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【摘 要】 新课标中指出动手实践、自主探索与合作交流学习是学习数学的重要方式之一。小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式，它不但活跃学习氛围，使小组成员相互激励，相互促进，可以提高学生的学习效率，培养学习的合作精神，更重要是激励学生的学习兴趣，有利于创新意识和实践能力的培养。
【关键词】 小学数学 教学 小组合作学习
古人云：“独学而无友，则孤陋寡闻。”合作是现代社会中人们应具备的基本生存能力，学会合作是未来人才的重要能力之一，数学课堂中的合作能让学生感受彼此不同的思维方式和思维过程，提高学习数学的效率，下面我们就一起谈谈在数学教学中如何让小组合作更有效。
一、有科学合理的分组
小组合作有同质分组和异质分组。我们选用的是异质分组，按照学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生，小组间实力相当，让小组合作有科学的保障。然后我给每个学生编号——1、2、3、4、5。1号基础最好、能力最强、成绩最好，然后依次减弱，以此类推，5号为各方面最弱的。另外，分工一定要明确，只有明确了任务职责，合作学习时才不会盲目。组内要设小组长一名，负责本组学习活动的组织、分工、监督等，让小组学习有序开展。
在小组合理分工之后，我让每个小组设计小组标志和组名，同学们想出了很多如团结无敌、天使之翼、光荣梦想、雄鹰、必胜等很有创意的组名，在取名字的同时融洽了组员之间的情感，增强了合作学习的效能，也大大提高了学生自主参与的能动性。
二、有時间的保证，把握节奏
在课堂上经常看到这样一种现象，学生刚刚进入角色，所讨论的问题刚刚有所深入，教师考虑到时间问题，为了完成教学任务便中止大家的讨论。这样学生的讨论热情一下子冷却了，讨论流于形式，合作变成了一种课堂的点缀。我认为，首先教师在小组合作学习前，必须为学生留出独立思考的时间，只有学生经过独立思考，对所要研究的问题形成了初步的认识，才会有交流的需要。其次，教师必须给足学生讨论交流的时间，让各种不同的程度学生的智慧都得到尽情的发挥。第三、学生合作后教师要给足学生发言、补充、更正甚至于辩论的时间，其实这个时候是学生思维火花最易闪现的时候。每一节数学课都有不同的内容，应该根据不同的内容和学生的掌握程度来确定小组合作的时间。
三、根据学生反馈，及时调整
我一般在上课前给学生安排好学习单，课一开始就让学生在小组内交流反馈学习单中的问题，并订正，接着组长评价组员的完成情况。用时非常少，而且学习都是学生自己在小组内完成的。然后直接进入小组交流，采用整理式前置学单，为学生提供了先整理的空间与时间，当然学生所做的整理是有差异的，而正是这样的差异，造就了课堂交流的动力与资源，使学生合作真正成为了课堂的主要学习方式。
总之，在课堂上，要根据学生的反馈，及时调整时间，要给足学生的时间，合理把握课堂节奏。
四、科学地进行评价
我们的评价方式分两种，一种是对小组学习过程的评价，由小组长负责打“☆”。我们在每张学习单的右下角都标上了“ 我们得（_________）☆”，由小组长根据组员在小组合作学习中的合作态度、合作方法、倾听能力、交流情况来打“☆”，还有就是在课的结尾让学生选自己小组里的一位同学评价，说说“这节课你组里的哪位组员进步了，进步在哪里？”我们班有的学生会说：谁不做小动作了，会倾听了，谁发言次数多了，谁前置学习单完成的好等等。学生的评价五花八门，有知识的、情感的和能力方面的。我们不管他怎么评价都可以，关键是在这短短的1～2分钟中，孩子学会了欣赏别人，同学之间形成良好的心理环境，营造团结合作、互相勉励、共同提高的氛围。在这样的评价之下，学生心中的热情被点燃了，大家取长补短，达到教学的最优化。学生获得的不仅是知识的积累，更重要的是在合作过程中学生的能力、意志、情感均得到了全面的提高和发展。
另一种由老师评价，这是小组合作学习质量的保证，是学生进步的强化剂。在我们班级黑板的右上角有一个“各小组竞赛栏”。评分方法如下：（1）对各小组合作状况进行评价。老师巡视，发现每组全员认真倾听、参与发言的加“☆”一颗，而且我能及时进行表扬，进行评价：“这一组分工明确，各尽其职，动作迅速，而且合作愉快，值得大家学习！”从而为其他小组树立了榜样。其他小组在先进小组的鞭策下，也积极调整自己的合作方式，迅速得出探讨的结论。（2）对合作效果进行评价。根据每组发言的情况酌情加1——3颗“☆”。为了鼓励更多学有困难的学生参与，编号越往后的学生我给的“☆”，也酌情多一点。竞赛是一针刺激剂，把学生久已蛰伏的学习情绪刺激起来了，大家都以热烈的情绪投入到了学习上，纷纷在为自己所属的小组得“☆”，争荣誉。
每星期五我们根据这两项评价，评出最佳合作学习小组、最佳合作学习伙伴、最高小组进步奖等，通过物质和精神奖励，极大地激发了学生的学习积极性，激励学生积极参与小组合作活动，不断提高小组合作活动的水平，让小组合作更凸显实效。
在数学的课堂教学中充分、合理地利用小组合作学习对提高数学课堂教学质量有很大的帮助，对学生的各方面的能力的培养也有非常重要的作用，作为教育者的我们必须要在实践中不断地探索，寻求有利于学生发展和提高教学质量教学方法。
【关键词】 小学数学 教学 小组合作学习
古人云：“独学而无友，则孤陋寡闻。”合作是现代社会中人们应具备的基本生存能力，学会合作是未来人才的重要能力之一，数学课堂中的合作能让学生感受彼此不同的思维方式和思维过程，提高学习数学的效率，下面我们就一起谈谈在数学教学中如何让小组合作更有效。
一、有科学合理的分组
小组合作有同质分组和异质分组。我们选用的是异质分组，按照学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生，小组间实力相当，让小组合作有科学的保障。然后我给每个学生编号——1、2、3、4、5。1号基础最好、能力最强、成绩最好，然后依次减弱，以此类推，5号为各方面最弱的。另外，分工一定要明确，只有明确了任务职责，合作学习时才不会盲目。组内要设小组长一名，负责本组学习活动的组织、分工、监督等，让小组学习有序开展。
在小组合理分工之后，我让每个小组设计小组标志和组名，同学们想出了很多如团结无敌、天使之翼、光荣梦想、雄鹰、必胜等很有创意的组名，在取名字的同时融洽了组员之间的情感，增强了合作学习的效能，也大大提高了学生自主参与的能动性。
二、有時间的保证，把握节奏
在课堂上经常看到这样一种现象，学生刚刚进入角色，所讨论的问题刚刚有所深入，教师考虑到时间问题，为了完成教学任务便中止大家的讨论。这样学生的讨论热情一下子冷却了，讨论流于形式，合作变成了一种课堂的点缀。我认为，首先教师在小组合作学习前，必须为学生留出独立思考的时间，只有学生经过独立思考，对所要研究的问题形成了初步的认识，才会有交流的需要。其次，教师必须给足学生讨论交流的时间，让各种不同的程度学生的智慧都得到尽情的发挥。第三、学生合作后教师要给足学生发言、补充、更正甚至于辩论的时间，其实这个时候是学生思维火花最易闪现的时候。每一节数学课都有不同的内容，应该根据不同的内容和学生的掌握程度来确定小组合作的时间。
三、根据学生反馈，及时调整
我一般在上课前给学生安排好学习单，课一开始就让学生在小组内交流反馈学习单中的问题，并订正，接着组长评价组员的完成情况。用时非常少，而且学习都是学生自己在小组内完成的。然后直接进入小组交流，采用整理式前置学单，为学生提供了先整理的空间与时间，当然学生所做的整理是有差异的，而正是这样的差异，造就了课堂交流的动力与资源，使学生合作真正成为了课堂的主要学习方式。
总之，在课堂上，要根据学生的反馈，及时调整时间，要给足学生的时间，合理把握课堂节奏。
四、科学地进行评价
我们的评价方式分两种，一种是对小组学习过程的评价，由小组长负责打“☆”。我们在每张学习单的右下角都标上了“ 我们得（_________）☆”，由小组长根据组员在小组合作学习中的合作态度、合作方法、倾听能力、交流情况来打“☆”，还有就是在课的结尾让学生选自己小组里的一位同学评价，说说“这节课你组里的哪位组员进步了，进步在哪里？”我们班有的学生会说：谁不做小动作了，会倾听了，谁发言次数多了，谁前置学习单完成的好等等。学生的评价五花八门，有知识的、情感的和能力方面的。我们不管他怎么评价都可以，关键是在这短短的1～2分钟中，孩子学会了欣赏别人，同学之间形成良好的心理环境，营造团结合作、互相勉励、共同提高的氛围。在这样的评价之下，学生心中的热情被点燃了，大家取长补短，达到教学的最优化。学生获得的不仅是知识的积累，更重要的是在合作过程中学生的能力、意志、情感均得到了全面的提高和发展。
另一种由老师评价，这是小组合作学习质量的保证，是学生进步的强化剂。在我们班级黑板的右上角有一个“各小组竞赛栏”。评分方法如下：（1）对各小组合作状况进行评价。老师巡视，发现每组全员认真倾听、参与发言的加“☆”一颗，而且我能及时进行表扬，进行评价：“这一组分工明确，各尽其职，动作迅速，而且合作愉快，值得大家学习！”从而为其他小组树立了榜样。其他小组在先进小组的鞭策下，也积极调整自己的合作方式，迅速得出探讨的结论。（2）对合作效果进行评价。根据每组发言的情况酌情加1——3颗“☆”。为了鼓励更多学有困难的学生参与，编号越往后的学生我给的“☆”，也酌情多一点。竞赛是一针刺激剂，把学生久已蛰伏的学习情绪刺激起来了，大家都以热烈的情绪投入到了学习上，纷纷在为自己所属的小组得“☆”，争荣誉。
每星期五我们根据这两项评价，评出最佳合作学习小组、最佳合作学习伙伴、最高小组进步奖等，通过物质和精神奖励，极大地激发了学生的学习积极性，激励学生积极参与小组合作活动，不断提高小组合作活动的水平，让小组合作更凸显实效。
在数学的课堂教学中充分、合理地利用小组合作学习对提高数学课堂教学质量有很大的帮助，对学生的各方面的能力的培养也有非常重要的作用，作为教育者的我们必须要在实践中不断地探索，寻求有利于学生发展和提高教学质量教学方法。