论文部分内容阅读
摘要：在当前的社会发展中，多媒体信息技术已经应用在了各个领域，人们的生活也越来越趋向于信息化和网络化。在教学中，也应用了许多现代化的信息技术，微课的应用改变了以往的课堂教学模式，可以将课堂上的重点内容以视频的形式展现出来，学生们可以通过这种方式来进行自主学习，有效提高了小学生的学习效率，其在小学教学中有着不可替代的作用。微课在应用的过程中要突出重点、完善不足，将其作用充分发挥出来。
关键词：微课；小学教学；有效运用
一、微课的含义以及特点
1、微课的含义
微课是指在新课程标准以及教学实践要求下，以视频为主要表现形式，记录授课老师在教学中以重难点为中心进行教学的全过程。微课的教学内容是以在线学习或移动学习为目的，一般情况在2～4分钟，突出重难点的概念、主题、活动等，老师引导学生合理利用网络所提供的资源和活动，整合自己所需要的知识。目前在我国，微课不仅仅是老师教学的形式，也是学生自主学习的一种新方式，通过科学合理地利用微课，教学任务将会高效率、高质量地完成。
2、微课的特点
（1）教学时间短是微课的主要特点，小学生由于年龄的原因，自动能力比较差，注意力很容易被新鲜事物所吸引，长时间的课堂学习很容易出现注意力不集中的现象，这就无法掌握课堂中的知识点。而微课的用时比较短，想要保证微课的效率可以时间控制在十分钟以内。
（2）微课在讲解的过程中内容比较少。在以往的课堂教学中，所涉及的内容比较多，通常是一节课讲好几个知识点，这样就会导致学生在学习的过程中，不能掌握重点内容。而微课主要讲解的就是一个知识点，内容比较明确，可以突出主要学习的点，这就可以方便学生们更好的学习。
（3）资源容量小。“微课”的表现形式以视频为主，而视频格式又是在线播放的MV、flv等流媒体格式，一个视频以及教辅资料的总容量在几十兆左右，十分方便快捷。
二、微课教学在小学教学中的实施
在目前的教育工作中，微课在我们没有意识到的情况下就已经融入到了小学教学中，比如英语教学中使用的录音机，这是微课的一个基础表现形式，微课的形成主要就是基于互联网，将小学教学资源进行整合，根据课本内容建立一个系列的课程，学生们在家就可以完成课后复习和课前预习，通过微课可以掌握课堂上的重要知识点，可以不用在教师的帮助下自主进行知识的学习。
将微课应用在小学教学中，对小学生的学习习惯有着很大的影响。微课是一种特殊形式的教学资源，其在应用的过程中，可以改善以往教学资源分配不合理的现象，可以让更多地区的教师和学生得到优质的教育资源。而且从学生的角度来看，微课的存在可以不用依赖教师和家长，在网络教学中就可以进行知识的巩固和学习，可以加深对知识的理解和掌握。从教师的角度了来看，学生们可以通过微课来进行课前预习，学生们可以提出不理解的地方，教师可以根据学生的实际情况来进行针对性的讲解，而且，教师也可以将更多的精力用在学习效率比较慢的学生上面，可以促进班级整体的全面发展。微课在实际应用的过程中还存在着许多问题，小学教學在实际应用的过程中不能只拘泥于形式，要加强内容的建设，这样才可以在小学教学中发挥出微课的真正价值。
三、微课与传统课堂教学的差别
1、教育媒介不同
以往的课堂教学是通过是教师的讲授，对于一些比较难理解的知识点，教师还会进行演示，这种教学方式花费的时间比较长，而且在讲解的过程中，学生们很容易被其他事物转移注意力，不能保证课堂教学的质量。与传统的课堂教学相比，微课可以将课堂中的关键内容整理下来，其针对性比较强，微课不会受到时间和地点的束缚，对于的课堂教学中完成不了的内容都可以在微课中体现出来。
2、适用范围不同
微课与课堂教学所应用的范围是不同的，微课是将课堂上重点的知识内容进行整合和讲解，对学生的预习和复习有着很大的作用。而课堂教学在教育工作中是不可替代的，其对学生的学习有着非常重要的作用，课堂教学方式更加适用于大范围的教学工作，其可以根据学生的需求来改变教学方法，灵活性比较强。
3、教学效果不同
微课在实际应用的过程中，可以在有限的时间内完成课本重点内容的讲解，但是对于学生的整个学习系统来说，这种方式比较零散，学生们在通过微课学习的过程中无法将知识点有机的整合在一起。而课堂教学在进行知识讲解的过程中是循序渐进的，让学生们对书本上的内容可以进行全面掌握，但是花费的时间比较长，这两种教学方法在应用中各有各的优势和不足，在实际应用的过程中，我们可以将二者有机的结合在一起，使二者优势互补，这样才可以提高小学教学的整体质量。
四、微课在小学教学中的有效运用
1、加强微课的整体设计
微课在应用过程中的主要缺点就是过于碎片化，教师在应用的过程中要将每个知识连接起来，这样才可以让学生们在学习的过程中建立一个完整的知识体系，只有实现微课的统一化、系统化，才可以将其更好的应用在学生的学习中，所以，实际应用中，要保证整个单元设计的整体性。
2、实现团队协作
在条件允许之下，微课设计要在教师的合作调研之下进行。单一教师的知识与经验毕竟有限，团队协作知识结构更加完备，思考角度也多样，有利于扩大微课的适用范围，使其更贴近于学生生活。
3、建立微平台
现今，随着“微课热”，微课资源爆炸，各种微课资源质量良莠不齐，教育部门应当加强微课投入，建设微课共享与监督管理平台。
4、科学设计小学微课
“微课”的设计制作工具多种多样，例如：录制屏幕工具、手机、手写板等，通过运用这些工具设计制作“微课”，让微课更加丰富、灵活。在“微课”的设计方面，应该根据学生的年龄特点和学习特点来设计教学内容，四年级的学生大多处于好奇心强的年龄阶段，对身边的事或物都充满了好奇心，求知欲也十分强烈，但与此同时，学生的注意力也不易集中，长时间学习同一知识，容易降低学生学习的积极性。因此，利用“微课”教学时间短的特点，以“微”视频的方式进行教学更能使学生很好地学习，将教学内容一一分解，分成多个知识点为中心的微课，不仅能提高学生的学习积极性，还能更好地完成教学任务，提高学生的信息技术水平。
5、实现微课的有效运用
微课不仅是老师的教学手段，也是学生提高学习效率的教学方法。微课作为一种新型的学习资源，能够使学生在课堂上更好更快地掌握书本中的相关知识点，也能使学生在课外通过微课的运用，更多地学习信息技术的知识，拓宽自身的知识面。
结语
主要需要做到三方面工作：首先就是微课资源的审核工作，对优秀微课资源进行推送，让更多的人接触到它；其次，完善微课知识的逻辑顺序，对知识点进行整合，知识学习系统化；再次，加强微平台的互动功能，专业人员答疑解惑，使更多的人可以更好的利用微平台，真正地收获到所需知识。力争在微课与翻转课堂的结合当中，使学生得到长久良好的发展。
参考文献：
[1]李鸿.微课在小学语文教学中的有效运用[J].学周刊，2017（28）：149-150.
[2]高金莲.探索微课在小学数学教学中的有效运用[J].中外交流，2017（3）.
关键词：微课；小学教学；有效运用
一、微课的含义以及特点
1、微课的含义
微课是指在新课程标准以及教学实践要求下，以视频为主要表现形式，记录授课老师在教学中以重难点为中心进行教学的全过程。微课的教学内容是以在线学习或移动学习为目的，一般情况在2～4分钟，突出重难点的概念、主题、活动等，老师引导学生合理利用网络所提供的资源和活动，整合自己所需要的知识。目前在我国，微课不仅仅是老师教学的形式，也是学生自主学习的一种新方式，通过科学合理地利用微课，教学任务将会高效率、高质量地完成。
2、微课的特点
（1）教学时间短是微课的主要特点，小学生由于年龄的原因，自动能力比较差，注意力很容易被新鲜事物所吸引，长时间的课堂学习很容易出现注意力不集中的现象，这就无法掌握课堂中的知识点。而微课的用时比较短，想要保证微课的效率可以时间控制在十分钟以内。
（2）微课在讲解的过程中内容比较少。在以往的课堂教学中，所涉及的内容比较多，通常是一节课讲好几个知识点，这样就会导致学生在学习的过程中，不能掌握重点内容。而微课主要讲解的就是一个知识点，内容比较明确，可以突出主要学习的点，这就可以方便学生们更好的学习。
（3）资源容量小。“微课”的表现形式以视频为主，而视频格式又是在线播放的MV、flv等流媒体格式，一个视频以及教辅资料的总容量在几十兆左右，十分方便快捷。
二、微课教学在小学教学中的实施
在目前的教育工作中，微课在我们没有意识到的情况下就已经融入到了小学教学中，比如英语教学中使用的录音机，这是微课的一个基础表现形式，微课的形成主要就是基于互联网，将小学教学资源进行整合，根据课本内容建立一个系列的课程，学生们在家就可以完成课后复习和课前预习，通过微课可以掌握课堂上的重要知识点，可以不用在教师的帮助下自主进行知识的学习。
将微课应用在小学教学中，对小学生的学习习惯有着很大的影响。微课是一种特殊形式的教学资源，其在应用的过程中，可以改善以往教学资源分配不合理的现象，可以让更多地区的教师和学生得到优质的教育资源。而且从学生的角度来看，微课的存在可以不用依赖教师和家长，在网络教学中就可以进行知识的巩固和学习，可以加深对知识的理解和掌握。从教师的角度了来看，学生们可以通过微课来进行课前预习，学生们可以提出不理解的地方，教师可以根据学生的实际情况来进行针对性的讲解，而且，教师也可以将更多的精力用在学习效率比较慢的学生上面，可以促进班级整体的全面发展。微课在实际应用的过程中还存在着许多问题，小学教學在实际应用的过程中不能只拘泥于形式，要加强内容的建设，这样才可以在小学教学中发挥出微课的真正价值。
三、微课与传统课堂教学的差别
1、教育媒介不同
以往的课堂教学是通过是教师的讲授，对于一些比较难理解的知识点，教师还会进行演示，这种教学方式花费的时间比较长，而且在讲解的过程中，学生们很容易被其他事物转移注意力，不能保证课堂教学的质量。与传统的课堂教学相比，微课可以将课堂中的关键内容整理下来，其针对性比较强，微课不会受到时间和地点的束缚，对于的课堂教学中完成不了的内容都可以在微课中体现出来。
2、适用范围不同
微课与课堂教学所应用的范围是不同的，微课是将课堂上重点的知识内容进行整合和讲解，对学生的预习和复习有着很大的作用。而课堂教学在教育工作中是不可替代的，其对学生的学习有着非常重要的作用，课堂教学方式更加适用于大范围的教学工作，其可以根据学生的需求来改变教学方法，灵活性比较强。
3、教学效果不同
微课在实际应用的过程中，可以在有限的时间内完成课本重点内容的讲解，但是对于学生的整个学习系统来说，这种方式比较零散，学生们在通过微课学习的过程中无法将知识点有机的整合在一起。而课堂教学在进行知识讲解的过程中是循序渐进的，让学生们对书本上的内容可以进行全面掌握，但是花费的时间比较长，这两种教学方法在应用中各有各的优势和不足，在实际应用的过程中，我们可以将二者有机的结合在一起，使二者优势互补，这样才可以提高小学教学的整体质量。
四、微课在小学教学中的有效运用
1、加强微课的整体设计
微课在应用过程中的主要缺点就是过于碎片化，教师在应用的过程中要将每个知识连接起来，这样才可以让学生们在学习的过程中建立一个完整的知识体系，只有实现微课的统一化、系统化，才可以将其更好的应用在学生的学习中，所以，实际应用中，要保证整个单元设计的整体性。
2、实现团队协作
在条件允许之下，微课设计要在教师的合作调研之下进行。单一教师的知识与经验毕竟有限，团队协作知识结构更加完备，思考角度也多样，有利于扩大微课的适用范围，使其更贴近于学生生活。
3、建立微平台
现今，随着“微课热”，微课资源爆炸，各种微课资源质量良莠不齐，教育部门应当加强微课投入，建设微课共享与监督管理平台。
4、科学设计小学微课
“微课”的设计制作工具多种多样，例如：录制屏幕工具、手机、手写板等，通过运用这些工具设计制作“微课”，让微课更加丰富、灵活。在“微课”的设计方面，应该根据学生的年龄特点和学习特点来设计教学内容，四年级的学生大多处于好奇心强的年龄阶段，对身边的事或物都充满了好奇心，求知欲也十分强烈，但与此同时，学生的注意力也不易集中，长时间学习同一知识，容易降低学生学习的积极性。因此，利用“微课”教学时间短的特点，以“微”视频的方式进行教学更能使学生很好地学习，将教学内容一一分解，分成多个知识点为中心的微课，不仅能提高学生的学习积极性，还能更好地完成教学任务，提高学生的信息技术水平。
5、实现微课的有效运用
微课不仅是老师的教学手段，也是学生提高学习效率的教学方法。微课作为一种新型的学习资源，能够使学生在课堂上更好更快地掌握书本中的相关知识点，也能使学生在课外通过微课的运用，更多地学习信息技术的知识，拓宽自身的知识面。
结语
主要需要做到三方面工作：首先就是微课资源的审核工作，对优秀微课资源进行推送，让更多的人接触到它；其次，完善微课知识的逻辑顺序，对知识点进行整合，知识学习系统化；再次，加强微平台的互动功能，专业人员答疑解惑，使更多的人可以更好的利用微平台，真正地收获到所需知识。力争在微课与翻转课堂的结合当中，使学生得到长久良好的发展。
参考文献：
[1]李鸿.微课在小学语文教学中的有效运用[J].学周刊，2017（28）：149-150.
[2]高金莲.探索微课在小学数学教学中的有效运用[J].中外交流，2017（3）.