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关键词：高三班主任工作感悟
厚重的期待，沉甸甸的希望……回顾刚刚过去的高三班主任工作经历，我觉得自己就像那个立在麦田中的守望者，只不过我守望的不是麦子，而是学生的成长，并在守望学生的成长中享受到了教育者的快乐。在整个高三的班主任工作过程中，我用心管理，真心感悟，体会到了守望成长中的幸福。
一、信任，彰显学生生命的潜力
罗森塔尔效应预示：教师给学生自信，学生就会有高成就。信任学生，他们会给我们带来一个又一个惊喜。给学生以宽容和信任对学生的个体发展和整个团队的发展是非常有利的。要让学生的潜能彰显生命力，这就要求班主任的管理工作要有方向，要信任学生，敢于在适当的时候放手，相信每个学生都有成功的希望，每个学生都具备成功的潜能。高三的学习生活犹如一场马拉松比赛，不仅是身体素质和技能的比拼，更是意志的较量。班主任要利用主题班会、利用座谈会、“榜样激励”等教育方法，及时地教育和鼓舞学生，使他们树立高远的目标，明确人生的方向。
二、沟通，激发学生内在的活力
优秀班主任魏书生说：走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不解的教育难题，都会在那里找到答案。
我经常会找学生谈话，但谈话氛围像聊天一样轻松愉快，既让学生学到了很多东西，又拉近了学生与老师间的距离。聊天、交流、沟通，让我走近学生，了解学生所思，把握机会，近距离且有效地实施教育活动。
（一）沟通，走近学生的心灵。每个学生都是一个故事，每个班级就是一本厚厚的书，需要老师投入很多的时间和精力用心去阅读。教育更是一门奇妙无比的艺术，孩子的心是一个细腻深邃的世界，它既需要教育者全情的投入，也需要不断地揣摩、反思，自觉地完善自己。在最后迎战高考的一阶段，我特别关注性格内向的学生，因为他们的内心世界不比性格外向的学生简单，更容易造成师生间不必要的隔阂。在我鼓励和关注的眼神中，有很多学生主动来找我沟通和宣泄。正是这样搀扶着学生度过了考前最困难的心理承受阶段。在学生毕业之后，有学生走到我的身边，轻轻地告诉我：老师，有句话一直想跟你说，真的谢谢你！简单的几个字告诉我理解和沟通对于学生和老师都非常重要。
（二）期待，深入学生的心灵。罗森塔尔关于“教师期待的预言效应”的研究指出：教师的期望或明或暗地被传递给学生，可以引导学生产生巨大的内动力，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的预言似乎会逐渐地自动应验。只有给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋、仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，教师也才能“对症下药”，收到应有的效果。我认为期待可以帮助学生把握学习与生活的旋律，正确地认识自己，促进成长，可以为学生一生的发展和幸福指引正确的方向。
（三）协调，形成教育的合力。高三阶段是学生集中时间和精力学习的关键时期，同时是学生心理变化最频繁的时期。班主任要协调好学校教育与家庭教育的关系，家长的关爱和教育对学生的思想状况与学习成绩影响很大。在高三阶段，班主任与家长之间的沟通和交流显得尤为必要。班主任和家长可以沟通以下几点：对自己的孩子有个正确的评价，期望要适中；家中任何分散孩子学习精力的事情都要避免，为孩子高考让路；教育中多观察，发现问题及时沟通；多鼓励，少批评；临近高考更要做好后勤服务工作。在这关键时刻，家校之间的协调取得了“1+1>2”的效果。
三、引领，激发学生向上的冲力
达尔文说：“在所有的知识中，关于方法的知识最有价值。”而关于方法的知识，在高三阶段显得尤为重要。在高三的整个一年里，班主任要利用班会课，利用课后的点滴时间，专注于对学生各科的学法指导，让学生得以从容地面对生活、享受学习。
（一）掌握学法，适应高三。学习管理策略是我在高三班主任工作阶段的重点工作策略。根据高三学生的实际和高考的要求以及每个阶段学生应该注意的问题，我选好主题有针对性地解决实际问题。我经常浏览一些名师的博客，了解各门学科的学习策略，了解高三学生复习的禁忌和注意要点等等，利用班会课对学生进行分层次学法指导。课堂里，我为学生介绍教学经验丰富的老师的教学心得以及优秀学生的学习心得，以帮助学生能在学习中追求事半功倍。
针对每一阶段情况，我把各个层次的学生反映给科任老师，和科任老师共同分析各个层次教学工作，特别对各层次学生思想状况、特点及变化进行深入了解，采取措施，取点画圆。我们把有希望考重点大学的苗子抓在手心；对下滑学生肯定成绩，要求再上一个层次；对暂时落后学生认真分析，调整指导计划。科任老师和我一起帮助学生建立知识网络，逐步掌握学习方法和技巧，形成科学思维，提高科学素养。
（二）调整策略，全力冲刺。在第一轮复习之后，针对学生的情况。学生的知识网络已经基本形成，已经没有太大的知识漏洞。对他们来说，找到增分点就可以突破“瓶颈”实现飞跃。这一阶段对于学生来讲是很难熬的一个时间段，努力学习却没有突破。我利用班会课时间与学生一起探讨在最后冲刺阶段寻找增分点的重要性以及怎样来寻找各科的增分点。“寻找增分点”对于许多埋头苦读的学生来说是个新词，它给学生的最后冲刺阶段点亮了明灯，指明了方向。很多学生在我的指引下，静下心来考虑各科的增分点并且寻求老师的帮助。这一学习策略确实在最后一阶段帮助学生增强了学习动力，也享受了冲刺阶段学习的乐趣。
高三班主任的工作是辛苦的，因为它需要我们全身心的投入；高三班主任的工作是崇高的，因为我们在塑造灵魂；高三班主任的工作又是幸福的，因为我们的守望让种子发芽，让树开花，让花儿结果。我相信，只有用心，才会出色，班主任之路一定会在跋涉中延伸。
厚重的期待，沉甸甸的希望……回顾刚刚过去的高三班主任工作经历，我觉得自己就像那个立在麦田中的守望者，只不过我守望的不是麦子，而是学生的成长，并在守望学生的成长中享受到了教育者的快乐。在整个高三的班主任工作过程中，我用心管理，真心感悟，体会到了守望成长中的幸福。
一、信任，彰显学生生命的潜力
罗森塔尔效应预示：教师给学生自信，学生就会有高成就。信任学生，他们会给我们带来一个又一个惊喜。给学生以宽容和信任对学生的个体发展和整个团队的发展是非常有利的。要让学生的潜能彰显生命力，这就要求班主任的管理工作要有方向，要信任学生，敢于在适当的时候放手，相信每个学生都有成功的希望，每个学生都具备成功的潜能。高三的学习生活犹如一场马拉松比赛，不仅是身体素质和技能的比拼，更是意志的较量。班主任要利用主题班会、利用座谈会、“榜样激励”等教育方法，及时地教育和鼓舞学生，使他们树立高远的目标，明确人生的方向。
二、沟通，激发学生内在的活力
优秀班主任魏书生说：走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不解的教育难题，都会在那里找到答案。
我经常会找学生谈话，但谈话氛围像聊天一样轻松愉快，既让学生学到了很多东西，又拉近了学生与老师间的距离。聊天、交流、沟通，让我走近学生，了解学生所思，把握机会，近距离且有效地实施教育活动。
（一）沟通，走近学生的心灵。每个学生都是一个故事，每个班级就是一本厚厚的书，需要老师投入很多的时间和精力用心去阅读。教育更是一门奇妙无比的艺术，孩子的心是一个细腻深邃的世界，它既需要教育者全情的投入，也需要不断地揣摩、反思，自觉地完善自己。在最后迎战高考的一阶段，我特别关注性格内向的学生，因为他们的内心世界不比性格外向的学生简单，更容易造成师生间不必要的隔阂。在我鼓励和关注的眼神中，有很多学生主动来找我沟通和宣泄。正是这样搀扶着学生度过了考前最困难的心理承受阶段。在学生毕业之后，有学生走到我的身边，轻轻地告诉我：老师，有句话一直想跟你说，真的谢谢你！简单的几个字告诉我理解和沟通对于学生和老师都非常重要。
（二）期待，深入学生的心灵。罗森塔尔关于“教师期待的预言效应”的研究指出：教师的期望或明或暗地被传递给学生，可以引导学生产生巨大的内动力，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的预言似乎会逐渐地自动应验。只有给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋、仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，教师也才能“对症下药”，收到应有的效果。我认为期待可以帮助学生把握学习与生活的旋律，正确地认识自己，促进成长，可以为学生一生的发展和幸福指引正确的方向。
（三）协调，形成教育的合力。高三阶段是学生集中时间和精力学习的关键时期，同时是学生心理变化最频繁的时期。班主任要协调好学校教育与家庭教育的关系，家长的关爱和教育对学生的思想状况与学习成绩影响很大。在高三阶段，班主任与家长之间的沟通和交流显得尤为必要。班主任和家长可以沟通以下几点：对自己的孩子有个正确的评价，期望要适中；家中任何分散孩子学习精力的事情都要避免，为孩子高考让路；教育中多观察，发现问题及时沟通；多鼓励，少批评；临近高考更要做好后勤服务工作。在这关键时刻，家校之间的协调取得了“1+1>2”的效果。
三、引领，激发学生向上的冲力
达尔文说：“在所有的知识中，关于方法的知识最有价值。”而关于方法的知识，在高三阶段显得尤为重要。在高三的整个一年里，班主任要利用班会课，利用课后的点滴时间，专注于对学生各科的学法指导，让学生得以从容地面对生活、享受学习。
（一）掌握学法，适应高三。学习管理策略是我在高三班主任工作阶段的重点工作策略。根据高三学生的实际和高考的要求以及每个阶段学生应该注意的问题，我选好主题有针对性地解决实际问题。我经常浏览一些名师的博客，了解各门学科的学习策略，了解高三学生复习的禁忌和注意要点等等，利用班会课对学生进行分层次学法指导。课堂里，我为学生介绍教学经验丰富的老师的教学心得以及优秀学生的学习心得，以帮助学生能在学习中追求事半功倍。
针对每一阶段情况，我把各个层次的学生反映给科任老师，和科任老师共同分析各个层次教学工作，特别对各层次学生思想状况、特点及变化进行深入了解，采取措施，取点画圆。我们把有希望考重点大学的苗子抓在手心；对下滑学生肯定成绩，要求再上一个层次；对暂时落后学生认真分析，调整指导计划。科任老师和我一起帮助学生建立知识网络，逐步掌握学习方法和技巧，形成科学思维，提高科学素养。
（二）调整策略，全力冲刺。在第一轮复习之后，针对学生的情况。学生的知识网络已经基本形成，已经没有太大的知识漏洞。对他们来说，找到增分点就可以突破“瓶颈”实现飞跃。这一阶段对于学生来讲是很难熬的一个时间段，努力学习却没有突破。我利用班会课时间与学生一起探讨在最后冲刺阶段寻找增分点的重要性以及怎样来寻找各科的增分点。“寻找增分点”对于许多埋头苦读的学生来说是个新词，它给学生的最后冲刺阶段点亮了明灯，指明了方向。很多学生在我的指引下，静下心来考虑各科的增分点并且寻求老师的帮助。这一学习策略确实在最后一阶段帮助学生增强了学习动力，也享受了冲刺阶段学习的乐趣。
高三班主任的工作是辛苦的，因为它需要我们全身心的投入；高三班主任的工作是崇高的，因为我们在塑造灵魂；高三班主任的工作又是幸福的，因为我们的守望让种子发芽，让树开花，让花儿结果。我相信，只有用心，才会出色，班主任之路一定会在跋涉中延伸。