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摘要：俗话说：兴趣是最好的老师，只要有了兴趣，没有学不好的学科，思想品德课依然如此。学生只有对思想品德课有浓厚的兴趣，才会发生强烈的求知欲望，从而积极参与教学活动的各环节，积极主动、富有创造性地完成学习任务。如果思想品德课的教学方法跟不上时代发展的要求，教学方法陈旧，教学手段单调，在课堂教学中就不可能吸引学生，也不可能调动学生学习的积极性。久而久之，学生就会失去学习兴趣，也会严重影响思想品德课教学效果的提高。
关键词：激发兴趣；方法；品德课
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-035-1
著名的心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。”学生只有对思想品德课有浓厚的兴趣，才会发生强烈的求知欲望，从而积极参与教学活动的各环节，积极主动，富有创造性地完成学习任务。如果思想品德课的教学方法跟不上时代发展的要求，教学方法陈旧，教学手段单调，在课堂教学中就不可能吸引学生，也不可能调动学生学习的积极性。久而久之，学生就会失去学习兴趣，也会严重影响思想品德课的教学效果的提高。那么，作为一名思想品德教师，应该怎样提高学生学习思想品德课的兴趣呢？本文从以下几个方面来谈谈。
一、巧妙导入，激发学生学习兴趣
人们常说：有良好的开端才会有良好的结果。导入，是一节课的开端，是让课堂活跃起来的前奏。高尔基曾说：“开头是最困难的，好像音乐里的定调一样，往往要费很长时间找到它。”因此，在新课教学中，常设计一些易激起学生感兴趣的题目，也可以通过播放歌曲、录像，讲故事、演小品等活动导入，并且注意它的艺术性、科学性、巧妙性，要针对学生实际和教学内容，善于利用教学法，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，激发求知欲，使学生想听下去，这样便充分调动起学生的主观能动性，使他们进入到最佳的求知欲亢奋状态，很自然地把学生的全部精力引到课堂中，积极、主动地参与教学活动，从而激发学习兴趣。
二、巧设质疑，激发学生学习兴趣
学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚。如果教师能在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，这样就可以使学生产生浓厚的学习兴趣。如在讲“自觉守法，维护社会秩序”时，让学生们分成若干小组进行讨论以下问题：我校外面的电话亭不时有小孩乱报警，让公安机关出动警车；有同学害怕被抢，携带管制刀具。这些现象会给我们的生活和社会秩序带来什么影响，这些行为属于什么行为，如果违反了法律，违反了什么法律，该怎么处罚？同学们在讨论中表现得非常活跃，积极发言，通过这些发生在身边的事例让学生明白了，社会秩序，需要法律来维护；扰乱了社会秩序，要承擔相应的法律责任。通过师生的共同学习，教师和学生都增强了法律意识和责任感，使学生在今后的学习中做到自觉守法，收到了良好的实际效果。
三、以优美幽默的语言，激发学生学习兴趣
苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”思想品德课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度，语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想品德课的实效都有着积极的作用。当然运用幽默也是创设乐学情境的一种方法，如在讲一些概念时，有意识地曲解原意，让学生在笑声中追根求源。如教师在教“公民”这一概念时，可先绘声绘色地说：“公民就是公路上的人，公民就是公正的人，公民就是公平的人。”这一连串的语言，使学生不禁失笑，产生了公民到底是什么的求知心理，激发了兴趣，活跃了课堂，特别是当学生处在学习低谷时，情绪不那么高涨，要适时地联系教学内容和学生的情况穿插幽默，激发学生的情感，调整和组织教学。
四、运用多媒体教学，激发学生学习兴趣
将自己的设计利用多媒体以文字、图形、影像、动画、声音等方式展示给学生，能够调动学生多个感官参与学习，激发学习兴趣，优化教学过程。如在讲述《依法保护消费者合法权益》时，可直接给学生播放中央电视台每年“3·15”晚会的节目片段，通过晚会，师生能获得消费者有哪些合法权益，如何维护自己的合法权益，使学生在轻松愉快的氛围中学到比课本内容更丰盛的知识，提高了他们分析问题、解决问题的能力，而且通过多媒体教学，把抽象的思想品德的问题具体化、形象化，从而激发学生对思想品德课的浓重兴趣。在思想品德课的教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，不仅可以优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，有效提高教学效果，而且也能丰富学生的知识，开拓视野，激发兴趣，培养他们的创新意识和创新精神。
五、建立平等和谐的师生关系，激发学生学习兴趣
“亲其师而信其道”。教师要尊重每一个学生，一句鼓励的话，一个关切的目光都会给学生以学习的积极性。教师在课堂上要创设一种民主的氛围吸引学生，使学生畅所欲言，发表自己的独立见解。对于学生在探索中的错误不求全责备，特别是不讽刺挖苦，这样才能保护学生主动参与的积极性。教师应放下师道尊严，成为学生的朋友，才能真正了解学生，对学生的教育才能得到最好的效果。因此，只要全方位地调动学生学习的积极性，满足学生的自我要求，体现学生的自尊心、自主性，不受教师束缚，自由发展而不离重心，学习过程轻松，理解知识自然，他们必然会提高学习的兴趣。
总之，激发学生学习兴趣的途径和方法是多种多样的，只要我们积极探索，开拓创新，与时俱进，把握学生的心理特点，充分调动学生的主动性和积极性，就能使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到良好的教学效果。
关键词：激发兴趣；方法；品德课
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-035-1
著名的心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。”学生只有对思想品德课有浓厚的兴趣，才会发生强烈的求知欲望，从而积极参与教学活动的各环节，积极主动，富有创造性地完成学习任务。如果思想品德课的教学方法跟不上时代发展的要求，教学方法陈旧，教学手段单调，在课堂教学中就不可能吸引学生，也不可能调动学生学习的积极性。久而久之，学生就会失去学习兴趣，也会严重影响思想品德课的教学效果的提高。那么，作为一名思想品德教师，应该怎样提高学生学习思想品德课的兴趣呢？本文从以下几个方面来谈谈。
一、巧妙导入，激发学生学习兴趣
人们常说：有良好的开端才会有良好的结果。导入，是一节课的开端，是让课堂活跃起来的前奏。高尔基曾说：“开头是最困难的，好像音乐里的定调一样，往往要费很长时间找到它。”因此，在新课教学中，常设计一些易激起学生感兴趣的题目，也可以通过播放歌曲、录像，讲故事、演小品等活动导入，并且注意它的艺术性、科学性、巧妙性，要针对学生实际和教学内容，善于利用教学法，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，激发求知欲，使学生想听下去，这样便充分调动起学生的主观能动性，使他们进入到最佳的求知欲亢奋状态，很自然地把学生的全部精力引到课堂中，积极、主动地参与教学活动，从而激发学习兴趣。
二、巧设质疑，激发学生学习兴趣
学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚。如果教师能在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，这样就可以使学生产生浓厚的学习兴趣。如在讲“自觉守法，维护社会秩序”时，让学生们分成若干小组进行讨论以下问题：我校外面的电话亭不时有小孩乱报警，让公安机关出动警车；有同学害怕被抢，携带管制刀具。这些现象会给我们的生活和社会秩序带来什么影响，这些行为属于什么行为，如果违反了法律，违反了什么法律，该怎么处罚？同学们在讨论中表现得非常活跃，积极发言，通过这些发生在身边的事例让学生明白了，社会秩序，需要法律来维护；扰乱了社会秩序，要承擔相应的法律责任。通过师生的共同学习，教师和学生都增强了法律意识和责任感，使学生在今后的学习中做到自觉守法，收到了良好的实际效果。
三、以优美幽默的语言，激发学生学习兴趣
苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”思想品德课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度，语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想品德课的实效都有着积极的作用。当然运用幽默也是创设乐学情境的一种方法，如在讲一些概念时，有意识地曲解原意，让学生在笑声中追根求源。如教师在教“公民”这一概念时，可先绘声绘色地说：“公民就是公路上的人，公民就是公正的人，公民就是公平的人。”这一连串的语言，使学生不禁失笑，产生了公民到底是什么的求知心理，激发了兴趣，活跃了课堂，特别是当学生处在学习低谷时，情绪不那么高涨，要适时地联系教学内容和学生的情况穿插幽默，激发学生的情感，调整和组织教学。
四、运用多媒体教学，激发学生学习兴趣
将自己的设计利用多媒体以文字、图形、影像、动画、声音等方式展示给学生，能够调动学生多个感官参与学习，激发学习兴趣，优化教学过程。如在讲述《依法保护消费者合法权益》时，可直接给学生播放中央电视台每年“3·15”晚会的节目片段，通过晚会，师生能获得消费者有哪些合法权益，如何维护自己的合法权益，使学生在轻松愉快的氛围中学到比课本内容更丰盛的知识，提高了他们分析问题、解决问题的能力，而且通过多媒体教学，把抽象的思想品德的问题具体化、形象化，从而激发学生对思想品德课的浓重兴趣。在思想品德课的教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，不仅可以优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，有效提高教学效果，而且也能丰富学生的知识，开拓视野，激发兴趣，培养他们的创新意识和创新精神。
五、建立平等和谐的师生关系，激发学生学习兴趣
“亲其师而信其道”。教师要尊重每一个学生，一句鼓励的话，一个关切的目光都会给学生以学习的积极性。教师在课堂上要创设一种民主的氛围吸引学生，使学生畅所欲言，发表自己的独立见解。对于学生在探索中的错误不求全责备，特别是不讽刺挖苦，这样才能保护学生主动参与的积极性。教师应放下师道尊严，成为学生的朋友，才能真正了解学生，对学生的教育才能得到最好的效果。因此，只要全方位地调动学生学习的积极性，满足学生的自我要求，体现学生的自尊心、自主性，不受教师束缚，自由发展而不离重心，学习过程轻松，理解知识自然，他们必然会提高学习的兴趣。
总之，激发学生学习兴趣的途径和方法是多种多样的，只要我们积极探索，开拓创新，与时俱进，把握学生的心理特点，充分调动学生的主动性和积极性，就能使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到良好的教学效果。