：一方面，教师在实践教学中要充分发挥自身的主导作用，因此教师自身的情感素质很重要，其会对化学教学效果产生一定的影响。教师自身具有较高的情感素质，便可以深入的走进学生的情感世界，了解学生的想法，进而不断完善教学方法。高中生的心理较为尖锐，还有的学生内心十分矛盾，教师要具有一定的情感水平，这样才能被学生所接受和喜欢；另一方面，由于化学学科特点，使得化学教师在教学中极易忽视学生的内心情感，这方面教师要特别注意，教师要将生活内容与化学知识紧密联系，使学生认识到学习化学知识的重要性，进而更高效的开展高中化学教学工作。
2.运用学生的认知，开展情感教育
在高中化学教学过程中，教师要善于运用学生的认知开展情感教育，教师要采用有效教学手段不断提升学生的认知水平，通过化学知识的学习加强学生情感的倾向性和稳定性，使学生可以更好的支配自己的情感，并在化学学习中发挥积极的作用。在实践教学中由于个别化学内容较为复杂难以理解，所以一些学生会出现苦学、厌学的现象，这时教师就要发挥出情感的作用，增强教学内容和教学方法的趣味性，将复杂的内容直观化，帮助学生更好的理解和掌握。例如在学习氧化还原反应内容时，教师便可以采用联想、提炼和浓缩等方法，使学生可以更好接受氧化剂与还原剂概念，并不会感觉到这部分知识点杂乱，同时会感觉到非常的有趣，有效提高了学生的学习效率。
3.建立和谐师生关系，给予学生更多鼓励
在高中化学实践教学中，建立和谐平等的师生关系，有利于情感教育的开展，改变传统中教师高高在上的状态，为学生营造良好的学习环境，使学生在放松、舒服的状态中学习，使学生愿意积极与教师交流，发表自己的看法和观点，这样有利于化学教学工作的开展，学生们的学习效率也得到了提升。在实践教学中，教师可以采用角色互换的方式开展活动，由学生扮演小老师角色开展教学，针对教材中的实验原理和现象展开分析讨论，彻底改变传统单一化的教学模式，将教学过程和教学任务交给学生，使学生在课前进行深入的研究，这样做能够有效提升学生的学习自信，使学生在自主学习过程中更好的理解化学知识，同时也拉近了师生关系。在课下教师要以朋友的身份积极与学生交流，了解学生的心理变化，对学生学习中和生活中遇到的问题给予帮助。同时，教师对学生的鼓励，可以对学生起到很大的作用，使学生更积极的参与学习活动，当学生成功完成一项实验操作时教师要及时给予鼓励，即便是学生在实验中遇到困难也不要去责骂学生，而要给予鼓励，使学生认识到产生问题的原因并及时改正，帮助学生学好化学知识。
总结：
综上所述，情感教育在高中化学教学过程中的运用，要求教师要将情感教育渗透到化学教学的各个环节，使学生在掌握化学知识的同时，健全学生的人格。这样做不仅符合素质教育的要求，更体现出高中化学学科的人性化，从而促进学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]王元灼.浅谈在高中化学新课程教学中渗透情感教育[J].中学课程资源，2014（07）：44-45.
[2]罗志萍.高中化学教学中情感教育的应用探究[J].理科考试研究，2016，23（09）：65.
关键词：情感教育；高中化学；运用
高中生处于情感较为特殊階段，在学习生活中极易出现情绪波动，加之高中阶段学生学习压力很大，有些学生甚至出现了厌学情绪。作为高中化学教师，在教授学生知识的同时，还要注重学生情感的引导，将情感教育运用到化学教学中，有助于帮助学生建立良好性格，促进高中化学教学工作的开展。
一、情感教育在高中化学教学运用意义
高中化学内容抽象复杂，学生要掌握这些内容，需要付出更多的努力。情感教育的运用能够帮助学生在学习中持之以恒，保持自身的身体机能，使化学教学内容充满乐趣，使学生的学习热情高涨，充分调动学生学习兴趣和积极性。同时，教师在教学中设计符合学生特点的学习情境，能够帮助学生更好的学习复杂的化学内容。在初中化学教学过程中，积极的情绪能够调动学生的学习热情，促进学生积极主动参与教学活动，并可以有效提高学生的学习效率。而消极的情绪会让学生内心压抑，甚至出现厌学心理，学生会抗拒知识，进而导致教学效果非常不理想。将情感教育融入高中化学教学，加强师生、生生互动，建立和谐师生关系，会使学生在学习中有更积极的心态，提高学生的学习能力。同时，情感教育还有助于良好教学环境的创设，使学生集中注意力听课，进而更好的理解化学知识。由此可见，情感教育作为新型教育方式在高中化学教学中运用，能够有效提高化学课堂教学效率，促进高中化学教学工作顺利开展。
二、情感教育在高中化学教学中运用策略
1.创新教育理念，提升情感素质
在高中教育阶段，将情感教育运用到化学教学中需要教师做好以下两方面工作：一方面，教师在实践教学中要充分发挥自身的主导作用，因此教师自身的情感素质很重要，其会对化学教学效果产生一定的影响。教师自身具有较高的情感素质，便可以深入的走进学生的情感世界，了解学生的想法，进而不断完善教学方法。高中生的心理较为尖锐，还有的学生内心十分矛盾，教师要具有一定的情感水平，这样才能被学生所接受和喜欢；另一方面，由于化学学科特点，使得化学教师在教学中极易忽视学生的内心情感，这方面教师要特别注意，教师要将生活内容与化学知识紧密联系，使学生认识到学习化学知识的重要性，进而更高效的开展高中化学教学工作。
2.运用学生的认知，开展情感教育
在高中化学教学过程中，教师要善于运用学生的认知开展情感教育，教师要采用有效教学手段不断提升学生的认知水平，通过化学知识的学习加强学生情感的倾向性和稳定性，使学生可以更好的支配自己的情感，并在化学学习中发挥积极的作用。在实践教学中由于个别化学内容较为复杂难以理解，所以一些学生会出现苦学、厌学的现象，这时教师就要发挥出情感的作用，增强教学内容和教学方法的趣味性，将复杂的内容直观化，帮助学生更好的理解和掌握。例如在学习氧化还原反应内容时，教师便可以采用联想、提炼和浓缩等方法，使学生可以更好接受氧化剂与还原剂概念，并不会感觉到这部分知识点杂乱，同时会感觉到非常的有趣，有效提高了学生的学习效率。
3.建立和谐师生关系，给予学生更多鼓励
在高中化学实践教学中，建立和谐平等的师生关系，有利于情感教育的开展，改变传统中教师高高在上的状态，为学生营造良好的学习环境，使学生在放松、舒服的状态中学习，使学生愿意积极与教师交流，发表自己的看法和观点，这样有利于化学教学工作的开展，学生们的学习效率也得到了提升。在实践教学中，教师可以采用角色互换的方式开展活动，由学生扮演小老师角色开展教学，针对教材中的实验原理和现象展开分析讨论，彻底改变传统单一化的教学模式，将教学过程和教学任务交给学生，使学生在课前进行深入的研究，这样做能够有效提升学生的学习自信，使学生在自主学习过程中更好的理解化学知识，同时也拉近了师生关系。在课下教师要以朋友的身份积极与学生交流，了解学生的心理变化，对学生学习中和生活中遇到的问题给予帮助。同时，教师对学生的鼓励，可以对学生起到很大的作用，使学生更积极的参与学习活动，当学生成功完成一项实验操作时教师要及时给予鼓励，即便是学生在实验中遇到困难也不要去责骂学生，而要给予鼓励，使学生认识到产生问题的原因并及时改正，帮助学生学好化学知识。
总结：
综上所述，情感教育在高中化学教学过程中的运用，要求教师要将情感教育渗透到化学教学的各个环节，使学生在掌握化学知识的同时，健全学生的人格。这样做不仅符合素质教育的要求，更体现出高中化学学科的人性化，从而促进学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]王元灼.浅谈在高中化学新课程教学中渗透情感教育[J].中学课程资源，2014（07）：44-45.
[2]罗志萍.高中化学教学中情感教育的应用探究[J].理科考试研究，2016，23（09）：65.