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学生创新及实践能力培养，一直以来是各艺术院校教学改革的主要内容。艺术学院教师在创新人才培养模式的建立中迈出探索性的步伐：积极筹建符合学生特点、适应市场需求的艺术设计学科工作室，对工作室的发展前景、教学模式思考以及工作室教学模式的优势及作用等几个方面进行探索。
艺术设计工作室创新型人才一、工作室模式教学前景展望
培养创新型人才是我们非常深刻的教育价值观变革，培养这种创新型人才，我们必须彻底放弃科考的情结或者状元情结。长期以来，“科考情结”和“状元情结”始终在我们的文化中“剪不断，理还乱”。就人数来讲，中国的科举状元与诺贝尔奖得主大体相当，然而不论是对国家，还是对人类的贡献，两者绝不可同日而语。
今天，我们的教育仍然有着深深的“科考情结”和“状元情结”，许多教育者仍然关注的是怎样制造“状元”。
未来，国内一批高校将从重大前瞻性科学问题、行业产业共性技术问题、区域经济与社会发展的关键问题以及文化傳承创新的突出问题出发，充分发挥高校多学科、多功能的综合优势，联合国内外各类创新力量，建立一批协同创新平台，形成“多元、融合、动态、持续”的协同创新模式与机制，培养大批拔尖创新人才，逐步成为具有国际重大影响的学术高地、行业产业共性技术的研发基地和区域创新发展的引领阵地，在国家创新体系建设中发挥重要作用。
二、工作室模式教学具体举措
我校艺术学院把工作室模式教学与学生评价体系改革结合起来，是培养创新型人才的创造性举措，既可以调动学生学习的自主选择性，又可以在实践教学的同时得到锻炼，在校期间就具有了实战经验，并且可以通过学生的劳动所得获得一定的经济回馈，使学生的工作和学习动力加强。待毕业时，艺术学院的毕业生已经具备了业界设计师应具有的实践能力，在就业市场中能够明显优于其他应届毕业生。为社会输送用人单位提倡的“拿来就能用”的人才。
1.选修课程学分与工作室项目学分置换
艺术学院目前的专业选修课共计21学分，344学时。学生可以选择在工作室中完成项目的同时，修得选修课程的学分，置换掉大概344学时的学习时间，这样既可以调动学生学习的自主选择性，又可以在实践教学的同时得到锻炼，在校期间就具有了实战经验，并且可以通过学生的劳动所得获得一定的经济回馈，使学生的工作和学习动力加强。
2.不同年级的学生协作形成专业能力的互动共赢
不同学年的学生可在工作室中赚得学分，置换掉当年的专业选修课学分。不同年级的学生共处一室，形成高年级带动低年级的专业梯队，设立不同的职能小组，由高年级学生担任组长。互相帮扶影响，共同进步。
3.学分的奖惩机制确立
根据学生在工作室中的表现来设定一定的学分奖惩制度。在工作室中表现突出，成绩优异的同学可允许其延长工作室中的参与时间，并另外置换掉一部分专业限选课程的学分。
4.学生自主选择实习方式
艺术学院艺术设计专业在第七学期进行毕业实习。学生可自主选择校内工作室实习或校外实习，修得实习学分。
三、工作室模式教学的基础保障
1.创新人格培养
塑造学生创新人格，是促进学生创造性发展的方向保证和重要动力。创新人格强调自信、问责、敬业、诚信等要素的独立人格，使学生能够独立思考、创新思维、追求真理、追求真知。在工作室的建设和运作过程中教师应注重创新人格培养：要确立社会责任感；要培养创新毅力；要培养创新激情；要培养团队精神；要培养诚信品德。
2.主要条件
参加工作室的教师将选派实践能力强、素质较高、经验丰富的的人员，完成任务时质量也容易的到保证。并且我院的人才联合培养基地能够为学生提供在职的优秀设计师作为指导教师；我学院拥有较先进的专业配套设施，便于组建艺术设计工作室。
在项目完成的过程中，可把市场先进的生产技术与流行趋势引入课堂，使其教学内容及手段得到及时更新。项目课程建设为工作室的建立打下基础，我院已经在标志设计、VI等专业主干课开展了项目教学，取得良好效果。可选聘企业优秀的技术人员进行授课，希望得到学院相关政策支持。目前，我院正与哈尔滨红宝石传媒有限公司进行协商，共同开展工作室教学。
2012年，我院与中国电影集团公司、哈尔滨电视台、哈尔滨红宝石文化传媒有限公司签署了协同创新及人才联合培养基地。我院可派教师及学生赴现场学习交流，为组建自己的工作室打下基础。上述单位将为我院提供免费实习场所及专业培训，并协助我院进行工作室教学模式的组建。未来，我院将积极探索与相关行业的合作模式，目前我院正与北京红方科技有限公司进行洽谈，将学生毕业实习、专业培训、就业创业相结合。
四、工作室模式教学的优势及作用
1.工作室模拟公司管理体制促进学生角色向职业人角色转变
课堂中课业内容的完成往往以个人为单位，以学生角色出现，拼的是智力；而工作室更趋向于学生向职业人的角色转变，拼的是人品、工作态度、面对问题和解决问题的能力，比如与客户协商，具体方案实施过程中都会遇到课堂中难以想象的问题，需要应变能力的培养。待毕业时艺术学院的毕业生已经具备了业界设计师应具有的实践能力，在就业市场中能够明显优于其他应届毕业生，为社会输送用人单位提倡的“拿来就能用”的人才。
2.具备一定的盈利性质和经济价值，帮助贫困学生勤工俭学
一些经济薄弱的在校大学生往往走勤工俭学之路，如发传单、打扫校园卫生等，那么能不能为学生提供一些和学生专业息息相关的勤工俭学之路呢，让学生的打工生活不仅不耽误学习，还能增强专业技能，甚至在经济压力得以缓解的同时，还能修得一定的学分，学习工作两不误。
3.校企合作，可选聘企业优秀的技术人员进行指导
优化教师结构，学生能够学习更多实战经验。同时，提高教师的业务能力和教学水平。依托企业的优势资源可有针对性的对我院教师进行专业培训，提高教师的实践能力和教学水平。在相关专业性较强的课程中为引进先进教学内容与技术。
艺术设计学科工作室模式教学的探索之路已经启程，首先在艺术学院展开试点教学，从而提高教学质量，促进本科教学质量的不断提升，为高校开展创新型人才培养模式的教学改革提供基础和借鉴。使艺术设计专业学生受益，突破学习和生产脱节的难题，解决毕业生就业问题，给学生谋得更好的出路。
基金项目：项目类型：黑龙江省高等教育综合改革试点专项项目；项目名称：艺术设计学科工作室模式教学与学生评价体系改革探索研究；项目编号：GJZ201301044。
艺术设计工作室创新型人才一、工作室模式教学前景展望
培养创新型人才是我们非常深刻的教育价值观变革，培养这种创新型人才，我们必须彻底放弃科考的情结或者状元情结。长期以来，“科考情结”和“状元情结”始终在我们的文化中“剪不断，理还乱”。就人数来讲，中国的科举状元与诺贝尔奖得主大体相当，然而不论是对国家，还是对人类的贡献，两者绝不可同日而语。
今天，我们的教育仍然有着深深的“科考情结”和“状元情结”，许多教育者仍然关注的是怎样制造“状元”。
未来，国内一批高校将从重大前瞻性科学问题、行业产业共性技术问题、区域经济与社会发展的关键问题以及文化傳承创新的突出问题出发，充分发挥高校多学科、多功能的综合优势，联合国内外各类创新力量，建立一批协同创新平台，形成“多元、融合、动态、持续”的协同创新模式与机制，培养大批拔尖创新人才，逐步成为具有国际重大影响的学术高地、行业产业共性技术的研发基地和区域创新发展的引领阵地，在国家创新体系建设中发挥重要作用。
二、工作室模式教学具体举措
我校艺术学院把工作室模式教学与学生评价体系改革结合起来，是培养创新型人才的创造性举措，既可以调动学生学习的自主选择性，又可以在实践教学的同时得到锻炼，在校期间就具有了实战经验，并且可以通过学生的劳动所得获得一定的经济回馈，使学生的工作和学习动力加强。待毕业时，艺术学院的毕业生已经具备了业界设计师应具有的实践能力，在就业市场中能够明显优于其他应届毕业生。为社会输送用人单位提倡的“拿来就能用”的人才。
1.选修课程学分与工作室项目学分置换
艺术学院目前的专业选修课共计21学分，344学时。学生可以选择在工作室中完成项目的同时，修得选修课程的学分，置换掉大概344学时的学习时间，这样既可以调动学生学习的自主选择性，又可以在实践教学的同时得到锻炼，在校期间就具有了实战经验，并且可以通过学生的劳动所得获得一定的经济回馈，使学生的工作和学习动力加强。
2.不同年级的学生协作形成专业能力的互动共赢
不同学年的学生可在工作室中赚得学分，置换掉当年的专业选修课学分。不同年级的学生共处一室，形成高年级带动低年级的专业梯队，设立不同的职能小组，由高年级学生担任组长。互相帮扶影响，共同进步。
3.学分的奖惩机制确立
根据学生在工作室中的表现来设定一定的学分奖惩制度。在工作室中表现突出，成绩优异的同学可允许其延长工作室中的参与时间，并另外置换掉一部分专业限选课程的学分。
4.学生自主选择实习方式
艺术学院艺术设计专业在第七学期进行毕业实习。学生可自主选择校内工作室实习或校外实习，修得实习学分。
三、工作室模式教学的基础保障
1.创新人格培养
塑造学生创新人格，是促进学生创造性发展的方向保证和重要动力。创新人格强调自信、问责、敬业、诚信等要素的独立人格，使学生能够独立思考、创新思维、追求真理、追求真知。在工作室的建设和运作过程中教师应注重创新人格培养：要确立社会责任感；要培养创新毅力；要培养创新激情；要培养团队精神；要培养诚信品德。
2.主要条件
参加工作室的教师将选派实践能力强、素质较高、经验丰富的的人员，完成任务时质量也容易的到保证。并且我院的人才联合培养基地能够为学生提供在职的优秀设计师作为指导教师；我学院拥有较先进的专业配套设施，便于组建艺术设计工作室。
在项目完成的过程中，可把市场先进的生产技术与流行趋势引入课堂，使其教学内容及手段得到及时更新。项目课程建设为工作室的建立打下基础，我院已经在标志设计、VI等专业主干课开展了项目教学，取得良好效果。可选聘企业优秀的技术人员进行授课，希望得到学院相关政策支持。目前，我院正与哈尔滨红宝石传媒有限公司进行协商，共同开展工作室教学。
2012年，我院与中国电影集团公司、哈尔滨电视台、哈尔滨红宝石文化传媒有限公司签署了协同创新及人才联合培养基地。我院可派教师及学生赴现场学习交流，为组建自己的工作室打下基础。上述单位将为我院提供免费实习场所及专业培训，并协助我院进行工作室教学模式的组建。未来，我院将积极探索与相关行业的合作模式，目前我院正与北京红方科技有限公司进行洽谈，将学生毕业实习、专业培训、就业创业相结合。
四、工作室模式教学的优势及作用
1.工作室模拟公司管理体制促进学生角色向职业人角色转变
课堂中课业内容的完成往往以个人为单位，以学生角色出现，拼的是智力；而工作室更趋向于学生向职业人的角色转变，拼的是人品、工作态度、面对问题和解决问题的能力，比如与客户协商，具体方案实施过程中都会遇到课堂中难以想象的问题，需要应变能力的培养。待毕业时艺术学院的毕业生已经具备了业界设计师应具有的实践能力，在就业市场中能够明显优于其他应届毕业生，为社会输送用人单位提倡的“拿来就能用”的人才。
2.具备一定的盈利性质和经济价值，帮助贫困学生勤工俭学
一些经济薄弱的在校大学生往往走勤工俭学之路，如发传单、打扫校园卫生等，那么能不能为学生提供一些和学生专业息息相关的勤工俭学之路呢，让学生的打工生活不仅不耽误学习，还能增强专业技能，甚至在经济压力得以缓解的同时，还能修得一定的学分，学习工作两不误。
3.校企合作，可选聘企业优秀的技术人员进行指导
优化教师结构，学生能够学习更多实战经验。同时，提高教师的业务能力和教学水平。依托企业的优势资源可有针对性的对我院教师进行专业培训，提高教师的实践能力和教学水平。在相关专业性较强的课程中为引进先进教学内容与技术。
艺术设计学科工作室模式教学的探索之路已经启程，首先在艺术学院展开试点教学，从而提高教学质量，促进本科教学质量的不断提升，为高校开展创新型人才培养模式的教学改革提供基础和借鉴。使艺术设计专业学生受益，突破学习和生产脱节的难题，解决毕业生就业问题，给学生谋得更好的出路。
基金项目：项目类型：黑龙江省高等教育综合改革试点专项项目；项目名称：艺术设计学科工作室模式教学与学生评价体系改革探索研究；项目编号：GJZ201301044。