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摘 要：在新课标中强调，教学是教与学的互动。只有在课堂中师生双方相互交流，相互沟通，相互理解，相互学习，相互启发，将过去的教师教书学生学习，转变成师生互动学习。学生在课堂中是主体，教师在发挥主导作用的同时要注意学生的主体作用，让学生参与到课堂的教学活动中来。有研究表明。学生在教学活动中的参与性越强，互动性越高，相应的学习兴趣也就会越高，教师上课也就会越轻松。在小学数学课堂中也是如此，师生互动这样的双向交往，双向构建的过程，能够使得师生双方产生情感的交流和思想的碰撞。提高课堂的互动性，有利于培养学生在学习过程中的主体参与性，有利于提高学生的学习兴趣，也能够培养学生的合作和交流能力以及团队精神和创新的精神。
关键词：小学数学;教育教学;互动性
在小学数学的教学活动中，教师必须要树立“以学生为中心”的观念。在实际的教学过程中，要结合具体的实际情况，按照学生的知识掌握情况进行教学活动，提升课堂的互动性，构建一种互动，愉快的，热烈的，平等和轻松地学习氛围，从而使得学生的主体地位充分的得以体现，进而将学习的主动性和积极性调动起来，让学生的思维能力可以有效的提升发展，培养全面的学习能力。那么教师应该具体从哪些方面提升课堂的互动性呢，本文将对于此内容进行相关的阐述。
一、培养良好的人际关系，营造和谐的课堂氛围
在课堂上，要实现有效的课堂互动，其中必不可少的就是，需要师生之间融洽的师生关系，双方的冲突较少，心理距离小。合作学习的过程也是双方人际交往的互动过程，无论是情感的交流还是思维的碰撞，新的的沟通，资源的共享，这些都离不开双方的合作互动，平时良好的师生关系，同学之间良好的合作关系，这些都有利于教师创设一个民主平等，宽松的课堂氛围，这样才能够乐于表达自己的意见，进行大胆的猜想，探索，从而培养学生的团结向上的学习习惯。
二、精心创设良好的数学情境，激发学生的学习兴趣
数学的学习过程本身就是一个充满着各类观察、试验、想象、类推等探索性和挑战性的活动。教师如果要增强课堂的互动性，就需要改变以往的讲解例题，做示范，题目讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索和交流的学习活动中，教师需要精心的设计问题，让学生充分发挥想象和推理能力，老师在及时的进行适当的点拨、示范、指导。通过学生提问的方向和思考问题的途径来教给学生更多的学习方法。在教学设计中，多增加一些让学生探索、猜测的空间，逐步的养成学生的问题意识。比如在小学数学的课堂中让学生做以下的操作：让学生任意的做一个圆，并且在弧上去一条弧线，然后作出对于这条弧线所对应的任意两个圆周角和这弧线所对应的圆心角，最后在分别测量出其度数，并且进行小组结论讨论。通过这样的动手操作和同学间的小组讨论，教师的及时点拨，能够归纳出本节课所要学的一个关于圆周角的结论：“在同圆中，同弧所对应的圆周角相等，等于这条弧所对应的圆周角的一半。”。这样的教学方式会培养学生的动手能力，创新能力、探索能力。通过这样的教学意境的创设，调动了学生的学习积极性和互动性，同时也会增加学生的学习兴趣。
三、充分利用课堂总结与课后延伸进行互动
课堂总结也是课堂教学环节中的一个重要组成部分，在这一部分中教师也要充分抓住机会，增强和同学的互动性。在一般的课堂总结中，教师会带领学生进行这一节的内容回顧，相当于对本节的所学知识进行了一个重新的串讲。教师在总结的过程中适当的提出未能解决的问题，让学生带着问题进行思考，在下一节上课的时候再进行讲解，这样既能巩固所学的这节课的知识，又能够养成学生自主思考的能力，把课堂的遗留问题变成课后的思考和探索，这样的教学方式可以起到承上启下的作用，从而逐步的形成学生主动地进行知识的串联学习和联想意识的能力。在整个的教学过程中，教师可以利用好这个环节，及时的进行开放延伸，发挥它的作用。
在新课标的教学模式下，互动性学习已经成为了一个重要的部分，然而，由于受到传统的应试教学模式的影响，学生可能一时间还不能够较快的适应这样的方式，但是教师要改变传统的单向灌输的学习方式。让学生对于知识的学习不再是使用死记硬背的形式，应该进行思维的拓展与延伸，加强师生之间的互动关系，从过去的单向教学转为让学生主动地学习，当然这同样需要我们广大的师生共同努力。
小结：
总之，小学的学生课堂应该摒弃那些形存实亡，虚假的互动活动，应该去不遗余力的追求课堂教学互动的真实性和有效性。教师在课堂的教学过程中也要不断的去创设适合学生学习的课堂情境，充分利用学生的积极性与创造性。实现教师和学生双方在合作和对话中实现双方的共同发展，使学生真正的参与到课堂中，提高课堂教学互动的有效性。因此，在我们的课堂教学活动中，要想办法充分调动学生的积极性和学习热情，采取民主、平等、互动的教学方式，师生共同的探究学习，交流学习，加强师生之间的交流合作，从而达到最好的教学效果。
参考文献：
[1]高莹.浅谈小学数学课堂师生互动的重要性[J].求知导刊，2019，（1）：117-117.
[2]张强.增强小学数学课堂互动交流的策略[J].数学大世界（上旬版），2018，（12）：91.
关键词：小学数学;教育教学;互动性
在小学数学的教学活动中，教师必须要树立“以学生为中心”的观念。在实际的教学过程中，要结合具体的实际情况，按照学生的知识掌握情况进行教学活动，提升课堂的互动性，构建一种互动，愉快的，热烈的，平等和轻松地学习氛围，从而使得学生的主体地位充分的得以体现，进而将学习的主动性和积极性调动起来，让学生的思维能力可以有效的提升发展，培养全面的学习能力。那么教师应该具体从哪些方面提升课堂的互动性呢，本文将对于此内容进行相关的阐述。
一、培养良好的人际关系，营造和谐的课堂氛围
在课堂上，要实现有效的课堂互动，其中必不可少的就是，需要师生之间融洽的师生关系，双方的冲突较少，心理距离小。合作学习的过程也是双方人际交往的互动过程，无论是情感的交流还是思维的碰撞，新的的沟通，资源的共享，这些都离不开双方的合作互动，平时良好的师生关系，同学之间良好的合作关系，这些都有利于教师创设一个民主平等，宽松的课堂氛围，这样才能够乐于表达自己的意见，进行大胆的猜想，探索，从而培养学生的团结向上的学习习惯。
二、精心创设良好的数学情境，激发学生的学习兴趣
数学的学习过程本身就是一个充满着各类观察、试验、想象、类推等探索性和挑战性的活动。教师如果要增强课堂的互动性，就需要改变以往的讲解例题，做示范，题目讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索和交流的学习活动中，教师需要精心的设计问题，让学生充分发挥想象和推理能力，老师在及时的进行适当的点拨、示范、指导。通过学生提问的方向和思考问题的途径来教给学生更多的学习方法。在教学设计中，多增加一些让学生探索、猜测的空间，逐步的养成学生的问题意识。比如在小学数学的课堂中让学生做以下的操作：让学生任意的做一个圆，并且在弧上去一条弧线，然后作出对于这条弧线所对应的任意两个圆周角和这弧线所对应的圆心角，最后在分别测量出其度数，并且进行小组结论讨论。通过这样的动手操作和同学间的小组讨论，教师的及时点拨，能够归纳出本节课所要学的一个关于圆周角的结论：“在同圆中，同弧所对应的圆周角相等，等于这条弧所对应的圆周角的一半。”。这样的教学方式会培养学生的动手能力，创新能力、探索能力。通过这样的教学意境的创设，调动了学生的学习积极性和互动性，同时也会增加学生的学习兴趣。
三、充分利用课堂总结与课后延伸进行互动
课堂总结也是课堂教学环节中的一个重要组成部分，在这一部分中教师也要充分抓住机会，增强和同学的互动性。在一般的课堂总结中，教师会带领学生进行这一节的内容回顧，相当于对本节的所学知识进行了一个重新的串讲。教师在总结的过程中适当的提出未能解决的问题，让学生带着问题进行思考，在下一节上课的时候再进行讲解，这样既能巩固所学的这节课的知识，又能够养成学生自主思考的能力，把课堂的遗留问题变成课后的思考和探索，这样的教学方式可以起到承上启下的作用，从而逐步的形成学生主动地进行知识的串联学习和联想意识的能力。在整个的教学过程中，教师可以利用好这个环节，及时的进行开放延伸，发挥它的作用。
在新课标的教学模式下，互动性学习已经成为了一个重要的部分，然而，由于受到传统的应试教学模式的影响，学生可能一时间还不能够较快的适应这样的方式，但是教师要改变传统的单向灌输的学习方式。让学生对于知识的学习不再是使用死记硬背的形式，应该进行思维的拓展与延伸，加强师生之间的互动关系，从过去的单向教学转为让学生主动地学习，当然这同样需要我们广大的师生共同努力。
小结：
总之，小学的学生课堂应该摒弃那些形存实亡，虚假的互动活动，应该去不遗余力的追求课堂教学互动的真实性和有效性。教师在课堂的教学过程中也要不断的去创设适合学生学习的课堂情境，充分利用学生的积极性与创造性。实现教师和学生双方在合作和对话中实现双方的共同发展，使学生真正的参与到课堂中，提高课堂教学互动的有效性。因此，在我们的课堂教学活动中，要想办法充分调动学生的积极性和学习热情，采取民主、平等、互动的教学方式，师生共同的探究学习，交流学习，加强师生之间的交流合作，从而达到最好的教学效果。
参考文献：
[1]高莹.浅谈小学数学课堂师生互动的重要性[J].求知导刊，2019，（1）：117-117.
[2]张强.增强小学数学课堂互动交流的策略[J].数学大世界（上旬版），2018，（12）：91.