矢志求索为教育 不懈追求写春秋

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  1980年冬,从山村走出的我告别了学生时代,带着“发愤捧书本,执鞭为苍生”的朴实志愿,带着20岁青年对未来事业的美好憧憬,走上了教育岗位,这一干就是36年。36年来,我一直辛勤耕耘在教学第一线。人生的履历表上记载着艰苦的求索和骄人的业绩:1985年毕业于南京师范大学数学系,1998年华东师范大学研究生课程班结业;南京市中数会常务理事、副理事长,南京市高中数学中心组组长,南京晓庄学院数学系客座教授,浦口区高中教育学会会长,区人大代表。1985年被评为南京市优秀青年教育工作者,1991年获南京市好课评比一等奖,1992年被评为江浦县“十佳青年”,先后四次被评为县优秀教育工作者,1994年被评为首届南京市优秀青年教师,同年所带班级被评为江苏省先进集体,1995年被授予南京市“千名青年岗位能手”称号,1997年被评为江苏省“红杉树”园丁奖,1998年被评为南京市学科教学带头人,2001年被评为南京市名教师,两次被评为江苏省青少年科技教育先进个人,连续三次被授予浦口区“中青年拔尖人才”称号,2004年被评为江苏省优秀教育工作者,2007年被评为南京市高中教学先进个人,2008年被评为江苏省特级教师,2010年被评为教授级中学高级教师,2017年被南京市政府授予“陶行知奖”。
  在倾心教育教学的同时,潜心科研。主持、参与多项省、市级课题研究,成果斐然;在《数学通报》《中国教育学刊》《中国数学教育》《中学数学月刊》《江苏教育研究》《教育研究与评论》《教育家》等刊物上发表论文40余篇,并有多篇论文被中国人民大学书报资料中心全文转载。
  36年教学工作的实践,使我深深地体会到,只有一如既往地爱岗,孜孜不倦地敬业,满腔热情地爱生,才能无愧于人民的期望,时代的要求。
  高效的教学
  我深知,要教好学生,首先要厚爱学生。为了创建“团结、和谐、奋发向上”的班集体,我经常耐心地与学生个别谈心,及时解决思想问题并进行心理健康教育,深情关爱学生。莫超同学性格内向,精神压力大,我多次家访,与该生谈心,鼓励他,号召同学们关心他、帮助他,终于使他克服心理障碍并以优异的成绩赴国外留学。李虎同学来自农村,突患急病住院,急需手术,而该生的父亲已去世,母亲年老体弱,读书的费用靠出嫁的姐姐支付,我闻讯后立即从家中取钱赶至医院,帮助办理住院手续,并代表家长在手术单上签字,使该生顺利地进行了手术。当该生的姐姐从农村赶到医院,看到转危为安的弟弟,感激得泣不成声。
  我认为,厚爱学生不仅体现在思想上、生活上,更要体现在学习上,对学生特别是对那些基础较薄弱的同学,一定要调动他们的学习积极性和主动性。我努力创设宽松和谐的氛围,创造有利于学生积极思维的良好环境,千方百计地提高他们的学习兴趣,使他们树立起自信心和上进心。在教学中我增加趣味性,渗透人文性,密切联系实际,力求做到深入浅出,使所有学生尝到成功的喜悦,享受发现的乐趣。经过努力,所教的班级每次在高考中都取得了很好的成绩,本人被评为南京市高中教学先进个人。
  教学工作要做到让学生、家长、学校都满意,教师本身必须勤钻业务,讲究方法,抓好教学每一个环节,上好每一节课。我坚持做到:
  以踏实方式夯实基础。部分学生认为学数学就是做题目,课本成为习题集;还有一些学生急于求成,想方设法找“捷径”。为了改变这种不正确的学习方法,我采用课堂提问,小组间竞赛,课内小练习、小测验,开展研究性学习等多种形式,加强知识发生与形成过程的教学,让学生体验数学、建构数学,同时,引导学生认真看书,掌握基础知识和解题技能,并能灵活运用。对易混淆的概念,我常用对比的方法帮助学生认识彼此的区别和联系,同时利用解决“问题串”、个别辅导、面批作业等方法夯实学生基础。
  以探究教学培养能力。我在教学中十分注重精选例题,不把精力花在特殊方法和技巧上,注重通性通法,恰当进行“一题多解”“多题一解”“一题多变”的探究性教学。带领学生从不同角度探讨同一问题的不同解法,或者把一个问题的条件作某种改变,探索會起什么变化,以培养学生的发散性思维和数学探究的能力。
  以科学精神设计练习。反对题海战术,但不等于不要练习,不要训练。科学合理的练习对教学效果会起到良好的巩固作用。我选择、布置作业或练习体现三个“注重”:新授课作业注重巩固基础;课堂作业注重巩固新知;复习课作业注重知识的拓展。
  以反馈辅导强化实效。我改变学生用两套本子轮流做作业的传统习惯,采用“一个本子”或学案的方式做作业。这样做,发现问题快,有利于教师及时获取信息,及时调整教学内容,发现的问题通过讲评或课外个别辅导等方式加以弥补。个别辅导中我能“对症下药”,对于数学基础好的学生,还通过适当方法解决好课内“吃不饱”的问题,及时引导他们自学,使各个层次学生的水平都能得到提高。
  不懈的科研
  多年来,我非常重视对教学理论的学习,对大纲、课标的研读,特别注重课题的研究。我选择研究的课题都是从教学实际出发,解决自己和同事们在教学中遇到的困难。
  研究课程标准。《普通高中数学课程标准》是实施数学课程的纲领性文献,内涵丰富。为保证有效教学,需要广大教师认真阅读、精心研究。例如,开展“数学探究”是课标倡导的一项学习活动,如何有效地实施,我一直在认真的研究。撰写的论文《数学探究的鲜活资源—一道课本习题的数学探究案例》发表在《数学通报》上。另外在研究课标中所写的论文《数学学科学分认定办法初探》《反思—学生作业之后的重要环节》分别发表在《江苏教育研究》上;《利用函数教学,培养学生数学地学习数学意识的几点思考》发表在《中学数学研究》上。
  研究课堂教学。课堂是达成课程目标的主渠道。研究课堂教学是实现有效教学的重要课题。在近几年新课程实施中,我通过研究课堂教学发现,课堂中效率不高的现象时有发生。比如,把课前准备不充分说成是为了课堂更好地生成;把减少教学内容说成是利用新课程的弹性;还有在新授课教学中知识的发生过程被淡化了,知识的形成过程被弱化了,教学的目标要求被人为地“上位化”了,违背了新授课教学的渐进性与阶段性原则等。针对上述现象,我进行了深入的思考与研究,写出了论文《立足课程标准优化课堂教学—对新课程数学教学中“四化”现象的反思》并发表在《中国数学教育》上。   研究校本教研。校本教研是学校开展教学研究活动重要的组织形式,是有效教学的基本保证。作为教学管理者更应着眼校本教研,研究并指导学科校本教研活动如何开展,如何研出实效。我所撰写的论文《新课程标准下开展校本数学教研活动的一些做法与思考》发表在核心刊物《中国教育学刊》上,在很多学校产生了反响。
  研究解题策略。策略是取胜的法宝,解题也是这样的。作为数学老师既要会解题,更要会从解题中研究解题策略,以利于更有效地服务于教学。我研究时不贪大,不求全,切入口小。撰写的论文《浅谈解题中注重求简的几种策略》《从一道高考题看等差数列基本问题的处理策略》分别发表在《数学教学研究》上,《例谈解析几何中的最值问题》发表在《高考》上。在研究解题策略时能结合高考试题进行研究。写成的论文《浅析高考命题的几点新变化》发表在《数学教学通讯》上,本文被中国人民大学书报资料中心《中学数学教与学》全文转载。
  科学的管理
  二十多年来,在教好一门课、带好一个班、领好一个部门、管好一个年级的同时,我能深入课堂、教研组了解学情、教情,以其丰富的经验、务实的态度、创新的精神科学地做好教学管理工作,使学校的教学工作朝着健康、高效的方向发展。
  科学抓好教学管理。教学管理中,我注重實效性,以切实的措施促进教学质量的提高,促进学校全体教师教学水平的提升。课堂是实施教学、培养学生创新意识和创造性思维的主阵地,我和教学管理部门的同志一起要求全校老师主动实现“四个转变”:一是调整课堂教学目标,由应试教学向能力教学转变;二是突出学生在课堂教学中的主体地位,由被动吸收型向主动求知型转变;三是明确教师的主导职能,由牵引型向指导型转变;四是运用现代教育技术,由高消耗型向高效率型转变。
  以高三教学工作为例,在具体的教学中,我要求教师做到:(1)深入研究《高考试题评价报告》《考试说明》《高考试题》三份文献,确保复习方向正确;(2)落实专题训练,策划综合训练,强化薄弱训练,做到题量适度,难易适中,讲练结合,确保学生解题能力的提高;(3)注重题组式讲评、发散式讲评和收敛式讲评三种试卷讲评方式,确保练习效益的有效增大;(4)针对学情,定位好教学难度与目标,加强备课并设计好教学案,研究学科解题方法,确保课堂效率最优。类似的措施还有很多,它们都很好地促进了学校教学质量的整体提升。
  注重加强理论指导。在教学管理的岗位上,我既注重苦干实干,又注重理性思考。执笔完成的《江浦高级中学课堂教学评价》《激活创造的潜能》《江苏省江浦高级中学课堂教学改革意见》《江苏省江浦高级中学研究性学习实施要则》《江苏省江浦高级中学新课程方案实施意见》等具有指导性意义的成果被教师们自觉运用到教育教学实践之中。面对“五严”规定,经过研究,明确地提出了三个年级的教学要求,高一年级:低起点、小坡度、常联系、重规范、防分化;高二年级:重基础、练思维、多实验、抓应用、防偏科;高三年级:构建网络、夯实基础、突出主干、规范训练、适度综合、防止冒进。我还与时俱进地指出教师要做到“三有”“六要”。即心中有本、目中有人、手中有法;备课要精、上课要实、方法要活、辅导要细、负担要轻、质量要高,所有这些在实践中均取得了很好的效果。
  在学校管理的岗位上,我既注重实践管理,又坚持改革创新。在不断总结江中历史和文化背景的基础上,我提出了“明德、精进”的校训,编纂了《江浦高级中学教师手册》,推进校训精神在教育教学中的浸润,使校训内化为每个江中人的一种心理因子,并以此自觉地衡量、调整、规范自己的教学行为。与此同时,我又在不断思考,统筹规划的基础上,执笔编写了《江苏省江浦高级中学十三五规划》,既能立足当下,又有战略高度。
  倾心培养年轻教师。作为校领导,作为学校的一名老教师,我知道培养青年教师是学校发展的当务之急,是自己义不容辞的责任。每学期我都要在市、区或学校开设讲座、观摩课或示范课,以指导青年教师的课堂教学。平时从思想上、业务上热情关心青年教师的成长,发挥传、帮、带的作用。多年来,指导的教师,都已成为教育、教学的骨干。领衔的数学组多次被评为南京市先进教研组,“江苏省数学课程基地”已正式立项并运行。目前数学组有省特级教师1名,市学科教学带头人4名,市优秀青年教7名,区学科教学带头人、区优秀青年教师12名。2017年,南京市名师工作站——“陈久贵名师工作室”正式挂牌成立并展开研究工作。
  在漫漫的求索路上,在骄人的业绩面前,年近半百的我没有停步,更没有自骄,回眸一瞥走过的坚实足迹,又带着心中构画的蓝图,迎着新课改的春风,在教学改革的征途上义无反顾地稳步向前……
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