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摘 要：当下，我国正处于社会主义现代化建设的关键时期，教育的重要性也不断凸显出来，素质教育理念越来越广泛的被应用到教育中，极大的提升了学生的综合素养。在素质教育的要求下，各级教育部门也在不断转变传统观念，加大对高中学生德育教育的重视程度，更引入当下流行的“微网络”来提升高中德育教育成果，促使学生正确三观和健全人格的形成。
关键词：高中;德育工作;“微网络”时代;应对策略
随着我国科学技术水平的不断提升，再加上各类智能终端的不断完善，信息的传播方式和传播范围相较从前均出现了较大变化，促使我国进入“微网络”时代。在微网络时代下，高中德育工作面临巨大的挑战，更应积极采取多元化的应对策略，促使高中德育工作顺利开展。本文分析“微网络”时代下高中德育工作面临的挑战，并提出高中德育工作的应对策略，以期为今后开展德育教育提供参考，促使教学质量的不断提升。
一、高中德育工作在“微网络”时代中面临的挑战
（一）信息质量良莠不齐
在“微网络”时代下，信息的来源不断扩大，信息的传播范围也不断扩大，这就使得信息的数量呈现海量化发展。但由于监管体系尚不完善，导致信息的质量呈现良莠不齐状况，部分人为吸引眼球，刻意杜撰虚假消息进行传播，导致社会上舆论氛围出现错误导向。高中学生正处于三观的形成时期，社会阅历和社会经验不足，十分容易受到外界不良信息和舆论氛围影响，给德育工作提出了較大挑战。
（二）教育模式呈现多元化发展
随着我国社会的不断发展，教育界也不断进行改革，素质教育理念不断渗透到每个阶段的教育过程中。而在素质教育的要求下，各类多元化的教学模式也不断被应用到教学过程中。在“微网络”时代下，各类社交平台不断影响，人与人之间的沟通交流力度不断增加，高中学生由于自身身心发育特点，对于新鲜事物接受能力极强，接受度较高，这就促使教师在开展德育工作时也需引入多元化的教学方式来提升教学成果。
（三）德育教育系统性不强
在“微网络”时代下，各类新媒体不断涌现，人们获取各类信息和知识的成本越来越小，但人们可选择的交流方式却不断增加，交际范围也逐渐扩大，人们可以自由表达思想，这就对主流思想造成了一定程度的冲击。对于高中德育教育来说，由于传统教育观念中对其重视程度不足，导致其在开展教育的过程中系统性不强，教育内容呈现碎片化发展，不利于更好的开展德育教育。
二、高中德育工作在“微网络”时代中的应对策略
（一）积极转变传统教育思想
在“微网络”时代下，随着素质教育的逐渐难推进，传统教育中应试教育的弊端不断凸显出来，这就对各级教育部门提出了更高要求。在当下，信息技术不断完善，科技的发展使得信息传播速度和传播范围不断扩大，导致一些不良信息进入到高中校园中，而学生的思维能力尚不成熟，无法准确分辨信息的好坏，给学生正确三观的形成造成了一定负面影响。这就要求学校积极转变传统教学理念，加大对德育教育的重视程度，在加强文化知识教育的同时加大对德育教育的力度，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，健全学生人格，帮助学生明辨是非，促进学生综合素养的全面提升，为学生今后发展打下坚实的基础。作为教师来说，在开展德育教育的过程中，需全面贯彻落实以生为本，尊重学生个体化差异，采取因材施教等方式来提升德育教育成果。在具体实践过程中，可加大对学生自我教育和自我管理的指导，在学生会的换届选举中给予学生更多的自主权，鼓励学生积极参与到学生会的选举和管理中，帮助学生树立远大理想，促使学生不断提升自我。
（二）引入多元化的德育教育方式
传统德育教育教学模式较为单一，一般以教师讲述相关内容为主，与日常生活相距较远，学生很难与生活实际相联系，且德育教育以理论知识讲解为主，相关实践类课程较少，学生学习积极性不强，导致教学质量不高。在“微网络”时代和素质教育的推动之下，教师在开展德育教育的过程中，需不断提升自身专业水平，可引入多元化的教学方式，提升德育教育的趣味性，提升学生课堂参与度，促使教学质量的提升。在德育教育的过程中，可加大实践类课程比重，也可根据各个课程的特点将德育教育渗透其中，合理设计教学流程，构建网络德育教育平台，使学生在学习文化知识的同时更潜移默化的接受到德育教育。在具体的实践过程中，可根据各类纪念日设计主题类活动，如观看爱国主义电影或者纪录片等;更可利用微博、学校官网或者微信等上传相关德育教育相关信息，及时推送相关内容，提升学生重视程度，更可在其中设置心理健康辅导类内容，鼓励学生倾诉自身心理动态，及时疏导自身不良情绪，来更好的开展今后的学习工作，提升德育教育成果。
结语：在“微网络”时代下，信息的质量呈现良莠不齐状况，对于处于三观形成时期的高中生来说影响较大，这就给高中德育教育提出更高要求。当下，在高中德育教育开展过程中，教育模式开始呈现多元化发展，传统德育教育由于系统性不强，已经无法适应当下德育工作所需。针对于此，教师在开展德育教育的过程中，需积极转变传统教育思想，引入多元化的德育教育方式，更要注重自身专业水平的提升，来更好的提升德育教育成果，促使高中生身心全面发展。
参考文献：
[1]陈广胜.“微网络”时代背景下高中德育教育的思考与实践[J].华夏教师，2020（10）：91-92.
[2]李伊.高中德育工作面对“微网络”时代的应对策略分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：155.
[3]龙臣.网络时代内地西藏班高中班主任德育工作面临的问题及对策[J].课程教育研究，2017（34）：171.
[4]闫春花，吴世佳，许小梅等.信息化视野下“三位一体”高中德育新机制的调查研究——基于广西梧州部分高中受访者的调查[J].数字教育，2017，3（01）：55-62.
关键词：高中;德育工作;“微网络”时代;应对策略
随着我国科学技术水平的不断提升，再加上各类智能终端的不断完善，信息的传播方式和传播范围相较从前均出现了较大变化，促使我国进入“微网络”时代。在微网络时代下，高中德育工作面临巨大的挑战，更应积极采取多元化的应对策略，促使高中德育工作顺利开展。本文分析“微网络”时代下高中德育工作面临的挑战，并提出高中德育工作的应对策略，以期为今后开展德育教育提供参考，促使教学质量的不断提升。
一、高中德育工作在“微网络”时代中面临的挑战
（一）信息质量良莠不齐
在“微网络”时代下，信息的来源不断扩大，信息的传播范围也不断扩大，这就使得信息的数量呈现海量化发展。但由于监管体系尚不完善，导致信息的质量呈现良莠不齐状况，部分人为吸引眼球，刻意杜撰虚假消息进行传播，导致社会上舆论氛围出现错误导向。高中学生正处于三观的形成时期，社会阅历和社会经验不足，十分容易受到外界不良信息和舆论氛围影响，给德育工作提出了較大挑战。
（二）教育模式呈现多元化发展
随着我国社会的不断发展，教育界也不断进行改革，素质教育理念不断渗透到每个阶段的教育过程中。而在素质教育的要求下，各类多元化的教学模式也不断被应用到教学过程中。在“微网络”时代下，各类社交平台不断影响，人与人之间的沟通交流力度不断增加，高中学生由于自身身心发育特点，对于新鲜事物接受能力极强，接受度较高，这就促使教师在开展德育工作时也需引入多元化的教学方式来提升教学成果。
（三）德育教育系统性不强
在“微网络”时代下，各类新媒体不断涌现，人们获取各类信息和知识的成本越来越小，但人们可选择的交流方式却不断增加，交际范围也逐渐扩大，人们可以自由表达思想，这就对主流思想造成了一定程度的冲击。对于高中德育教育来说，由于传统教育观念中对其重视程度不足，导致其在开展教育的过程中系统性不强，教育内容呈现碎片化发展，不利于更好的开展德育教育。
二、高中德育工作在“微网络”时代中的应对策略
（一）积极转变传统教育思想
在“微网络”时代下，随着素质教育的逐渐难推进，传统教育中应试教育的弊端不断凸显出来，这就对各级教育部门提出了更高要求。在当下，信息技术不断完善，科技的发展使得信息传播速度和传播范围不断扩大，导致一些不良信息进入到高中校园中，而学生的思维能力尚不成熟，无法准确分辨信息的好坏，给学生正确三观的形成造成了一定负面影响。这就要求学校积极转变传统教学理念，加大对德育教育的重视程度，在加强文化知识教育的同时加大对德育教育的力度，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，健全学生人格，帮助学生明辨是非，促进学生综合素养的全面提升，为学生今后发展打下坚实的基础。作为教师来说，在开展德育教育的过程中，需全面贯彻落实以生为本，尊重学生个体化差异，采取因材施教等方式来提升德育教育成果。在具体实践过程中，可加大对学生自我教育和自我管理的指导，在学生会的换届选举中给予学生更多的自主权，鼓励学生积极参与到学生会的选举和管理中，帮助学生树立远大理想，促使学生不断提升自我。
（二）引入多元化的德育教育方式
传统德育教育教学模式较为单一，一般以教师讲述相关内容为主，与日常生活相距较远，学生很难与生活实际相联系，且德育教育以理论知识讲解为主，相关实践类课程较少，学生学习积极性不强，导致教学质量不高。在“微网络”时代和素质教育的推动之下，教师在开展德育教育的过程中，需不断提升自身专业水平，可引入多元化的教学方式，提升德育教育的趣味性，提升学生课堂参与度，促使教学质量的提升。在德育教育的过程中，可加大实践类课程比重，也可根据各个课程的特点将德育教育渗透其中，合理设计教学流程，构建网络德育教育平台，使学生在学习文化知识的同时更潜移默化的接受到德育教育。在具体的实践过程中，可根据各类纪念日设计主题类活动，如观看爱国主义电影或者纪录片等;更可利用微博、学校官网或者微信等上传相关德育教育相关信息，及时推送相关内容，提升学生重视程度，更可在其中设置心理健康辅导类内容，鼓励学生倾诉自身心理动态，及时疏导自身不良情绪，来更好的开展今后的学习工作，提升德育教育成果。
结语：在“微网络”时代下，信息的质量呈现良莠不齐状况，对于处于三观形成时期的高中生来说影响较大，这就给高中德育教育提出更高要求。当下，在高中德育教育开展过程中，教育模式开始呈现多元化发展，传统德育教育由于系统性不强，已经无法适应当下德育工作所需。针对于此，教师在开展德育教育的过程中，需积极转变传统教育思想，引入多元化的德育教育方式，更要注重自身专业水平的提升，来更好的提升德育教育成果，促使高中生身心全面发展。
参考文献：
[1]陈广胜.“微网络”时代背景下高中德育教育的思考与实践[J].华夏教师，2020（10）：91-92.
[2]李伊.高中德育工作面对“微网络”时代的应对策略分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：155.
[3]龙臣.网络时代内地西藏班高中班主任德育工作面临的问题及对策[J].课程教育研究，2017（34）：171.
[4]闫春花，吴世佳，许小梅等.信息化视野下“三位一体”高中德育新机制的调查研究——基于广西梧州部分高中受访者的调查[J].数字教育，2017，3（01）：55-62.