【摘 要】
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在课程政策方面，印度在独立之后跟先前英国殖民时期是一脉相承的，但是也作了一些改变。在九年级之前，都是按照一套同样的课程来做，之后有两年制、三年制，也有两年制再增加一些课程
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在课程政策方面，印度在独立之后跟先前英国殖民时期是一脉相承的，但是也作了一些改变。在九年级之前，都是按照一套同样的课程来做，之后有两年制、三年制，也有两年制再增加一些课程的不同学制。1986年，印度出台了国家教育政策，主要体现社会公正的要求。1988年出台了全国中小学课程教育大纲，2000年又进行了修订。
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摘要：观念是行动的先导。教师有什么样的教育观念，决定着他有什么样的教育行为。21世纪的教师，首要任务是更新旧的思想观念，树立先进的教学思想和教育观念。一、以学生为主体，体现“以人为本”的新课程理念。二、强化科研意识能力。三、充分调动学生学习积极性。四、建立融洽的师生关系。共同完成，教学工作。 关键词：转变观念；以人为本；强化能力；调动积极性；师生关系 教师的教育观念是指教师在教育、教学实践
培养学生思维能力应落实到思维品质的培养上。 一、思维深刻性的培养 思维的深刻性是良好思维品质的基础。它表现在对化学问题的深入思维，要求学生用扎实的双基、透彻的概念以及化学知识的本质和规律，去认真分析和深刻理解题意，灵活、准确地解决具体问题。对于初中生来说，其化学思维的深刻性往往受到思维具有离散性所影响，从而在化学概念与原理、化学性质与变化、实验操作与手段的本质理解呈孤立、间断的状态或停
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在信义路上，常常会看到一位流浪的老人，即使热到摄氏三十八度的盛夏，他也穿一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。那么厚的衣服使他肥胖笨重有如水桶。平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。 很少的时候，他会站起来走动。当他站起，才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过来，又摇过去。他脚上穿着一双老式的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。 如果是中午过后，他就走
摘 要：在中学阶段的鲁迅作品的教学中，要做到三点：接近、理解和创新，这样才能从内在层面深入把握鲁迅精神，从而提高中学生的思维能力和文学素质。 关键词：鲁迅作品；接近；理解；创新 在中学语文课本中,鲁迅作品有相当的数量，如《社戏》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《故乡》、《孔乙己》、《论雷峰塔的倒掉》、《“友邦惊诧”论》等，入选作品有小说、散文、杂文等体裁。由于诸多因素，鲁迅作品不
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