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器乐,即乐器所奏的音乐。顾名思义,器乐教学,就是教给学生学习用乐器来演奏音乐,用乐器来表现音乐。它不同于声乐教学那样,由歌词和音乐结合起来共同创造艺术形象,而是直接以音响抒发人们的各种情绪。优秀的器乐曲同样可以表现人们细腻的感情,揭示人们的内心世界,从而来塑造鲜明生动的音乐形象,正是因 为有了乐器,音乐才得以最充分的表现。
选择学习乐器的种类很多。随着人们对艺术的不断追求,在大力进行素质教育与创新教育的主旋律中,不少学生家长都认为让孩子选择学习钢琴比较好,为什么会这样呢?钢琴,它究竟有多大的魔力让人们如此喜欢它,进而去选择它呢?从生理上讲,学生通过钢琴的演奏,手脑协调并用,促进大脑左、右两半球和谐发展,开发智力;从心理上讲,有利于解决音准和识谱问题,提高学习兴趣,还可锻炼学生的音乐表现能力、想象能力和创造能力。那么具体来讲,学习钢琴对学生的能力培养有什么作用呢?
一、学习钢琴可以促进学生手的灵活性以及开发学生的智力
钢琴演奏是一个复杂的脑体相结合的过程,需要花很大的力气来掌握弹奏的技能,再经过正确、有效的长期训练,形成一种自然的条件反射,把眼睛所看到的、脑子里所理解的音乐形象通过科学的弹奏方法很快地、得心应手地表现出来,而要想到这些,又谈何容易呢!因此,学习钢琴,首先要对大脑进行训练,使大脑成为一个清醒的指挥官,要它对钢琴演奏的每个环节都有清楚的认识。
我认为,要使大脑更加清醒、聪明,就必须锻炼手指的活动能力,通过手指的活动去刺激神经中枢。弹钢琴能够把十个手指调动起来,例如弹一首曲子,左右手的音都各不相同,乐句交替,手臂时起时落,这一连串的动作,再加上脚的踏板动作,都统一在一首乐曲的演奏中。这样,学生的视觉、听觉、触觉等器官,手与脚的协调动作,手脑协调并用。在这一瞬间,乐谱上的东西通过视觉反映到脑海中,大脑马上指挥手指在键盘上弹奏,同时耳朵还要对演奏的声音进行检查,不断地调整和改进自己的演奏,这样就自然而然地促进了大脑左、右两半球往和谐的方面发展,也就使大脑得到了全面的训练,同时也起到了开发智力的作用。
有的人会这样说:弹钢琴只是单纯的动动手指头,与智力毫无关系。还有的人认为学习钢琴只是为了更好地玩,高兴,而不重视实效性,更不会认为它能与智力连在一起有着密切的关系。显然,这都是不正确的想法,弹钢琴,首先要对大脑进行训练;另外,通过训练,优美轻快的音乐还可以调整大脑的功能。
二、学习钢琴可以培养学生的观察能力和判断能力
学过钢琴的学生都知道,五线谱在乐曲中起着最大的作用。首先,要先会认识五线谱。乐曲的音符全写在五线谱上,它是一种记录音乐的手段。初学五线谱的学生,往往把握不准某个音的音高,容易看错,把三线上的音看成四线上的,或把二间上的音看成是三间上的等类似的错误情况,所以,在这种情况下,要使这些音一眼就能被认准,就需要花费很长的时间去练习。刚开始的时候看错是不可避免的,但习惯成自然,练的多了,判断的正确率也就多了,久而久之,就培养了学生的观察力和判断力。
大多数教师都反映:一年级的学生上课时精力总是不集中,还有些学生的学习态度不踏实,写作业不认真。我想:如果让这样的学生去练习钢琴,刚开始会觉着好玩儿,但时间一长,特别是能弹奏出简单的旋律时,他就会发现自己原来也能够做到精力集中地练习,并会认真地一遍又一遍地反复练习:手指在键盘上熟练地弹奏,眼睛看着谱子,耳朵还在注意地听音调,多么有机的一个训练整体。因此照这样下去,再经过严格的训练,我相信,再精力不集中、思想开小差的学生也会渐渐变成注意力集中的好习惯。
三、学习钢琴可以诱发学生丰富的想象力和培养学生的创新意识
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步。”可见,他自己就认为音乐给他提供了科学的灵感。
当一首优秀的钢琴曲在我们耳边响起时,乐声和我们处于一种平等的地位,它像一位朋友一样向我们倾诉,使我们很可能会引起共鸣,体验自己的内心。一般来说,轻音乐能使人产生轻松愉快的情绪,易被接受。试想:听着轻柔的钢琴曲,能使身心得到休息,有如观赏轻快的舞步,而严肃的曲子会让学生感到特别激动,情绪高涨热烈。“乐圣”贝多芬是在耳聋之后创作了第九交响曲的,可见他进行创作的根本条件就是凭着丰富的想象力。没有高度的音乐想象力,就不可能发展学生的创新能力。
伟大的英国生物学家达尔文说:“音乐常迫使我紧张地思考我正在研究的问题。”当你在演奏某首乐曲时,你会在脑海里浮现出音乐所描绘的景象,人的聪明最集中、最突出的表现,莫过于丰富的创造力了。
例如:有的学生正在练习弹奏一首欢快的曲子,在熟练之后,会突发奇想地加进去一些表现自己风格的乐句,一遍又一遍地听,反复练习,直到最后满意为止。还有的学生当看到自己喜爱的动物,比如大熊猫、小猴子等,就想运用钢琴的乐声去把这些可爱的动物表现出来,还有的学生想把与同学嬉戏玩耍的情景、课上专心听讲的神情、回答问题时的紧张心情等等,用琴声在键盘上表现出来,这样,在他们的想象力得到发挥后,也就自然地引发出了学生的创新意识。因此,没有想象就没有创新,创造性思维离不开想象力。
四、学习钢琴可以培养学生的毅力和韧性
学习钢琴可以培养学生的毅力和韧性,使他们在今后的学习、工作中能够做到持之一恒,锲而不舍,愈挫愈勇。
“音乐神童”莫扎特、“乐圣”贝多芬、“钢琴诗人”肖邦、“钢琴之王”李斯特等大音乐家,弹出的钢琴曲那么优美动听,然而这些荣誉的获得却是他们付出艰辛努力的结果。练琴的过程是非常枯燥和艰苦的,这就需要一定的毅力。当家长手拿鸡毛掸子逼着孩子在钢琴上做枯燥的指法练习时,我们很难相信这样的教育对孩子的心理会起什么良好的作用,这说明孩子对钢琴已没有强烈的兴趣,甚至反感。所以,在这种情况下,我们要采用多种形式,如多听钢琴曲,欣赏“钢琴演奏会”等,让他们体会别人的成功,欣赏他人优美的乐曲。
总之,学习钢琴可以培养学生多方面的能力,可以提高学生的综合素质,可以让学生获得美得熏陶。尤其是让学生从小就学习钢琴,对学生的成长大有益处。
选择学习乐器的种类很多。随着人们对艺术的不断追求,在大力进行素质教育与创新教育的主旋律中,不少学生家长都认为让孩子选择学习钢琴比较好,为什么会这样呢?钢琴,它究竟有多大的魔力让人们如此喜欢它,进而去选择它呢?从生理上讲,学生通过钢琴的演奏,手脑协调并用,促进大脑左、右两半球和谐发展,开发智力;从心理上讲,有利于解决音准和识谱问题,提高学习兴趣,还可锻炼学生的音乐表现能力、想象能力和创造能力。那么具体来讲,学习钢琴对学生的能力培养有什么作用呢?
一、学习钢琴可以促进学生手的灵活性以及开发学生的智力
钢琴演奏是一个复杂的脑体相结合的过程,需要花很大的力气来掌握弹奏的技能,再经过正确、有效的长期训练,形成一种自然的条件反射,把眼睛所看到的、脑子里所理解的音乐形象通过科学的弹奏方法很快地、得心应手地表现出来,而要想到这些,又谈何容易呢!因此,学习钢琴,首先要对大脑进行训练,使大脑成为一个清醒的指挥官,要它对钢琴演奏的每个环节都有清楚的认识。
我认为,要使大脑更加清醒、聪明,就必须锻炼手指的活动能力,通过手指的活动去刺激神经中枢。弹钢琴能够把十个手指调动起来,例如弹一首曲子,左右手的音都各不相同,乐句交替,手臂时起时落,这一连串的动作,再加上脚的踏板动作,都统一在一首乐曲的演奏中。这样,学生的视觉、听觉、触觉等器官,手与脚的协调动作,手脑协调并用。在这一瞬间,乐谱上的东西通过视觉反映到脑海中,大脑马上指挥手指在键盘上弹奏,同时耳朵还要对演奏的声音进行检查,不断地调整和改进自己的演奏,这样就自然而然地促进了大脑左、右两半球往和谐的方面发展,也就使大脑得到了全面的训练,同时也起到了开发智力的作用。
有的人会这样说:弹钢琴只是单纯的动动手指头,与智力毫无关系。还有的人认为学习钢琴只是为了更好地玩,高兴,而不重视实效性,更不会认为它能与智力连在一起有着密切的关系。显然,这都是不正确的想法,弹钢琴,首先要对大脑进行训练;另外,通过训练,优美轻快的音乐还可以调整大脑的功能。
二、学习钢琴可以培养学生的观察能力和判断能力
学过钢琴的学生都知道,五线谱在乐曲中起着最大的作用。首先,要先会认识五线谱。乐曲的音符全写在五线谱上,它是一种记录音乐的手段。初学五线谱的学生,往往把握不准某个音的音高,容易看错,把三线上的音看成四线上的,或把二间上的音看成是三间上的等类似的错误情况,所以,在这种情况下,要使这些音一眼就能被认准,就需要花费很长的时间去练习。刚开始的时候看错是不可避免的,但习惯成自然,练的多了,判断的正确率也就多了,久而久之,就培养了学生的观察力和判断力。
大多数教师都反映:一年级的学生上课时精力总是不集中,还有些学生的学习态度不踏实,写作业不认真。我想:如果让这样的学生去练习钢琴,刚开始会觉着好玩儿,但时间一长,特别是能弹奏出简单的旋律时,他就会发现自己原来也能够做到精力集中地练习,并会认真地一遍又一遍地反复练习:手指在键盘上熟练地弹奏,眼睛看着谱子,耳朵还在注意地听音调,多么有机的一个训练整体。因此照这样下去,再经过严格的训练,我相信,再精力不集中、思想开小差的学生也会渐渐变成注意力集中的好习惯。
三、学习钢琴可以诱发学生丰富的想象力和培养学生的创新意识
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步。”可见,他自己就认为音乐给他提供了科学的灵感。
当一首优秀的钢琴曲在我们耳边响起时,乐声和我们处于一种平等的地位,它像一位朋友一样向我们倾诉,使我们很可能会引起共鸣,体验自己的内心。一般来说,轻音乐能使人产生轻松愉快的情绪,易被接受。试想:听着轻柔的钢琴曲,能使身心得到休息,有如观赏轻快的舞步,而严肃的曲子会让学生感到特别激动,情绪高涨热烈。“乐圣”贝多芬是在耳聋之后创作了第九交响曲的,可见他进行创作的根本条件就是凭着丰富的想象力。没有高度的音乐想象力,就不可能发展学生的创新能力。
伟大的英国生物学家达尔文说:“音乐常迫使我紧张地思考我正在研究的问题。”当你在演奏某首乐曲时,你会在脑海里浮现出音乐所描绘的景象,人的聪明最集中、最突出的表现,莫过于丰富的创造力了。
例如:有的学生正在练习弹奏一首欢快的曲子,在熟练之后,会突发奇想地加进去一些表现自己风格的乐句,一遍又一遍地听,反复练习,直到最后满意为止。还有的学生当看到自己喜爱的动物,比如大熊猫、小猴子等,就想运用钢琴的乐声去把这些可爱的动物表现出来,还有的学生想把与同学嬉戏玩耍的情景、课上专心听讲的神情、回答问题时的紧张心情等等,用琴声在键盘上表现出来,这样,在他们的想象力得到发挥后,也就自然地引发出了学生的创新意识。因此,没有想象就没有创新,创造性思维离不开想象力。
四、学习钢琴可以培养学生的毅力和韧性
学习钢琴可以培养学生的毅力和韧性,使他们在今后的学习、工作中能够做到持之一恒,锲而不舍,愈挫愈勇。
“音乐神童”莫扎特、“乐圣”贝多芬、“钢琴诗人”肖邦、“钢琴之王”李斯特等大音乐家,弹出的钢琴曲那么优美动听,然而这些荣誉的获得却是他们付出艰辛努力的结果。练琴的过程是非常枯燥和艰苦的,这就需要一定的毅力。当家长手拿鸡毛掸子逼着孩子在钢琴上做枯燥的指法练习时,我们很难相信这样的教育对孩子的心理会起什么良好的作用,这说明孩子对钢琴已没有强烈的兴趣,甚至反感。所以,在这种情况下,我们要采用多种形式,如多听钢琴曲,欣赏“钢琴演奏会”等,让他们体会别人的成功,欣赏他人优美的乐曲。
总之,学习钢琴可以培养学生多方面的能力,可以提高学生的综合素质,可以让学生获得美得熏陶。尤其是让学生从小就学习钢琴,对学生的成长大有益处。