论文部分内容阅读
摘要：初中班主任面对的是一个活泼的、多样化的群体，在这个群体里面，班主任既要对每一个学生一视同仁，又要略有侧重的鼓励学生发挥其自身的优点；既要让学生专心学习，又不能压抑其个性的发展。现在的学生个性化意识越来越强，作为班级管理工作的核心人物，班主任更要与时俱进，不断地钻研班主任管理工作，并因地制宜找到适合自己班级发展的策略。本文主要分析了目前初中班主任工作中存在的问题，管理学生两个方面提出了相应的应对策略。
关键词：班主任工作；存在的问题；方法策略
当前在教师中流传着这样一句话："小学生幼稚，好哄；高中生成熟、明事；只有初中生懵懂，难教。"折射出初中学生管理教育的困难。初中阶段是学生成长的关键时期，学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成，可塑性较强。能否促进学生的全面发展，初中班主任的管理工作在其中发挥着重要的作用。由此，结合当前教育形势和初中阶段学生的思想行为特征，探讨初中班主任管理工作中的对策。这对我国教育的发展以及学生的健康成长具有重要的意义。
一、初中班主任管理工作中存在的问题
1.初中班主任教育管理理论水平不高。教育是一门创造性劳动，作为班级管理工作的管理者必须要有自己的教育理念和管理方法。班主任要在工作中不斷探索并逐步形成自己独特的教育管理理论，班主任要紧随时代发展的步伐，及时更新自己的观念，班主任的教育管理水平是班主任综合素质的核心，它决定了班主任管理的工作效益。借助新课改新风，可以让更多的初中班主任接受科学的教育理念，让每个学生全面发展。
2.初中班主任的心理健康出现问题。心理健康问题已经开始逼近教师，从事教师职业的人承受着越来越大的压力。2005年中国教师职业压力和心理健康调查结果表明，中国教师面临着较大压力。80%的被调查教师压力大，近40%的被调查教师的心理健康状况不佳。初中班主任工作繁杂，且要承受诸多内外压力，部分教师经受不住压力以致心理健康出现问题，我们必须重视这个问题，关注并及时调整自己的心理状态。
3.初中班主任工作方法有待改进。在新课改的春风下，尽管越来越多的班主任在日常管理工作中能“蹲下来”看学生，用学生的眼光看问题，能够做到以“人”为本，用科学、民主的方法开展教育管理工作，但仍有部分班主任工作方式简单化、粗暴化，应试教育的影子依然存在于班主任的思想里，对班级学生的特点缺乏科学认识，忽视学生综合发展，粗暴地对待学生的问题，班主任和学生的关系不和谐，以致从整体上影响教育水平的提高。
二、初中班主任管理工作的方法策略
（一）提高自身修养，树立良好榜样
正所谓“学高为师，身高为范”，班主任是班级的组织者、引导者和管理者，是班级管理工作的主要负责人。因此，班主任自身要具备较高的教学素质，为学生树立良好的榜样。首先，教师要不断提高自身专业水平，用自身渊博的学识征服学生，促使学生逐渐“亲其师”，并逐渐达到“信其道”的境界，调动学生学习的积极性，让学生主动参与学习活动。其次，教师要加强自身的修养，为学生树立起道德的旗帜，并成为学生心中的标杆，让学生主动向教师看齐，有助于班主任培养初中生良好的道德品质，促进班级管理工作的有效开展。
（二）加强师生交流，消除障碍隔阂
初中生正处在生理和心理逐步成熟的阶段，需要班主任及时、科学地引导，这就要求班主任加强和学生的沟通交流，善于站在学生的角度思考问题，并逐步掌握学生心理、生理以及学习发展的实际情况，引导学生用积极的心态面对学习和生活。在学习上，班主任要加强和学生的交流，以帮助学生确立适当的学习目标，并树立学习的自信心，引导学生用积极的心态面对学习，有助于学生今后的学习；在生活上，班主任要加强和学生的交流，以便了解学生的心理，出现问题时，要及时合理地帮助学生排泄情绪，让学生明白“遇事找方法的重要性，叛逆、反抗的行为反而使事情变得更加糟糕”，切身帮助学生解决他们所遇到的问题。班主任除了和学生加强沟通交流外，还要保持和家长的联系，将学生现阶段的表现反馈给家长，让家长也了解学生的发展情况，方便实现家校共育，共同为学生排忧解难，疏导心理，有助于学生的健康发展，更有助于班主任今后的课堂管理。
（三）建设管理系统，学生参与管理
班级管理工作的有效开展，单单只凭班主任一己之力难以发挥更大作用。因此，要求班主任完善班级的管理体系，形成班级学生自主管理系统，突出以生为本的管理理念，让学生参与到管理工作中来。班主任可在班里选拔优秀的有管理能力且自我管理能力很强的学生，以便让其为班级其他学生树立良好的榜样。选拔出来的正、副班长、学习委员、劳动委员以及各个学科的课代表是班主任管理班集体的重要力量，他们要辅助班主任的班级管理工作，抓好班级学生学习的纪律，树立良好的班风、学风，促使其他学生在良好的班级氛围中更好地学习。
（四）班主任要站在学生的角度去理解学生
“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成认知共识和情感共鸣的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。而中学生正处于心理和思想极不成熟的青春期，容易出现情绪的躁动、偏激，行为上粗暴、叛逆等不良现象，这些都是学生在成长过程中必须经历的现象，是中学生的“实际”情况。作为班主任就要理解学生的思想、心理特征和生活实际情况，要因势利导，正确对待，不必视为洪水猛兽，也不必哀叹世风不古，不能全盘否定和抹杀学生的成绩、优点。
三、结束语
总之，班主任的管理工作任重道远，初中生正处在青春期，需要班主任用更多的时间和精力耐心去教育学生。班主任要善于从学生的实际情况出发，加强学生青春期的教育，让学生正确、理性地处理现阶段出现的各种问题，帮助学生养成良好的行为习惯，以保证学生今后的学习能够顺利开展。班主任要善于总结在管理中出现问题的原因，找到正确的方法，采取正确的手段来管理学生，以避免问题再次发生，为初中生创造一个良好的学习环境，有助于学生健康成长。
参考文献：
[1]郭颖.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J].2015.
[2]刘焕荣.班主任班级管理之我见[J].21世纪中学生作文，2003.
[3]姚云舟.再谈初中班主任德育工作[J].新课程，2016.
关键词：班主任工作；存在的问题；方法策略
当前在教师中流传着这样一句话："小学生幼稚，好哄；高中生成熟、明事；只有初中生懵懂，难教。"折射出初中学生管理教育的困难。初中阶段是学生成长的关键时期，学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成，可塑性较强。能否促进学生的全面发展，初中班主任的管理工作在其中发挥着重要的作用。由此，结合当前教育形势和初中阶段学生的思想行为特征，探讨初中班主任管理工作中的对策。这对我国教育的发展以及学生的健康成长具有重要的意义。
一、初中班主任管理工作中存在的问题
1.初中班主任教育管理理论水平不高。教育是一门创造性劳动，作为班级管理工作的管理者必须要有自己的教育理念和管理方法。班主任要在工作中不斷探索并逐步形成自己独特的教育管理理论，班主任要紧随时代发展的步伐，及时更新自己的观念，班主任的教育管理水平是班主任综合素质的核心，它决定了班主任管理的工作效益。借助新课改新风，可以让更多的初中班主任接受科学的教育理念，让每个学生全面发展。
2.初中班主任的心理健康出现问题。心理健康问题已经开始逼近教师，从事教师职业的人承受着越来越大的压力。2005年中国教师职业压力和心理健康调查结果表明，中国教师面临着较大压力。80%的被调查教师压力大，近40%的被调查教师的心理健康状况不佳。初中班主任工作繁杂，且要承受诸多内外压力，部分教师经受不住压力以致心理健康出现问题，我们必须重视这个问题，关注并及时调整自己的心理状态。
3.初中班主任工作方法有待改进。在新课改的春风下，尽管越来越多的班主任在日常管理工作中能“蹲下来”看学生，用学生的眼光看问题，能够做到以“人”为本，用科学、民主的方法开展教育管理工作，但仍有部分班主任工作方式简单化、粗暴化，应试教育的影子依然存在于班主任的思想里，对班级学生的特点缺乏科学认识，忽视学生综合发展，粗暴地对待学生的问题，班主任和学生的关系不和谐，以致从整体上影响教育水平的提高。
二、初中班主任管理工作的方法策略
（一）提高自身修养，树立良好榜样
正所谓“学高为师，身高为范”，班主任是班级的组织者、引导者和管理者，是班级管理工作的主要负责人。因此，班主任自身要具备较高的教学素质，为学生树立良好的榜样。首先，教师要不断提高自身专业水平，用自身渊博的学识征服学生，促使学生逐渐“亲其师”，并逐渐达到“信其道”的境界，调动学生学习的积极性，让学生主动参与学习活动。其次，教师要加强自身的修养，为学生树立起道德的旗帜，并成为学生心中的标杆，让学生主动向教师看齐，有助于班主任培养初中生良好的道德品质，促进班级管理工作的有效开展。
（二）加强师生交流，消除障碍隔阂
初中生正处在生理和心理逐步成熟的阶段，需要班主任及时、科学地引导，这就要求班主任加强和学生的沟通交流，善于站在学生的角度思考问题，并逐步掌握学生心理、生理以及学习发展的实际情况，引导学生用积极的心态面对学习和生活。在学习上，班主任要加强和学生的交流，以帮助学生确立适当的学习目标，并树立学习的自信心，引导学生用积极的心态面对学习，有助于学生今后的学习；在生活上，班主任要加强和学生的交流，以便了解学生的心理，出现问题时，要及时合理地帮助学生排泄情绪，让学生明白“遇事找方法的重要性，叛逆、反抗的行为反而使事情变得更加糟糕”，切身帮助学生解决他们所遇到的问题。班主任除了和学生加强沟通交流外，还要保持和家长的联系，将学生现阶段的表现反馈给家长，让家长也了解学生的发展情况，方便实现家校共育，共同为学生排忧解难，疏导心理，有助于学生的健康发展，更有助于班主任今后的课堂管理。
（三）建设管理系统，学生参与管理
班级管理工作的有效开展，单单只凭班主任一己之力难以发挥更大作用。因此，要求班主任完善班级的管理体系，形成班级学生自主管理系统，突出以生为本的管理理念，让学生参与到管理工作中来。班主任可在班里选拔优秀的有管理能力且自我管理能力很强的学生，以便让其为班级其他学生树立良好的榜样。选拔出来的正、副班长、学习委员、劳动委员以及各个学科的课代表是班主任管理班集体的重要力量，他们要辅助班主任的班级管理工作，抓好班级学生学习的纪律，树立良好的班风、学风，促使其他学生在良好的班级氛围中更好地学习。
（四）班主任要站在学生的角度去理解学生
“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成认知共识和情感共鸣的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。而中学生正处于心理和思想极不成熟的青春期，容易出现情绪的躁动、偏激，行为上粗暴、叛逆等不良现象，这些都是学生在成长过程中必须经历的现象，是中学生的“实际”情况。作为班主任就要理解学生的思想、心理特征和生活实际情况，要因势利导，正确对待，不必视为洪水猛兽，也不必哀叹世风不古，不能全盘否定和抹杀学生的成绩、优点。
三、结束语
总之，班主任的管理工作任重道远，初中生正处在青春期，需要班主任用更多的时间和精力耐心去教育学生。班主任要善于从学生的实际情况出发，加强学生青春期的教育，让学生正确、理性地处理现阶段出现的各种问题，帮助学生养成良好的行为习惯，以保证学生今后的学习能够顺利开展。班主任要善于总结在管理中出现问题的原因，找到正确的方法，采取正确的手段来管理学生，以避免问题再次发生，为初中生创造一个良好的学习环境，有助于学生健康成长。
参考文献：
[1]郭颖.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J].2015.
[2]刘焕荣.班主任班级管理之我见[J].21世纪中学生作文，2003.
[3]姚云舟.再谈初中班主任德育工作[J].新课程，2016.