“一个人的精神发育史就是他的阅读史”，理想的教育“应该重视让学生与书本为友，与大师对话”。现代社会，经济高速发展，信息获取多元快捷，整个社会功利浮躁，流行的是快餐文化，还有多少人能坚守内心宁静，躲于一隅，静静读书？在新课改背景下开展读书活动，是提高教育教学质量的有效途径，也是进一步推进校园文化建设，促进学生个性发展的需要。通过真实的读书活动让每一位学生与书为伴，养成好读书的习惯。
　　著名教育学家苏霍姆林斯说过“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”教会学生能课外阅读，有课外阅读的能力，才算是真正做到了为孩子终身发展负责。现实的教育却是信奉水多泡倒墙的哲学，施行题海战术，布置超量的作业，学生疲于应付，机械劳动，哪还有时间读书？书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友，也是孩子们人生道路上的引路人。读书是求知最直接的方法，对学习的促进作用是大家都了解的。搞好学生的课外阅读，培养他们良好的读书习惯，对于学生加深课堂教学内容的理解，开拓视野，提高兴趣，培养自学能力等都会起到很好的作用。
　　基于此，重提开卷有益打有必要，用书籍武装头脑，让书香浸润生命。不过其中有一个效率和效益的问题，如果只是浮光掠影泛泛而读（虽然泛读也是读书之一法），认识必不深，效益必不高，更无益于习惯养成和思维训练，故需对阅读行有效指导、训练以增其效。可取以下措施，
　　一、粗读与精读相结合，保证足量阅读
　　足量阅读是必要的前提，语感经验从大量阅读中来。阅读过程中，指导学生将粗读与精读相结合而尤以精读为主，养成良好地阅读习惯。粗读，就是拿到一篇作品，大致泛泛地读，它能保证我们的阅读量，扩大学生的视野，丰富他们的知识；精读，就是对作品中精彩段落进行圈画，反复阅读，做到读熟、读透，甚至背诵。大量阅读情况下，学生积累了素材，训练了语感，思想认识水平和语言驾驭能力的提高也就水到渠成。
　　二、学会记笔记并交流分享
　　“好记忆不如烂笔头。”读后需择其精彩者而记之。教师应定期检查点评，以督促后进。还可定期组织优秀笔记展评活动，互相学习、激励，学会交流分享。
　　三、学会点评
　　阅读中，要学会圈点勾画，并对相关内容进行各种形式的评点，如有冲动则可落笔为随笔感悟。唯有如此方能提升思维品质，将阅读落实于思想，内化为能力。
　　四、读写结合，加强写作训练
　　以读促写，学以致用，磨砺写作技法，提高写作能力，让学生从中有所收获、提高，也才能增强其继续读的动力，所谓“成功是成功之母”。诸如开头结尾的方式、以小见大、对比反衬、情景交融、动静结合、各种修辞等等技法，都可进行模仿学习。
　　五、开展各种有益活动，激发阅读兴趣，检验阅读成效
　　可采取以下活动：课堂交流、演讲比赛、读书征文、诗文朗诵等。
　　一个人能在他的青少年时期就养成坚持阅读的习惯，将有益于他终生的发展，因为书是人类进步的摇篮，是人类永远的朋友。通过开展读书活动，加强阅读指导和训练，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让书香芬芳孩子的生命，让好书伴随学生健康快乐地成长。