论文部分内容阅读
【摘要】 英语专业视听说课程定位于培养学生的英语听说能力和跨文化交际等相关能力。该课程的构建体系尤其应该着重培养学生综合运用英语的能力，采用灵活多样的教学方法以及以学生为中心的教学模式，以实现课程的视听说的三位一体。
【关键词】 英语视听说;能力目标;教学模式
英语视听说属于英语专业基础课，在英语专业高年级阶段开设。结合英语专业的培养目标和信息化时代的要求，本课程的教学思想定位于培养具有扎实的英语语言基础和广博的英语文化知识，并能熟练运用英语的复合型人才，还要同時兼具组织能力、实践能力和创新能力。
英语视听说课程的教学构建首先要突出本课程的知识目标，学生通过“视”、“听”、“说”的结合，以观看反映时代脉搏、贴近学生日常生活的原版影片及根据名著、名剧改编的经典影片，同时还有一些有助于开阔学生视野、激发学生学习热情和学习动力的电视节目和语言真实度较高的各类视听材料等为基础开展有针对性的听力、口语训练，运用复述、总结、对话、口头概述、即兴演讲，小组合作，专题演讲等课堂活动形式，提高学生的听力理解和口头表达能力，加深他们对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面知识的认识和了解，培养全面英语素质，提高整体英语水平。
同时，教学构建体系还有包括能力目标与德育目标。学生继续打好语言听说基本功，通过观看良好的视听材料，进一步扩大知识面，熟悉并掌握良好的西方文化，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。同时注重培养学生的学习能力和科研能力，以及利用图书馆、网络资源来获取知识的能力，以适应新世纪的需求。学生的实践能力也是外语教学的重点之一，因为通过各种实践能力，学生既可以检验自己的语言能力，又可以锻炼自己的焦急能力、组织能力和创新能力，实现语言训练的视、听、说三位一体。更重要的是学生通过经典影片的欣赏，树立正确的人生观和良好的价值观，积极探索人生、体验人生，分辨美与丑、善于恶，以形成高尚的道德品质和良好的思想素养，来更好地适应不断竞争的社会需求。
英语视听说的课堂教学应该采取学生为主体、教师为主导的教学模式，开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。通过“视”、“听”、“说”的综合训练，提高学生的语言综合运用英语语言的能力，课堂教学活动围绕提高学生的英语交际能力这一主题而设计。根据认知理论，以学生为中心符合语言学习的规律，因此，课堂上的大部分时间留给学生，让学生有更多的机会进行语言运用，来达到外语教学的最终目的。
英语视听说的教学既要注意结合各门课程所学内容，打好扎实的语言基本功，又要突出语言交际能力的培养，注重培养学生的跨文化交际能力。在教学中，要正确引导学生学习中西文化的差异，处理好欣赏和批判的关系以及如何正确接受西方文化的方法。通过视、听、说三方面的训练和培养，要求学生发音正确，语调自然，整流顺畅;用英语连贯地表达思想，能正确而熟练地使用认知词汇;且能正确而熟练地使用真实交际场合中各种英语会话;听懂英语国家广播电台以及电视台有关政治、经济、文化、教育、科技等方面的专题报道，以及英语电影;就所学材料，能比较系统、深入、连贯地发表自己的见解;在实际生活中，与外宾进行流利而得体的交流;熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯，增强中西文化素养，独立成熟地思考，且具有较强的创新意识和一定的创新能力。
因此英语视听说课程的教学环节与教学策略应该突出以下几个方面，提高学生的综合运用英语以及跨文化交际的能力：
1、创建以学生为中心的新型教学模式
英语学习的过程是新旧语言知识不断结合的过程，也是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程，而这种结合与转化都必须通过学生的自身活动才能得以实现。教师由原来的输出者变成学生的引导者和协调者;学生有听讲者变成自觉地学习哲和研究者。因此，课前学生是自觉地学习者，他们要按教学计划观看影片或电视节目，然后分组活动，一起讨论。课上学生是主要的参与者。课下学生将口述评论写成文章。这种新型教学模式会充分调动学生学习的积极性和主动性，以达到预期的教学目的。
2、语言活动的设计具有启发性
英语视听说课程不仅要着眼于知识的传授，还要有助于学生的鉴赏能力、批判能力、思维能力和创新能力的培养。因此，语言活动的设计应培养学生的批判能力、思维能力。语言活动应是一个过程，在这个过程中，学生既是导演又是演员，他们需要对活动进行分析、设计、编排、组织和实施。这个过程可以激发学生的学习热情和主动精神，还可以开启他们的聪明智慧，培养思考能力和创新能力。
3、选材时注重多元化
不断变换题材才是保证学生兴趣的手段，因此教学选择的题材涉及范围应广泛，体裁也应多元化。除了一些原版经典影片，还要选择有代表性的电视节目，只有这样，才能使课堂内容丰富多彩，形式新颖，紧跟时代节奏，提供最新信息，来激发学生的好奇心和新鲜感。
4、创造实践机会，实现视、听、说三位一体
外语教学的目标就是将课堂中学到的语言技能运用到实践中。英语视听说课题教学应积极为学生创造各种实践机会，锻炼他们的交际能力、组织能力和创新能力，并培养合作精神和与人交往的能力，实现语言训练的视、听、说三位一体。
5、适时融入课程思政，以德树人
英语视听说的课堂教学要善于将对学生的思想政治教育融入教学内容，融入学生的日常生活，这样既能赋予传统的思想政治教育以鲜活的生命力，又能丰富英语课程本身的内涵。因为课程思政的有机融入对培养新时代中国特色社会主义建设需要的人才，具有举足轻重的作用。
参考文献
1.霍斯亮. 英语电影赏析[M]，北京：外语教学与研究出版社，2005.
2.王哲. 新闻英语视听说[M]， 北京：清华大学出版社，2019.
3.王镇平. 高级英语视听说[M]，北京：外语教学与研究出版社，2014.
辽宁科技学院 王鲁宁
【关键词】 英语视听说;能力目标;教学模式
英语视听说属于英语专业基础课，在英语专业高年级阶段开设。结合英语专业的培养目标和信息化时代的要求，本课程的教学思想定位于培养具有扎实的英语语言基础和广博的英语文化知识，并能熟练运用英语的复合型人才，还要同時兼具组织能力、实践能力和创新能力。
英语视听说课程的教学构建首先要突出本课程的知识目标，学生通过“视”、“听”、“说”的结合，以观看反映时代脉搏、贴近学生日常生活的原版影片及根据名著、名剧改编的经典影片，同时还有一些有助于开阔学生视野、激发学生学习热情和学习动力的电视节目和语言真实度较高的各类视听材料等为基础开展有针对性的听力、口语训练，运用复述、总结、对话、口头概述、即兴演讲，小组合作，专题演讲等课堂活动形式，提高学生的听力理解和口头表达能力，加深他们对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面知识的认识和了解，培养全面英语素质，提高整体英语水平。
同时，教学构建体系还有包括能力目标与德育目标。学生继续打好语言听说基本功，通过观看良好的视听材料，进一步扩大知识面，熟悉并掌握良好的西方文化，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。同时注重培养学生的学习能力和科研能力，以及利用图书馆、网络资源来获取知识的能力，以适应新世纪的需求。学生的实践能力也是外语教学的重点之一，因为通过各种实践能力，学生既可以检验自己的语言能力，又可以锻炼自己的焦急能力、组织能力和创新能力，实现语言训练的视、听、说三位一体。更重要的是学生通过经典影片的欣赏，树立正确的人生观和良好的价值观，积极探索人生、体验人生，分辨美与丑、善于恶，以形成高尚的道德品质和良好的思想素养，来更好地适应不断竞争的社会需求。
英语视听说的课堂教学应该采取学生为主体、教师为主导的教学模式，开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。通过“视”、“听”、“说”的综合训练，提高学生的语言综合运用英语语言的能力，课堂教学活动围绕提高学生的英语交际能力这一主题而设计。根据认知理论，以学生为中心符合语言学习的规律，因此，课堂上的大部分时间留给学生，让学生有更多的机会进行语言运用，来达到外语教学的最终目的。
英语视听说的教学既要注意结合各门课程所学内容，打好扎实的语言基本功，又要突出语言交际能力的培养，注重培养学生的跨文化交际能力。在教学中，要正确引导学生学习中西文化的差异，处理好欣赏和批判的关系以及如何正确接受西方文化的方法。通过视、听、说三方面的训练和培养，要求学生发音正确，语调自然，整流顺畅;用英语连贯地表达思想，能正确而熟练地使用认知词汇;且能正确而熟练地使用真实交际场合中各种英语会话;听懂英语国家广播电台以及电视台有关政治、经济、文化、教育、科技等方面的专题报道，以及英语电影;就所学材料，能比较系统、深入、连贯地发表自己的见解;在实际生活中，与外宾进行流利而得体的交流;熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯，增强中西文化素养，独立成熟地思考，且具有较强的创新意识和一定的创新能力。
因此英语视听说课程的教学环节与教学策略应该突出以下几个方面，提高学生的综合运用英语以及跨文化交际的能力：
1、创建以学生为中心的新型教学模式
英语学习的过程是新旧语言知识不断结合的过程，也是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程，而这种结合与转化都必须通过学生的自身活动才能得以实现。教师由原来的输出者变成学生的引导者和协调者;学生有听讲者变成自觉地学习哲和研究者。因此，课前学生是自觉地学习者，他们要按教学计划观看影片或电视节目，然后分组活动，一起讨论。课上学生是主要的参与者。课下学生将口述评论写成文章。这种新型教学模式会充分调动学生学习的积极性和主动性，以达到预期的教学目的。
2、语言活动的设计具有启发性
英语视听说课程不仅要着眼于知识的传授，还要有助于学生的鉴赏能力、批判能力、思维能力和创新能力的培养。因此，语言活动的设计应培养学生的批判能力、思维能力。语言活动应是一个过程，在这个过程中，学生既是导演又是演员，他们需要对活动进行分析、设计、编排、组织和实施。这个过程可以激发学生的学习热情和主动精神，还可以开启他们的聪明智慧，培养思考能力和创新能力。
3、选材时注重多元化
不断变换题材才是保证学生兴趣的手段，因此教学选择的题材涉及范围应广泛，体裁也应多元化。除了一些原版经典影片，还要选择有代表性的电视节目，只有这样，才能使课堂内容丰富多彩，形式新颖，紧跟时代节奏，提供最新信息，来激发学生的好奇心和新鲜感。
4、创造实践机会，实现视、听、说三位一体
外语教学的目标就是将课堂中学到的语言技能运用到实践中。英语视听说课题教学应积极为学生创造各种实践机会，锻炼他们的交际能力、组织能力和创新能力，并培养合作精神和与人交往的能力，实现语言训练的视、听、说三位一体。
5、适时融入课程思政，以德树人
英语视听说的课堂教学要善于将对学生的思想政治教育融入教学内容，融入学生的日常生活，这样既能赋予传统的思想政治教育以鲜活的生命力，又能丰富英语课程本身的内涵。因为课程思政的有机融入对培养新时代中国特色社会主义建设需要的人才，具有举足轻重的作用。
参考文献
1.霍斯亮. 英语电影赏析[M]，北京：外语教学与研究出版社，2005.
2.王哲. 新闻英语视听说[M]， 北京：清华大学出版社，2019.
3.王镇平. 高级英语视听说[M]，北京：外语教学与研究出版社，2014.
辽宁科技学院 王鲁宁