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在介绍人本主义心理学理论及输入假设和情感过滤假设的基础上提出:在英语教学中情感因素与认知是紧密联系的,不能把两者割裂开只强调认知.本文以一项对初中学生课文背诵的调查研究为基础,从学生情感因素的角度来探讨课文背诵的利与弊.
以人本主义理论及情感因素审视英语教学——从一项调查研究谈课文背诵输入现象
【摘 要】
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在介绍人本主义心理学理论及输入假设和情感过滤假设的基础上提出:在英语教学中情感因素与认知是紧密联系的,不能把两者割裂开只强调认知.本文以一项对初中学生课文背诵的调
【机 构】
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重庆师范大学外国语学院
【出 处】
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牡丹江教育学院学报
【发表日期】
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2007年5期
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