论文部分内容阅读
【摘 要】 在初中语文新课程改革提出要充分地调动学生学习的积极性，并以情感教育为基础，加强学生与教师之间的互动交流，并逐步地实现基于创新应用为主的教学情境的高效化分析。由初中语文新课程标准的语文教育目标就可以看出，语文要培养的就是学生的情感和道德，所以教师在语文教学中要强化情感教育的作用，严格遵守新课程教育目标，把情感教育放在第一位。鉴于此，本文以初中语文教学中的情感教育为主要的研究对象，从理论和实践相结合的角度分析和阐释教师应如何高效运用情感教育进行教学。
【关键词】 新课改 情感教育 语文教学 初中
语文教学的过程也是社会生活互相交流的过程，在课堂语文教学中，应形成良好的学生互动交流，并积极地探索有效的情感教育教学价值体系，在实践中锻炼学生情感表达思路及态度。不论在课文内容的阅读及表达，还是语言思维的串联上，都应充分地结合现有的教学规划及教学思路，突出语文课程教学的特点，以情感教育为主，逐步地渗透新的创新性教学思想，尤其是在当前新课程改革的背景下，应体现出情感教育的价值体系，并不断地完善教学内容，加强情感教育的教学思维能力的提升。现从课文导入、教学环境的营造和课外阅读三个方面，简要分析如何对学生开展情感教育。
一、巧妙设计课文的导入，营造与课文相符的情感氛围。
在学习每节新课之前，教师都需要设计课文的导入，新课学习前课文的导入对于学生学习新课是十分重要，而且十分有帮助的。课文的导入十分有艺术性的，如果教师设计的课文导入十分有趣，可以吸引学生的学习兴趣，那么新课的学习就会相对简单些。例如在教授人教版九年级上册《沁园春·雪》这一课时，应积极地引导学生将课文内容进行精炼，同时营造含蓄的语言魅力，并高效地培养学生的阅读诗词的能力。在课程导入环节中，可以以一位老太太过寿为例，老太太请来唐伯虎为他题词，但是题词的内容很好笑，课堂发出一阵阵的笑声，在笑声中学生可以感受到中华语言的变化之美，同时也能够体会到词语的丰富情感。此外应结构性的、分层次的分析课文的整体结构，并在实践中逐步地温习毛主席欣赏北国雪景时的立足点和主要的思路。全文共114个字，却勾勒出了具有丰富情感的画面。此外教师应引导学生品读上文，并揣摩用词，同时体会整个课文内容的整体情感。
二、营造良好的以生活为基础的教学情境
一切学习都是从生活出发，并服务于生活的，尤其是对于初中生这些几乎没有社会经验，情感都来自于日常生活的学生来说，教师在运用情感教学法来进行教学时，应当联系学生的生活实际，刺激学生将生活中的情感带入到课文的学习中。例如在学习《你是人间的四月天》这一课时，应引导学生进行反复的朗读，体会诗词中作者的主要的意象，并能够结合实际生活进行体会。这首诗以“四月天”为比喻，突出了写作内容中的“你”的特点，学生在学习的过程中，可以以联想的形式，反复地回忆四月天的情境和内容，进而分析人间所有的恬美，品读诗句，并欣赏诗人的巧妙的意象及情怀。
同时在涉及到描写景观的诗文及内容进行学习的过程中，让学生描述壮观大气的景色是为了让他们能够深刻地体会到作者想要表达的情感，表达的是作者青年时期的浪漫与激情，抒发了作者自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。同学们在互相讨论自己所找到的学习素材的过程中，能够不断地激发学生的学习思维及学习能力。
三、拓展学生的课外阅读，丰富情感体验。
以上两点中的情感氛围都是教师营造或者学生从生活中体验的，然而许多学生的情感体验并不丰富，甚至十分匮乏，这样就会导致就算教师费心费力地去营造氛围，但学生仍然难以理解，难以投入的困境。在语文学科的教学情感教育中，教师的作用是巨大的。教师的积极引导能够结合课外阅读的内容及思维突出教学情感的激发。而学生的课外读物则需要教師进行合理的安排和指导，这样可以使学生少走弯路。在初中的课本中有许多鲁迅先生的文学作品，教师可以进行一个相应的补充，给学生推荐一些鲁迅先生的适合初中生的文章，鲁迅先生的作品往往是展现人性，与国家感情息息相关的，可以提高学生对人性的认知。在教学的过程中，教师还可以积极地参与到学生的社会生活中，例如“植树节”“劳动节”等节日中，教师和学生应展开良好的互动交流，促进学生情感教育的实施。
总而言之，情感教育是新课程的重要组成部分，是语文教学中最主要的教学方式之一，对于教学成果的作用至关重要，教师在语文教学中要合理运用情感教育，在教授知识的同时培养学生的道德建设和品质修养。
参考文献
[1] 王灿辉.随风潜入夜，润物细无声——谈语文教学中的情感教育[J].企业家天地旬刊， 2009，20（5）：209-209.
[2] 毛小全.浅谈新课程改革初中语文教学中的情感教育[J].科技信息，2007（19）：219-219.
[3] 潘海生.让情感浸润心田——初中语文情感教育与学生情感培养[J].考试周刊， 2013（a0）：45-45.
[4] 陈剑飞.初中语文情感教育与创新思维培养[J].新课程导学， 2017（21）.
【关键词】 新课改 情感教育 语文教学 初中
语文教学的过程也是社会生活互相交流的过程，在课堂语文教学中，应形成良好的学生互动交流，并积极地探索有效的情感教育教学价值体系，在实践中锻炼学生情感表达思路及态度。不论在课文内容的阅读及表达，还是语言思维的串联上，都应充分地结合现有的教学规划及教学思路，突出语文课程教学的特点，以情感教育为主，逐步地渗透新的创新性教学思想，尤其是在当前新课程改革的背景下，应体现出情感教育的价值体系，并不断地完善教学内容，加强情感教育的教学思维能力的提升。现从课文导入、教学环境的营造和课外阅读三个方面，简要分析如何对学生开展情感教育。
一、巧妙设计课文的导入，营造与课文相符的情感氛围。
在学习每节新课之前，教师都需要设计课文的导入，新课学习前课文的导入对于学生学习新课是十分重要，而且十分有帮助的。课文的导入十分有艺术性的，如果教师设计的课文导入十分有趣，可以吸引学生的学习兴趣，那么新课的学习就会相对简单些。例如在教授人教版九年级上册《沁园春·雪》这一课时，应积极地引导学生将课文内容进行精炼，同时营造含蓄的语言魅力，并高效地培养学生的阅读诗词的能力。在课程导入环节中，可以以一位老太太过寿为例，老太太请来唐伯虎为他题词，但是题词的内容很好笑，课堂发出一阵阵的笑声，在笑声中学生可以感受到中华语言的变化之美，同时也能够体会到词语的丰富情感。此外应结构性的、分层次的分析课文的整体结构，并在实践中逐步地温习毛主席欣赏北国雪景时的立足点和主要的思路。全文共114个字，却勾勒出了具有丰富情感的画面。此外教师应引导学生品读上文，并揣摩用词，同时体会整个课文内容的整体情感。
二、营造良好的以生活为基础的教学情境
一切学习都是从生活出发，并服务于生活的，尤其是对于初中生这些几乎没有社会经验，情感都来自于日常生活的学生来说，教师在运用情感教学法来进行教学时，应当联系学生的生活实际，刺激学生将生活中的情感带入到课文的学习中。例如在学习《你是人间的四月天》这一课时，应引导学生进行反复的朗读，体会诗词中作者的主要的意象，并能够结合实际生活进行体会。这首诗以“四月天”为比喻，突出了写作内容中的“你”的特点，学生在学习的过程中，可以以联想的形式，反复地回忆四月天的情境和内容，进而分析人间所有的恬美，品读诗句，并欣赏诗人的巧妙的意象及情怀。
同时在涉及到描写景观的诗文及内容进行学习的过程中，让学生描述壮观大气的景色是为了让他们能够深刻地体会到作者想要表达的情感，表达的是作者青年时期的浪漫与激情，抒发了作者自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。同学们在互相讨论自己所找到的学习素材的过程中，能够不断地激发学生的学习思维及学习能力。
三、拓展学生的课外阅读，丰富情感体验。
以上两点中的情感氛围都是教师营造或者学生从生活中体验的，然而许多学生的情感体验并不丰富，甚至十分匮乏，这样就会导致就算教师费心费力地去营造氛围，但学生仍然难以理解，难以投入的困境。在语文学科的教学情感教育中，教师的作用是巨大的。教师的积极引导能够结合课外阅读的内容及思维突出教学情感的激发。而学生的课外读物则需要教師进行合理的安排和指导，这样可以使学生少走弯路。在初中的课本中有许多鲁迅先生的文学作品，教师可以进行一个相应的补充，给学生推荐一些鲁迅先生的适合初中生的文章，鲁迅先生的作品往往是展现人性，与国家感情息息相关的，可以提高学生对人性的认知。在教学的过程中，教师还可以积极地参与到学生的社会生活中，例如“植树节”“劳动节”等节日中，教师和学生应展开良好的互动交流，促进学生情感教育的实施。
总而言之，情感教育是新课程的重要组成部分，是语文教学中最主要的教学方式之一，对于教学成果的作用至关重要，教师在语文教学中要合理运用情感教育，在教授知识的同时培养学生的道德建设和品质修养。
参考文献
[1] 王灿辉.随风潜入夜，润物细无声——谈语文教学中的情感教育[J].企业家天地旬刊， 2009，20（5）：209-209.
[2] 毛小全.浅谈新课程改革初中语文教学中的情感教育[J].科技信息，2007（19）：219-219.
[3] 潘海生.让情感浸润心田——初中语文情感教育与学生情感培养[J].考试周刊， 2013（a0）：45-45.
[4] 陈剑飞.初中语文情感教育与创新思维培养[J].新课程导学， 2017（21）.