中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）02-000-01
　　摘 要 本文通过问卷调查法、文献资料法、访谈法、数理统计法等方法，对郑州一中体育课堂的分项教学模式进行调查研究。分析出学校采用分项目教学模式，充分的带动学生参加体育活动的积极性，使每一节体育课都充满活力。
　　关键词 郑州一中 分项教学 传统教学 体育课堂兴趣
　　随着科学技术水平的飞快发展和经济的全球化的影响，人们在物质文化生活水平上有了很大提高，人类的许多疾病得到了治疗，健康状况得到了很大的改善。但是，学生在中国现有的教育模式下所承受的压力也与日俱增，尤其是高中生面临升学压力，大部分时间都用来学习文化课知识，同时心理压力增大，对中学生的健康造成了日益严重的威胁。随着孩子们的身体健康状态每况愈下，人们逐渐认识到健康的重要性，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。人们比以往任何时候都更加关注自己孩子的健康状况和生活质量。由于中学生的健康对国家的发展、社会的进步和家庭的安定幸福都至关重要，而体育课程又是增进学生健康的重要途径，因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。体育课堂分项教学恰恰就是体育课程改革的一个非常重要手段与方法。
　　一、研究对象与方法
　　（一）研究对象
　　调查对象是郑州市第一中学高一至高三随机抽取的500名学生，以及该校的六名体育教师。
　　（二）研究方法
　　1.文献资料法。通过查阅体育学术期刊，中国期刊网和中国知网分别以“体育分项教学”、“体育选项教学”、“体育教学模式”等为关键词，搜索近五年来的相关研究成果，并进行筛选，共收集到与本研究相关的研究文献30余篇。
　　2.访谈法。为确定本论文的研究方向及可行性，根据所研究的问题，走访了郑州一中体育任课教师和学生就相关问题进行访谈。
　　3.数理统计法。本文对调查问卷所获得的数据进行统计处理。
　　二、结果与分析
　　（一）郑州一中学生对于体育课堂分项教学满意度调查研究


　　（二）郑州一中体育教师对于体育课堂分项教学满意度调查研究


　　三、结论与建议
　　（一）结论
　　1.通过调查研究，郑州一中学生对于学校实施的体育课堂分项教学基本都持满意态度。2.郑州一中体育教师师资力量充沛，每个项目都有优秀的教师带领，使得体育课堂分项教学能够顺利的开展。3.体育课堂分项教学对于教师专业要求高，使得个别教师感到教学压力大，教学任务重。
　　（二）建议
　　1.上课班级难于组织与管理。选课教学打破了原有文化课教学班形式，重新报项目组合班级。这样每个教学班的情况比较混杂，学生之间的人际交往、班风的形成等都受到不同程度的限制，这些都需要老师在实际教学中花时间加以认真的引导和教育。
　　2.分项教学对学校体育师资队伍要求比较严格。分项教学对学校体育师资队伍的要求很高，每位体育教师必须有一项体育项目达到较高的专业水准程度，但是现实中，许多体育教师并不能满足学生的课堂学习需求，仅仅只能够做到简单的介绍教学，并不能够升华教学内容。
　　3.因为没有相关教育部门颁布的现有的高中体育分项教学教材，以及最终的考核标准，所以要求实施的学校的教师自己制定其学习内容及考核标准。
　　参考文献：
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　　[2] 孙坚.高中体育分项教学的现状调查与对策研究——以杭州市余杭区研究为例[J].学周刊.2014.02：19-21.
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　　[4] 罗殿玉.对高中体育分项教学的思考[J].科技信息.2009.04：563.