孩子的成长，是一个永恒的热门话题，也是一个压在所有父母心头的沉甸甸的话题。有人说，现在的孩子已经变得越来越难教了，却忽略了背后有多少父母爱孩子爱过了头……“我感谢你生育了我，但我不是你的奴隶，我是一个自由的人。”这是一个孩子写给妈妈的话。
　　你爱孩子，但你“会”爱孩子吗？这一发问，直抵众多父母的心底。爱孩子还需要有技巧吗？当然。在家庭教育这场马拉松中，我们如何和谐地与孩子相处，如何科学地爱孩子？读一读本栏目的两篇文章，或许您能有所收获。
　　如今，“心情式育儿”在许多家庭生活中并不少见，其典型的特点是“高兴时，月亮也能摘下来给你;不高兴时，一言不合就又打又骂”。“心情式育儿”有何危害？父母该如何与孩子和谐相处？针对相关话题，记者采访了华夏未来教育研究院院长邱新玲。
　　父母情绪化，对孩子是一场灾难
　　《教育家》：父母“随心所欲”的相处态度对孩子会造成何种影响？理想的亲子相处方式应该是怎样的？
　　邱新玲：孩子在年龄小的时候，还没有形成明晰的是非观念，一些家长对待孩子的方式过于情绪化，心情好的时候就纵容孩子，心情不好就“收拾”孩子，容易导致孩子不明是非、无所适从、习惯看大人脸色等问题。孩子的成长不是急于求成的事，要给予他们正确的、健康的陪伴，在陪伴中家长的一个眼神、一个动作、处理问题的一个态度，都将对其产生暗示，潜移默化地对孩子产生思想观念、品德行为以及道德标准的影响。这些直接影响他们今后成为一个什么样的人。
　　作为家长要学会一些与孩子相处的智慧，要为孩子创造一个温馨、充满爱与理解的环境，使孩子有安全感和幸福感。同时，父母要用开放包容的眼光看待孩子，把他作为一个有独立意识、独立人格的人，与孩子平等对话。尊重他们的合理意愿和想法，不随意评判打压，不要一味地把自己的愿望和要求强行灌输给孩子。
　　《教育家》：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。幼儿园应如何发挥作用，给家庭教育以帮助和指导？
　　邱新玲：家庭是人生的第一所学校，是孩子健康成长的摇篮。幼儿园要重视家庭教育理念与幼儿园教育理念的同步，要有意识地制定家园共育计划，加强家庭对幼儿园教育的理解和补充，可以以布置温馨家庭亲子活动的方式，为家庭留活动的任务，比如：让孩子回家为爸爸妈妈倒一杯水;为下班后的爸爸妈妈拿一双拖鞋;教给爸爸妈妈一个亲子游戏等。
　　与此同时，幼儿园和教师还要有意识地通过家长信、家长沙龙、家长微信平台以及家长开放日等多种渠道给家庭以教育指导和建议，把教育的内容以及方法展示给家长，帮助家长了解幼儿园的教育内容以及教育的策略和方法，为家长提供一些亲子互动技巧，从而增强亲子感情，使之学会观察孩子、了解孩子、教育孩子。科学的育儿方式就这样逐渐建立起来，使家长逐渐形成“蹲下来与孩子平等对话，用孩子的视角去看待问题”的理念和能力。
　　作为幼儿园教师，要注重反馈孩子在园所的信息，特别是要正式与家长面对面反馈孩子在园所中发展的情况，与家长达成一致性的教育。
　　父爱缺失的儿童是不完整的
　　《教育家》：许多中国家庭存在“丧偶式育儿”的情况。在您看来，父亲对孩子成长的意义是怎样的？如何解决家庭教育中“父亲缺席”的问题？
　　邱新玲：在传统观念中，母亲是带孩子的主力。孩子的生活起居基本都是由母亲照料和打理。父亲更多投入在事业中，这就造成了父亲对孩子的教育缺失。母亲对待孩子大多是细腻的、无微不至的，对待孩子的行动也是谨慎小心的，更多地关注孩子的安全。有些家庭更重视男孩，所以男孩受到的呵护更多，特别是妈妈对男孩在家庭中更有多一层次的保护。再加之幼儿园、学校大都是女老师，教育偏于女性化，因此，现今男孩子很多都出现女性化的特点，缺少阳刚之气，缺少勇敢、坚强的品质，导致所谓的“男孩危机”。在幼儿园和小学低年级，大多女孩要强于男孩，表现得更开放、独立、自强。
　　另外，男孩和女孩的生长发育是有区别的，男孩从生理发育来说比女孩稍晚一点。但往往在幼儿园的集体教育中教师会忽视这种差异，缺乏对他们的个性化要求。
　　为了改变这种状况，必须解决家庭教育中“父亲缺席”的问题。大多男性是开放的、比较爱冒险的、喜欢探索的，男性思维方式与女性有很大不同，因此，父亲对孩子的影响更具有特殊性，跟父亲在一起的孩子更加自信、更独立。只有父母共同养育孩子，才能培养出性格良好、人格健全的完整儿童。幼儿园应多邀请父亲参与到幼儿教育、家庭教育、亲子活动中来。可以组织父子沙龙活动，请父亲分享育儿经验和成果;邀请父亲参加孩子们的运动会、晨间户外活动等，共同进行踢足球、“钻长龙”等运动性较强的活动。
　　“父子远足”活动也是一种很好的综合性教育活动，是父亲和孩子共同成长的特殊平台！带领孩子一同观察大自然，感受四季变化，领略世界风光，去了解学习多民族、多国家语言，开阔视野，增长知识。父亲会给予孩子不一样的指导和引领，同时路途中也能潜移默化地培养孩子的坚毅品格。活动前，幼儿园要召开家长会，把计划目的和任务提前布置给家长，在活动过程中体现品德、语言、科学、艺术、体能等方面的教育，与此同时教师应培养孩子建立安全自我保护的意识。
　　要释放天性，更要自律
　　《教育家》：不少家长主张“释放孩子的天性”，对孩子的行为不加管束。如何看待释放孩子的天性与规则意识教育的关系？
　　邱新玲：孩子的天性是这个世上最宝贵的东西，随着孩子渐渐长大，成年后都会怀念儿童时期那天真无邪、自由自在的状态。孩子的天性是好奇、好动，是情绪化，是爱模仿和爱问，是对父母的一种依赖。但天性是有善恶两种趋向的。如果孩子的天性得到一定的释放，的确有助于他们的成长，但要有底线，要适度，这个底线和度就是要建立在规则的前提下。
　　所谓释放孩子的天性，是指在教育中要遵从孩子的身心发展规律和特点，不能以成人的视角来看待孩子和要求孩子，要尊重他们的人格和权利，最终满足他们的发展需要。保护孩子的好奇心，鼓励他们尝试和探索。但释放孩子的天性不等于没有规则、没有约束，要在建立必要规则的基础上释放孩子的天性，使孩子从小培养礼仪文化、规则意识、道德修养等方面的良好品德。教师和父母要教孩子树立安全意识，给他们创造一个安全的环境，让他们去尝试、去探索。因为他们好模仿，所以要给他们树立正确的榜样;因为他们好动，所以在教学和组织活动中要注重动静交替。
　　《教育家》：爱是需要方式方法的，父母应如何给孩子适宜的爱，并培养孩子爱的能力？
　　邱新玲：虽然每个家长都爱自己的孩子，但每个家长对爱的理解却大相径庭。有的家长将孩子的生活起居照顾得无微不至，认为这是爱;有的对孩子提出的要求统统满足，认为这也是爱;有的对孩子要求极高，不惜重金培养孩子各种才艺，认为这更是爱……但家长往往忽视了，真正的爱与尊重，是走近孩子内心，保持一种平视，真正了解孩子的内心世界，教给他们解决问题的方法，帮助他们建立克服困难的勇气，鼓励他们保持乐观积极的人生态度。
　　家长对孩子的爱应该是适度的。我们需要把孩子当成一个独立的个体，而不是誰的附属品。孩子是有思想的，哪怕他还特别小，表达还不是很清楚，但他已经有了自己的思想和意识，也会把更多的信息储存在大脑记忆当中。
　　家长在给予孩子爱的过程中，重要的一点是让孩子学会客观看待世界和人生，客观评价自己和他人。过度的爱容易让孩子不能客观地评价事物，应该让孩子知道妈妈也有做错的时候，老师也不都是正确的。让他知道自己会犯错是正常的，受到批评也是应该承受的，知错就改，才能进步。
　　现今很多家长的心态有问题，争强好胜，盲目攀比，并且用这种不健康的心态影响孩子，希望自己的孩子是最优秀的，哪怕是站队，我的孩子都要站第一个。其实家长这样的想法和做法是对孩子最大的伤害，一味地争强好胜，容易让孩子产生极端心理，会使孩子心理更为脆弱，不能接受失败。孩子成人以后，一旦遇到问题，极易产生极端的行为，后果不堪设想。因此家长要懂得从小给予孩子正确的、适度的爱，不仅如此，还应该让孩子真正理解爱，只有这样他才会爱别人，才能拥有爱的能力。