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【摘 要】 学生管理工作是维持校园稳定，保证教学正常开展，实现学校培养目标的重要保障。随着社会对高技能人才的需求日益增加，国家对技工教育优惠政策相继出台，技工院校学生人数不断增加，给学生管理工作带来了新的挑战。
【关键词】 技工院校；学生管理；工作思路
【中图分类号】G64.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01
技工教育是职业教育体系的重要组成部分，是技能人才培养的重要载体。技工院校是培养实用型高技能人才的基地。学生管理工作是校园和谐稳定、教学正常开展的基础，是培养高技能人才的重要保障。近年来，社会对实用型高技能人才的需求不断增长。政府出台了多项免学费政策，报读技工院校的学生有所增加，但是学生的层次、质量参差不齐，给技工院校的学生管理工作带来新的挑战。做好新形势下的学生管理工作直接关系到学生的成长、成才和学院的长远发展。
一、当前技工院校学生管理工作的现状和问题
1.生源情况复杂，学生管理工作日益困难
技工院校学生身心发展不稳定，思想不成熟，人生观、价值观还没完全形成，自制能力较差。学生从小在优越的家庭中生活长大，由父母照顾，被父母宠爱，生活自理能力不强、自我管理能力较差，也养成了一些不良习惯。技工院校因学生入读门槛低，学生主要来源于高考、中考落榜生，学习基础较差，普遍存在学习上“无目标、无兴趣、无方法、无动力”的四无状态。学生一直以来在别人的批评中成长，对自己缺乏自信心，没有进取心。目前社会上依然存在着读大学光荣、有面子，上技校无奈、没出息的观念，无形中让一些学生出现自卑心理。
2.学生管理制度脱离实际，执行不到位
学生管理制度的制定脱离学生、脱离实际，过于理论化、理想化，缺乏实用性，难以实际操作。管理制度在实际工作中也存在执行不到位的问题。面对出现的各种问题老师不能及时处理，失去时效性，达不到应有的效果。有时面对违纪现象，因为担心影响考核、学生流失等因素不敢处理，或因违纪的学生较多，法不责众，不去处理，致使学生管理制度流于形式，缺乏执行力。
3.工作重心放在“管”
很多技工院校学生管理工作仍然把“管”放在重要的位置，认为素质、文化都不高的学生，不管就会乱，不管严就会出问题，从上到下，人管人、人盯人。学生管理工作者一方面受到上级的压力，另一方面受到学生的反击，造成身心高度紧张，影响工作效率。学生因为逆反心理，越管越叛逆，口服心不服，收不到预期教育管理效果。
4.学生管理队伍不稳定，人员参差不齐
技工院校的教师流动性较大，给学生管理工作带来了很大困难，特别是班主任的频繁更换对班级管理工作影响很大。学生管理工作比较繁琐，很多有经验的教师不愿意担任班主任，宁愿多上课，担任班主任工作的老师，自身条件提高后也会不愿继续担任，造成班主任的选择出现不论适不适合、只看愿不愿意的情况，导致班主任工作队伍整体水平不高。
二、技工院校学生管理工作思路
1.建立稳定的学生管理工作队伍
首先，应重视班主任队伍的建设。要从制度上、待遇上形成老师愿意担任班主任的局面，科学制定班主任工作考核机制，提高班主任工作的补助与津贴。要挑选政治素质过硬、为人正直、责任心强、善于沟通、热爱学生、相对稳定的教师担任班主任。做好班主任新老交替工作，注重年輕班主任的培养，建立有经验的班主任指导新班主任的机制，做好“传、帮、带”工作。
其次，发挥全员教书育人的作用。学生管理工作，不单是学生管理工作者的工作，也是全体教师的工作。教师必须充分利用教室上课、课外辅导机会，把思想教育与知识传授进行融合，关心学生的思想、学习和生活，让学生在学习知识中完善自我。
2.转变学生管理思想观念
坚持“以就业为导向”的教育观念。开展学生职业生涯教育，引导学生做好职业生涯规划，让学生清楚为什么学、该学什么，帮助学生找到目标和方向，让学生产生学习的动力，激发学习的激情。
树立以“学生为主体”的管理思想。要充分发扬民主，调动全体学生的积极性和创造性，引导学生树立正确的人生观、价值观、学习观、职业观。发挥学生的主观能动性，化被动管理为主动参与，变严管为疏导，消除学生逆反心理，把师生关系从对立变为统一。以学生为本，把服务学生的成长、成才、发展作为工作切入点，欣赏学生，善于发现学生的闪光点，关心学生的思想、学习、生活、心理等，努力拉近与学生的情感距离。
3.科学制定学生管理制度
学生管理制度的制定要切合实际，从学生中来、到学生中去，学生要参与到各项制度的制定中来，通过实际来检验制度是否合理、合适，能否实际操作。对不合适的制度，在形式和内容上都需要与时俱进、不断完善。实际工作中做好各项检查、评比工作，及时处理违纪行为，同时做好表彰先进、树立榜样的工作。
4.发挥学生自我管理的功能
在学生管理工作中，仍然存在一些老师难以涉及、难以管理的地方，影响学生管理整体效果。可以发挥团委、学生会、自律会等学生组织对学生具有吸引力、凝聚力的优势，把部分学生培养转化为学生管理工作上的得力助手。运用学生干部参与学生管理工作，可以延伸工作的触角，让工作深入到学生中，提高学生管理工作效率与效果。学生干部的年龄、观念与普通学生一样，对新生事物的感应类似，沟通更加方便有效，可以取得良好的效果。
5.创建良好的教育沟通机制
学校与家庭定期沟通。在工作中，要发挥学校与家庭共同的教育作用。学校老师与家长保持一定联系，定期沟通交流学生在校期间的情况，让家长在一定程度上参与到学生的教育管理中来，以取得更好的教育效果。
教师与学生平等沟通。学生管理工作者与学生进行交流时，要适应青年学生的心态，以理服人，不能以权压人，兼顾学生的心理感受，做学生的知心人。只有这样，学生才愿意与老师倾诉心声，找老师沟通解决问题。
学生干部与学生和谐沟通。学生干部要从学生中来，到学生中去，身处学生中，服务学生、引导学生，并能及时发现学生中存在的问题，不能高高在上，脱离普通学生，否则将失去号召力、凝聚力。
6.加强校园文化建设，提升学生综合素质
丰富多彩的校园文体活动，是提高学生综合素质的重要途径。学生通过组织、参与各项活动，不断提高自身的能力，培养团队协作意识。各类学生社团组织和兴趣小组吸引学生、凝聚学生，使学生把课余时间和精力花在充实、丰富、有意义的活动中，自然就少了违纪事情的发生。
开展各类适合学生的竞赛，提高学生学习的兴趣，激发学生的主动性、积极性，让学生在竞赛中找到自我、实现自我。通过开展敬老助残、义教义工、三下乡等志愿活动和社会实践活动，让学生在活动中学会感恩，培养责任感。
【关键词】 技工院校；学生管理；工作思路
【中图分类号】G64.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01
技工教育是职业教育体系的重要组成部分，是技能人才培养的重要载体。技工院校是培养实用型高技能人才的基地。学生管理工作是校园和谐稳定、教学正常开展的基础，是培养高技能人才的重要保障。近年来，社会对实用型高技能人才的需求不断增长。政府出台了多项免学费政策，报读技工院校的学生有所增加，但是学生的层次、质量参差不齐，给技工院校的学生管理工作带来新的挑战。做好新形势下的学生管理工作直接关系到学生的成长、成才和学院的长远发展。
一、当前技工院校学生管理工作的现状和问题
1.生源情况复杂，学生管理工作日益困难
技工院校学生身心发展不稳定，思想不成熟，人生观、价值观还没完全形成，自制能力较差。学生从小在优越的家庭中生活长大，由父母照顾，被父母宠爱，生活自理能力不强、自我管理能力较差，也养成了一些不良习惯。技工院校因学生入读门槛低，学生主要来源于高考、中考落榜生，学习基础较差，普遍存在学习上“无目标、无兴趣、无方法、无动力”的四无状态。学生一直以来在别人的批评中成长，对自己缺乏自信心，没有进取心。目前社会上依然存在着读大学光荣、有面子，上技校无奈、没出息的观念，无形中让一些学生出现自卑心理。
2.学生管理制度脱离实际，执行不到位
学生管理制度的制定脱离学生、脱离实际，过于理论化、理想化，缺乏实用性，难以实际操作。管理制度在实际工作中也存在执行不到位的问题。面对出现的各种问题老师不能及时处理，失去时效性，达不到应有的效果。有时面对违纪现象，因为担心影响考核、学生流失等因素不敢处理，或因违纪的学生较多，法不责众，不去处理，致使学生管理制度流于形式，缺乏执行力。
3.工作重心放在“管”
很多技工院校学生管理工作仍然把“管”放在重要的位置，认为素质、文化都不高的学生，不管就会乱，不管严就会出问题，从上到下，人管人、人盯人。学生管理工作者一方面受到上级的压力，另一方面受到学生的反击，造成身心高度紧张，影响工作效率。学生因为逆反心理，越管越叛逆，口服心不服，收不到预期教育管理效果。
4.学生管理队伍不稳定，人员参差不齐
技工院校的教师流动性较大，给学生管理工作带来了很大困难，特别是班主任的频繁更换对班级管理工作影响很大。学生管理工作比较繁琐，很多有经验的教师不愿意担任班主任，宁愿多上课，担任班主任工作的老师，自身条件提高后也会不愿继续担任，造成班主任的选择出现不论适不适合、只看愿不愿意的情况，导致班主任工作队伍整体水平不高。
二、技工院校学生管理工作思路
1.建立稳定的学生管理工作队伍
首先，应重视班主任队伍的建设。要从制度上、待遇上形成老师愿意担任班主任的局面，科学制定班主任工作考核机制，提高班主任工作的补助与津贴。要挑选政治素质过硬、为人正直、责任心强、善于沟通、热爱学生、相对稳定的教师担任班主任。做好班主任新老交替工作，注重年輕班主任的培养，建立有经验的班主任指导新班主任的机制，做好“传、帮、带”工作。
其次，发挥全员教书育人的作用。学生管理工作，不单是学生管理工作者的工作，也是全体教师的工作。教师必须充分利用教室上课、课外辅导机会，把思想教育与知识传授进行融合，关心学生的思想、学习和生活，让学生在学习知识中完善自我。
2.转变学生管理思想观念
坚持“以就业为导向”的教育观念。开展学生职业生涯教育，引导学生做好职业生涯规划，让学生清楚为什么学、该学什么，帮助学生找到目标和方向，让学生产生学习的动力，激发学习的激情。
树立以“学生为主体”的管理思想。要充分发扬民主，调动全体学生的积极性和创造性，引导学生树立正确的人生观、价值观、学习观、职业观。发挥学生的主观能动性，化被动管理为主动参与，变严管为疏导，消除学生逆反心理，把师生关系从对立变为统一。以学生为本，把服务学生的成长、成才、发展作为工作切入点，欣赏学生，善于发现学生的闪光点，关心学生的思想、学习、生活、心理等，努力拉近与学生的情感距离。
3.科学制定学生管理制度
学生管理制度的制定要切合实际，从学生中来、到学生中去，学生要参与到各项制度的制定中来，通过实际来检验制度是否合理、合适，能否实际操作。对不合适的制度，在形式和内容上都需要与时俱进、不断完善。实际工作中做好各项检查、评比工作，及时处理违纪行为，同时做好表彰先进、树立榜样的工作。
4.发挥学生自我管理的功能
在学生管理工作中，仍然存在一些老师难以涉及、难以管理的地方，影响学生管理整体效果。可以发挥团委、学生会、自律会等学生组织对学生具有吸引力、凝聚力的优势，把部分学生培养转化为学生管理工作上的得力助手。运用学生干部参与学生管理工作，可以延伸工作的触角，让工作深入到学生中，提高学生管理工作效率与效果。学生干部的年龄、观念与普通学生一样，对新生事物的感应类似，沟通更加方便有效，可以取得良好的效果。
5.创建良好的教育沟通机制
学校与家庭定期沟通。在工作中，要发挥学校与家庭共同的教育作用。学校老师与家长保持一定联系，定期沟通交流学生在校期间的情况，让家长在一定程度上参与到学生的教育管理中来，以取得更好的教育效果。
教师与学生平等沟通。学生管理工作者与学生进行交流时，要适应青年学生的心态，以理服人，不能以权压人，兼顾学生的心理感受，做学生的知心人。只有这样，学生才愿意与老师倾诉心声，找老师沟通解决问题。
学生干部与学生和谐沟通。学生干部要从学生中来，到学生中去，身处学生中，服务学生、引导学生，并能及时发现学生中存在的问题，不能高高在上，脱离普通学生，否则将失去号召力、凝聚力。
6.加强校园文化建设，提升学生综合素质
丰富多彩的校园文体活动，是提高学生综合素质的重要途径。学生通过组织、参与各项活动，不断提高自身的能力，培养团队协作意识。各类学生社团组织和兴趣小组吸引学生、凝聚学生，使学生把课余时间和精力花在充实、丰富、有意义的活动中，自然就少了违纪事情的发生。
开展各类适合学生的竞赛，提高学生学习的兴趣，激发学生的主动性、积极性，让学生在竞赛中找到自我、实现自我。通过开展敬老助残、义教义工、三下乡等志愿活动和社会实践活动，让学生在活动中学会感恩，培养责任感。