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摘 要：随着我国国际大门的打开，英语逐渐受到了教师和学生的重视，在英语教学的过程当中，阅读是非常重要的组成部分。在初中英语教学当中，思辨性阅读是一种非常有效的英语阅读教学方式，思辨性阅读是将文章当中的内容进行分析，再将这些观点整合，从而对文章进行理解。在学生进行英语学习时，培养他们的思辨能力和创新能力就显得尤为重要，而且初中是培养他们正确三观的关键时期，因此思辨性阅读就有更加重要的意义。
关键词：思辨性阅读;初中英语;应用分析
引言：
随着我国科技的不断进步，我们的生活也逐渐步入信息时代，新的思想、新的消息涌入到人们的生活当中，每个人每天都要面对大量的信息，而人们要准确地知道哪些信息是有用的，哪些信息是有害的。人们应该在短时间之内获取对自己有效的内容，而不是单纯地浏览而已。而在我国现在的社会当中，需要的是有竞争能力的人才，他们能够在最短的时间之内对大量的信息进行阅读、分析，在获得有效的信息之后提出有创新性的想法。而初中生正处于自身三观的培养阶段，他们在学习的过程当中更容易受到外界信息的影响，所以，培养他们的思辨能力是非常重要的。
一、思辨性阅读的意义
阅读在学生的英语学习当中是必不可少的一个部分，阅读能够帮助学生在学习过程当中获得信息，提升自身的知识面[1]。在传统的英语课堂教学当中，阅读能够帮助学生知道作者的信息，而主要学习的是作者的写作方式，整篇文章的框架和语法知识。但是，阅读是一个非常复杂的过程，进行有效的阅读能够促进读者和作者之间的“对话”，在阅读过程当中，读者将文章当中的知识和自己实际的生活相结合，构建出一个比较完整的阅读框架。在进行思辨性阅读时，能够帮助读者将文章当中的知识进行深度的理解，进而培养他们的思维能力和创造能力，它需要每一个读者具有针对性，吸收文章当中的精华，去除其中的糟粕，准确地指导读者写文章的目的，通过自己的思考和推断，得出一个有效地结论。
二、思辨性阅读在初中英语教学当中的应用
（一）改变自身的教学理念
在传统的英语课堂教学当中，教师进行英语教学，只是将教材当中的单词和文章当中的语法进行教学。而在教师的教学理念中，学生学习英语，只是让他们知道每篇文章的意思就行，通常阅读教学只是翻译短文的意思，知道其中所含的语法知识即可[2]。然而这样的教学方式只能够让学生知道这篇文章的意思，却对短文的意义一无所知，而思辨性阅读能够让他们更深层次的了解文章的内涵，辨别其中的有效知识和无效知识。所以，老师在教学过程当中要改变自身的教学理念，将学生作为课堂的主体，鼓励他们对文章的内容进行片段，深度思考文章的意义，总结文章的主旨，评价文章的论断，进而培养他们养成思辨性阅读的习惯。
（二）注重教学的主体
在培养学生思辨性阅读的教学过程当中，教师要转变教学的主体，将学生作为教学的中心，让他们主动学习文章当中的知识，自己主动进行思考。但是在教学的過程当中，教师习惯性地将自己作为课堂的中心，学生只能够被动的接受老师所教的知识，他们习惯于接受老师所传授的内容，很难自己进行思考[3]。在这样的教育模式之下，学生对于每天面对的扑面而来的信息却难以分辨。所以，老师要放弃自己的教育的主导者的观念，成为学生学习的组织者，对他们进行引导。例如，在Unit 4《I used to be afraid of the dark》的学习过程当中，教师可以先将文章的意思翻译出来，让学生能够了解文章的大致意思，再让他们对文章进行二次阅读，总结主旨，对他们进行提问，引导其思考。在进行思考的过程当中，筛选短文中的有效内容，对这些内容进行探析，进而能够总结文章的主旨。在教学过程当中，教师将自己作为学生学习的引导者时，让学生的学习有着一定的方向，他们才能够减轻自身学习的压力，有目的地学习英语，才能够产生学习的兴趣，培养自己思辨性阅读的习惯。
（三）提升自身的专业能力
为了能够更好地引导学生进行学习，让他们形成思辨性阅读的学习习惯，教师首先就应当培养自身思辨性的阅读习惯，查阅文章和资料学习思辨性阅读的理论知识，能够全面深入地了解何为思辨性阅读，将思辨性阅读方式与自身的阅读相结合，让自己养成思辨性阅读的良好习惯，再将其与自己的教学方式结合。在进行教学之前，老师还需要通过自身的实践，了解阅读方式的优缺点，取其精华，对学生进行教学，对他们的思辨性阅读进行教学。
结束语
综上所述，就是对思辨性阅读在初中英语教学中的应用进行的分析。将思辨性阅读应用到初中英语课堂当中，能够提升课堂教学的效率，而学生在课堂当中作为主角，自己主动进行思辨性阅读，能够筛选文章当中的知识，寻找适合自身的有利内容，从而进行分析。能够在一定程度上提升他们的辨别能力和创造能力，帮助他们如何有效地进行学习，在这样一个信息飞速扩散的时代抓住有力的信息，对其分析思考，从而提出有创造性的点子，进而成为一个创新型人才。
参考文献
[1]马璐.浅析思辨性阅读在初中英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，1702：80.
[2]闫怡恂.英语阅读与思辨能力培养[J].辽宁教育，2017，03：23-28.
[3]金静.评判性阅读教学在初中英语教学中的开展[J].基础教育研究，2017，07：58-59.
关键词：思辨性阅读;初中英语;应用分析
引言：
随着我国科技的不断进步，我们的生活也逐渐步入信息时代，新的思想、新的消息涌入到人们的生活当中，每个人每天都要面对大量的信息，而人们要准确地知道哪些信息是有用的，哪些信息是有害的。人们应该在短时间之内获取对自己有效的内容，而不是单纯地浏览而已。而在我国现在的社会当中，需要的是有竞争能力的人才，他们能够在最短的时间之内对大量的信息进行阅读、分析，在获得有效的信息之后提出有创新性的想法。而初中生正处于自身三观的培养阶段，他们在学习的过程当中更容易受到外界信息的影响，所以，培养他们的思辨能力是非常重要的。
一、思辨性阅读的意义
阅读在学生的英语学习当中是必不可少的一个部分，阅读能够帮助学生在学习过程当中获得信息，提升自身的知识面[1]。在传统的英语课堂教学当中，阅读能够帮助学生知道作者的信息，而主要学习的是作者的写作方式，整篇文章的框架和语法知识。但是，阅读是一个非常复杂的过程，进行有效的阅读能够促进读者和作者之间的“对话”，在阅读过程当中，读者将文章当中的知识和自己实际的生活相结合，构建出一个比较完整的阅读框架。在进行思辨性阅读时，能够帮助读者将文章当中的知识进行深度的理解，进而培养他们的思维能力和创造能力，它需要每一个读者具有针对性，吸收文章当中的精华，去除其中的糟粕，准确地指导读者写文章的目的，通过自己的思考和推断，得出一个有效地结论。
二、思辨性阅读在初中英语教学当中的应用
（一）改变自身的教学理念
在传统的英语课堂教学当中，教师进行英语教学，只是将教材当中的单词和文章当中的语法进行教学。而在教师的教学理念中，学生学习英语，只是让他们知道每篇文章的意思就行，通常阅读教学只是翻译短文的意思，知道其中所含的语法知识即可[2]。然而这样的教学方式只能够让学生知道这篇文章的意思，却对短文的意义一无所知，而思辨性阅读能够让他们更深层次的了解文章的内涵，辨别其中的有效知识和无效知识。所以，老师在教学过程当中要改变自身的教学理念，将学生作为课堂的主体，鼓励他们对文章的内容进行片段，深度思考文章的意义，总结文章的主旨，评价文章的论断，进而培养他们养成思辨性阅读的习惯。
（二）注重教学的主体
在培养学生思辨性阅读的教学过程当中，教师要转变教学的主体，将学生作为教学的中心，让他们主动学习文章当中的知识，自己主动进行思考。但是在教学的過程当中，教师习惯性地将自己作为课堂的中心，学生只能够被动的接受老师所教的知识，他们习惯于接受老师所传授的内容，很难自己进行思考[3]。在这样的教育模式之下，学生对于每天面对的扑面而来的信息却难以分辨。所以，老师要放弃自己的教育的主导者的观念，成为学生学习的组织者，对他们进行引导。例如，在Unit 4《I used to be afraid of the dark》的学习过程当中，教师可以先将文章的意思翻译出来，让学生能够了解文章的大致意思，再让他们对文章进行二次阅读，总结主旨，对他们进行提问，引导其思考。在进行思考的过程当中，筛选短文中的有效内容，对这些内容进行探析，进而能够总结文章的主旨。在教学过程当中，教师将自己作为学生学习的引导者时，让学生的学习有着一定的方向，他们才能够减轻自身学习的压力，有目的地学习英语，才能够产生学习的兴趣，培养自己思辨性阅读的习惯。
（三）提升自身的专业能力
为了能够更好地引导学生进行学习，让他们形成思辨性阅读的学习习惯，教师首先就应当培养自身思辨性的阅读习惯，查阅文章和资料学习思辨性阅读的理论知识，能够全面深入地了解何为思辨性阅读，将思辨性阅读方式与自身的阅读相结合，让自己养成思辨性阅读的良好习惯，再将其与自己的教学方式结合。在进行教学之前，老师还需要通过自身的实践，了解阅读方式的优缺点，取其精华，对学生进行教学，对他们的思辨性阅读进行教学。
结束语
综上所述，就是对思辨性阅读在初中英语教学中的应用进行的分析。将思辨性阅读应用到初中英语课堂当中，能够提升课堂教学的效率，而学生在课堂当中作为主角，自己主动进行思辨性阅读，能够筛选文章当中的知识，寻找适合自身的有利内容，从而进行分析。能够在一定程度上提升他们的辨别能力和创造能力，帮助他们如何有效地进行学习，在这样一个信息飞速扩散的时代抓住有力的信息，对其分析思考，从而提出有创造性的点子，进而成为一个创新型人才。
参考文献
[1]马璐.浅析思辨性阅读在初中英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，1702：80.
[2]闫怡恂.英语阅读与思辨能力培养[J].辽宁教育，2017，03：23-28.
[3]金静.评判性阅读教学在初中英语教学中的开展[J].基础教育研究，2017，07：58-59.