技校生普遍存在着以下情况:学习没有上进心,厌学问题较严重;在心理健康方面,人格不健全,自卑逆反心理强,耐性差,不会处理人际关系。是什么原因导致技校生出现这种状况呢?众所周知,技校生大多成绩不好,长期承受过多的指责和歧视,很少得到尊重和欣赏,久而久之,形成了自卑和逆反心理,进而导致厌学。归根结底,这都是学生未得到赏识的结果。
　　那么,什么是赏识呢?赏识可理解为欣赏和认识,包括肯定、信任、鼓励和赞扬。赏识教育研究,传承了陶行知的教育思想并得以丰富和发展。赏识教育是承认差异,允许失败,符合生命成长规律的教育。
　　一、给学生理解、尊重和信任
　　要想教育好学生,教师自己必须觉醒,认识到教育理念存在的问题。学生被“分数”压抑得受到严重创伤,需要用心灵救治,他们更需要理解、尊重和信任。这就要求老师们必须做到:
　　1.学会倾听学生的心声,做学生的朋友,做与学生平等交流的朋友
　　学生有了进步,与其分享,教师与学生心灵相通了,学生才愿意跟随老师的步伐前进。
　　2.要尊重、信任学生
　　技校生正处于青春期,处于人生观和世界观形成的关键时期。他们渴望独立、自由,受到别人尊重。因此,要尊重、信任他们,从而坚信他们能行。这样,才能使学生从心底愿意接受老师的教导,从而唤醒学生努力向上的内部动力。
　　二、让学生体验成功,感觉“我能行”
　　由于技校生较少有成功的体验,在自我认识评价上,对自己总是持怀疑的态度。这些学生虽然在学习成绩上逊色于他人,但在其他方面往往有过人之处。因此,作为老师,要帮助他们找到适合自己的位置,发挥长处,建立信心。
　　1.“找优点”
　　在学期之初,让学生写出自己的优点,也找出别人的优点。
　　2.建立“优点卡”
　　让每个学生把自己每天的点点滴滴的进步、优点记下来,久而久之,学生自然就会对自己有了正确的认识,自然会在“我是好孩子”的心态中觉醒。
　　3.展示风采
　　每周一的班会,让学生轮流上台表演自己的拿手好戏,让学生认识到“我能行”。
　　4.树立榜样
　　邀请往届毕业生中的成功人士回学校做报告和座谈,让学生了解学长学姐们当时在校的心灵路程和今天的成功体验,在他们心中点起一盏明亮的理想灯,引领他们向前走。
　　三、承认差异,允许失败,坚信学生“行”
　　每一个学生,都有自己的独特个性,有与众不同之处。因此,要承认学生的差异,允许他们失败。学生身上的闪光点要抓住,以小见大,热情激励;学生身上的缺点,要耐心包容。学生在前进过程中,难免会走回头路。这种情况发生时,要坚信学生跌倒了会自己爬起来。正是这种允许失败,不怕失败,才使学生走向成功。
　　四、创设宽松的学习生活环境,激发学生学习兴趣,让他们体验学习的快乐
　　技校生大多对学习没有兴趣,认为学习是一项苦差事。其实,这是传统教育中惯性思维的影响。学生喜欢和感兴趣的事,就不会成为学习的负担,就不会有苦的感觉。所以,一定要为学生创设宽松的学习环境,上课形式不拘一格,让学生在学习的过程中没有负担。学生有了兴趣后,自然就会学好。教师赏识他们,千方百计让学生找出“行”的感觉,他们就会不怕吃苦,战胜困难,苦中求进,苦中作乐。
　　五、唤醒学生自信,让他们自我觉醒
　　赏识教育的奥秘是唤醒学生的自信,让他们自我觉醒,进行自我教育。学生的优点,一点点进步要夸,要多表扬,多鼓励;缺点要少说,以淡化的态度处理。
　　只有唤醒学生的自信,让学生自我觉醒,认识到生命的美好,掀掉压在无形生命上自卑的巨石,学生的潜能才能像火山爆发出来,势不可挡。所有的学习障碍在学生巨大的潜能面前,都会变得微不足道。
　　六、学会赏识他人、自我赏识,树立和谐班风,建立和谐人际关系
　　在赏识学生的同时,还要教会学生自我赏识,赏识他人。大家互相欣赏,彼此尊重,水到渠成,和谐的人际关系就建立起来了,和谐的班风就形成了。
　　赏识的实质就是爱,学会赏识就是学会爱,就是对别人生命美好的爱。在赏识的教育下,久违的笑容爬上了学生的脸庞,学生的心灵舒展了,关系和谐了,人格健全了,学习自然就好了。
　　当然,对学生进行赏识教育,还要注意赏识教育不是只能表扬,不能批评。其实,赏识教育不仅可以批评,而且批评是一种美好的提醒、激励。学生在前进的道路上,难免会出现反复的情况,教师要有足够的耐心和恒心,始终坚信学生“行”。另外,教师要与学生父母及时沟通交流,达到教育一致。
　　(作者单位:山东省莱芜市高级技工学校)