论文部分内容阅读
在我上小学的时候，我眼中的老师是红烛、是园丁、是智慧的象征、是心中的偶像。上中学的时候，我知道了一个教师的基本职责。但是直到我自己真的站在三尺讲台，面对着一双双星星一般闪动着热诚、渴求着知识的眼睛，我才真正感到这一职业的神圣，也掂出了肩上的份量。
教师开启蒙昧，使人类文明的星星之火得以代代传承；穿越历史的深邃，普照了亘古的洪荒，是人类灵魂的工程师。如今我们也做着“太阳底下最光辉的事业”，工作对象是一个个有血、有肉、有思想、有感情的人类精灵，面对的是一颗颗纯洁易感可塑性极强的幼小心灵，他们不仅仅是每一个家庭的希望，更是祖国的未来、是全人类的灿烂明天。我们怎能不感到责任重大，所负艰巨而光荣。我们是21世纪的教师，应该是学生的楷模、表率，我们的一言一行正被学生们所观察并效仿，我们的思想观念将影响着孩子们未来生活的质量，甚至价值取向。我们的情绪反应也许成为学生们取之不尽的心灵动力，也许会成为永生抹之不掉的心灵创伤，我们怎能不谨言慎行，怎能放松师德、师风的培养树立。
21世纪的人民教师，正处于社会转型期，处于知识思想领域多元化的时代，这必将给我们自身的发展带来了更多的挑战，必将给我们的教学工作带来了更大的难度。要想给学生一杯水，自己要先有一桶水，我们不但要学好本职岗位的知识，还要学习其他领域更多更丰富的知识。从那一天我站上小小的三尺讲台，我看到的是一片知识的瀚海，看到的是无限的生机与希望，我知道了什么是化做春泥更护花，我知道了什么是蜡炬成灰泪始干，我知道了什么是爱心，什么是奉献。对于我们乡镇小学教育来说，小学阶段是知识殿堂的基础，我要紧紧握住那支小小的粉笔，为孩子们画出一条坚定的航向，我愿做那束高擎的火炬，燃烧自己，默默照亮孩子的心灵，照亮他们未来的路。当我往讲台上一站，这“一身粉笔灰，两袖清风，”的模样，便会明白的向学生宣告我的职业。
我是一名教师，一名愿坚守三尺讲台、誓不改行的教师。我是一名普普通通的教师，八年的教学一路走来，苦并快乐着，看着自己的学生一天天健康快乐地成长，回头想想，那曾经的苦又算得了什么呢？我想支撑着我们一路走过来的，是对孩子无私的爱，是我们的师德。曾经在拉萨师范校园里每天在我眼前出现“学高为师，身正为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。正如有人说的那样：“要人敬必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。要热爱教育事业，就要对教学工作有“鞠躬尽瘁”决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献。在教书育人方面多一点博爱之心，创新施教，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。其次应深挖泉，多汲水。有句话说的好“没有学不会的学生，只有不会教的老师。”其实我自认为这句话说得有点过了。但从另一面说这向老师提出了更高的要求，要不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。时时刻刻准备着用“一眼永不枯竭泉水”来供给学生“一碗水”。再次捧爱心，献真心。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到 有“爱心、耐心、细心”。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。我既然踏上了这三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，我将上下而求索，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
记得，我曾经出了一道关于改错，there be句型。这句型只有一名学生琼达出现了错误，当时我很失望，一直很尽心的给他补习，希望他能学会there be句的用法。
对这道题我开始刚开始的时候一遍又一遍的讲，整整七遍，他依然不解其意。我真的不知道还能怎么办，只觉得满腔心血付之东流，那种委屈甚至使得我产生了想放弃他的念头。当然，放弃是不可能的，我便决定明天继续给他讲。我合起书本说：“行了，回家吧，都是上课讲的东西怎么都还不理解，给你补习的怎么还听不进！”说完，我回到办公室，心里就像有团棉花堵着，有一种说不出口的不爽。
“报告。”琼达进来了，他用怯生生的目光看着我说：“老师，您的书留到教室了。”说着轻轻的放在桌上。
一瞬间，满腔的委屈和怒火都被他那含着愧疚的眼神冲散了，我那堵着棉花的胸口涌出一阵感动，我开始自责，他不过是个随班就读的孩子，怎能去苛求他，我不但要从自身找原因，还要分析孩子为什么不能理解，并且不厌其烦，寻找每个孩子身上的闪光点，让每个孩子树立起学习的自信心，一视同仁这才是我应该做的。将心比心，以心换心，不以我们自己的真挚之情、诚挚之心怎能换取孩子们纯真的童心？
还记得我班的次仁卓玛生病了，为了不耽误上课，家长把他送到教室，自己就守在校门口。我被这样的家长所感动，就格外细心的照顾着他，每节课都询问他的身体状况，中途把他带来的已凉的水换成热水。
我觉得这些应是每位教师都会做到的细节，但是孩子们却将它看作是温暖无私的爱。家长也对此产生由衷的敬意。
通过与学生心与心的交流，我收获的不仅仅是感动，更多的是课堂上的激情，知识上的创新，活动中的热情。以学生为主体，懂得因势利导，在不同的环境中调动学生积极性，才能产生良好的教学效果。那强烈的使命感和责任感，深深地感动着我，鞭策着我。
无论是这个职业选择了你，还是你选择了这个职业，我们都应无愧于“教师”这个称号，都应该让它成为太阳底下最光辉的职业！我用慈爱呵护鲜花，用智慧孕育其成长，用真诚开启其心灵，用希翼放飞其理想，我将用自己的双手和同行们一道把自己耕耘的园地管理的天晴日朗。用心写下忠诚，生命不息，奋斗不止。在无悔的事业中共同托起明天的太阳！
教师开启蒙昧，使人类文明的星星之火得以代代传承；穿越历史的深邃，普照了亘古的洪荒，是人类灵魂的工程师。如今我们也做着“太阳底下最光辉的事业”，工作对象是一个个有血、有肉、有思想、有感情的人类精灵，面对的是一颗颗纯洁易感可塑性极强的幼小心灵，他们不仅仅是每一个家庭的希望，更是祖国的未来、是全人类的灿烂明天。我们怎能不感到责任重大，所负艰巨而光荣。我们是21世纪的教师，应该是学生的楷模、表率，我们的一言一行正被学生们所观察并效仿，我们的思想观念将影响着孩子们未来生活的质量，甚至价值取向。我们的情绪反应也许成为学生们取之不尽的心灵动力，也许会成为永生抹之不掉的心灵创伤，我们怎能不谨言慎行，怎能放松师德、师风的培养树立。
21世纪的人民教师，正处于社会转型期，处于知识思想领域多元化的时代，这必将给我们自身的发展带来了更多的挑战，必将给我们的教学工作带来了更大的难度。要想给学生一杯水，自己要先有一桶水，我们不但要学好本职岗位的知识，还要学习其他领域更多更丰富的知识。从那一天我站上小小的三尺讲台，我看到的是一片知识的瀚海，看到的是无限的生机与希望，我知道了什么是化做春泥更护花，我知道了什么是蜡炬成灰泪始干，我知道了什么是爱心，什么是奉献。对于我们乡镇小学教育来说，小学阶段是知识殿堂的基础，我要紧紧握住那支小小的粉笔，为孩子们画出一条坚定的航向，我愿做那束高擎的火炬，燃烧自己，默默照亮孩子的心灵，照亮他们未来的路。当我往讲台上一站，这“一身粉笔灰，两袖清风，”的模样，便会明白的向学生宣告我的职业。
我是一名教师，一名愿坚守三尺讲台、誓不改行的教师。我是一名普普通通的教师，八年的教学一路走来，苦并快乐着，看着自己的学生一天天健康快乐地成长，回头想想，那曾经的苦又算得了什么呢？我想支撑着我们一路走过来的，是对孩子无私的爱，是我们的师德。曾经在拉萨师范校园里每天在我眼前出现“学高为师，身正为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。正如有人说的那样：“要人敬必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。要热爱教育事业，就要对教学工作有“鞠躬尽瘁”决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献。在教书育人方面多一点博爱之心，创新施教，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。其次应深挖泉，多汲水。有句话说的好“没有学不会的学生，只有不会教的老师。”其实我自认为这句话说得有点过了。但从另一面说这向老师提出了更高的要求，要不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。时时刻刻准备着用“一眼永不枯竭泉水”来供给学生“一碗水”。再次捧爱心，献真心。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到 有“爱心、耐心、细心”。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。我既然踏上了这三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，我将上下而求索，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
记得，我曾经出了一道关于改错，there be句型。这句型只有一名学生琼达出现了错误，当时我很失望，一直很尽心的给他补习，希望他能学会there be句的用法。
对这道题我开始刚开始的时候一遍又一遍的讲，整整七遍，他依然不解其意。我真的不知道还能怎么办，只觉得满腔心血付之东流，那种委屈甚至使得我产生了想放弃他的念头。当然，放弃是不可能的，我便决定明天继续给他讲。我合起书本说：“行了，回家吧，都是上课讲的东西怎么都还不理解，给你补习的怎么还听不进！”说完，我回到办公室，心里就像有团棉花堵着，有一种说不出口的不爽。
“报告。”琼达进来了，他用怯生生的目光看着我说：“老师，您的书留到教室了。”说着轻轻的放在桌上。
一瞬间，满腔的委屈和怒火都被他那含着愧疚的眼神冲散了，我那堵着棉花的胸口涌出一阵感动，我开始自责，他不过是个随班就读的孩子，怎能去苛求他，我不但要从自身找原因，还要分析孩子为什么不能理解，并且不厌其烦，寻找每个孩子身上的闪光点，让每个孩子树立起学习的自信心，一视同仁这才是我应该做的。将心比心，以心换心，不以我们自己的真挚之情、诚挚之心怎能换取孩子们纯真的童心？
还记得我班的次仁卓玛生病了，为了不耽误上课，家长把他送到教室，自己就守在校门口。我被这样的家长所感动，就格外细心的照顾着他，每节课都询问他的身体状况，中途把他带来的已凉的水换成热水。
我觉得这些应是每位教师都会做到的细节，但是孩子们却将它看作是温暖无私的爱。家长也对此产生由衷的敬意。
通过与学生心与心的交流，我收获的不仅仅是感动，更多的是课堂上的激情，知识上的创新，活动中的热情。以学生为主体，懂得因势利导，在不同的环境中调动学生积极性，才能产生良好的教学效果。那强烈的使命感和责任感，深深地感动着我，鞭策着我。
无论是这个职业选择了你，还是你选择了这个职业，我们都应无愧于“教师”这个称号，都应该让它成为太阳底下最光辉的职业！我用慈爱呵护鲜花，用智慧孕育其成长，用真诚开启其心灵，用希翼放飞其理想，我将用自己的双手和同行们一道把自己耕耘的园地管理的天晴日朗。用心写下忠诚，生命不息，奋斗不止。在无悔的事业中共同托起明天的太阳！