【摘 要】
：
自学能力是在没有人监督和帮助的情况下自己进行学习的能力。小学数学教育也应注重培养学生的自学能力,教师要积极引导学生的思维方向,让学生在接受教师面授的前提下,还能够
论文部分内容阅读
自学能力是在没有人监督和帮助的情况下自己进行学习的能力。小学数学教育也应注重培养学生的自学能力,教师要积极引导学生的思维方向,让学生在接受教师面授的前提下,还能够自主地学习,拓展思维。小学阶段是人生学习的启蒙时期,专家提倡从小学开始,教师就应努力培养学生的数学自学能力。在信息化飞速发展的大时代背景下,线上教学已登上教育舞台。怎样更好地开展线上教学,提高数学线上教学对小学生自学能力的培养,成了目前教师亟待解决的教学问题。本文以苏教版小学数学课本为例,对此进行探究分析。
其他文献
让学生参与的课堂才是有价值的、成功的课堂,在参与中学生的学习兴趣更浓了,这样的兴趣是有带动作用的。学习热情使得学生学习更积极,让教师对自己的工作也增加了成就感。本
问题表征包括图式表征、原理表征、符号表征等,各种表征对问题解决起到不同的重要作用,也是不同思维能力的体现。利用图式表征可以改善学生的认知结构,帮助学生把握难点、关
随着新课改的不断推进,小学生数学运算能力的培养越来越受到重视。运算能力的培养是以运算思维为核心素养,强调对小学生心算、口算、笔算能力以及有效运用算数能力的培养。数
小学科学培养学生思维能力一般采用探究式的教学方法，但探究式教学创设情境、提出问题这一环节，都是由教师实施，学生完全按照老师的问题思考，缺少了提出问题的过程，这对学生创新思维能力的培养不利。在小学科学教学中，教师创设情境，要让学生观察思考情境中的现象提出问题。 一、学生提出问题的重要性 《小学科学课程标准》明确提出，要发展学生的思维能力，培养小学生初步具有比较、判断、归纳、分类、想象、概括等思维
课堂是学生获取数学知识、提升数学核心素养的主要渠道，也是他们展现自我、实现自身发展的舞台。小学数学教师在教学中，应注重激发学生的自我评价意识，发展他们的自评能力，并鼓励其采取多样化的自评方式。这有助于学生全面了解自身学习情况，同时也有助于其学习其他同学的长处，实现学习成绩和学习能力双提升。本文从小组合作、课堂练习、实践活动等的自我评价入手，就小学生认识自我、发展自我提出看法。 在传统的应试教育中
在教学改革背景下,小学数学教育的重心转向学生综合素质的提升,学科素养的构建有利于学生的长久发展。数学语言能力是该学科素养发展的要求之一。本文结合具体教学案例,分析
从学生的口头表达内容中，教师可以发现他们在学习中遇到的困难和存在的不足，并及时转变教学内容或教学方式，以促进学生数学水平的提升。在数学教学中，教师一定要引导学生多说、多表达。本文主要阐述如何在数学教学中强化学生的表达能力。 虽然数学教学的内容大多是数字、符号等，但是学生在课堂上所表达的内容可以作为教学反馈的一项指标，良好的口头表达能力也不失为良好数学思维能力的一种表现。在数学教学中，如果学生能够
在小学高年级学生的学习中,主动温习功课这一习惯影响到学生的学习效率,也反映了学生的学习主动性。但是,在教学实践中,我们常常看到“笔记本脏乱不堪”“学习没有计划”“书
数学运算能力是学生学习数学知识的基础能力，运算能力培养是小学数学教学中的重要内容。为了提高学生的数学综合素养，教师必须抛弃传统死记硬背大量练习的教学模式，而将运算过程转变为学生的思维过程，让学生对数字拥有理性认识，并在运算过程中将数字在形象与抽象之间灵活转换，利用灵活的数学思维支撑运算能力，以培养其综合数学素养。 小学生的抽象思维能力和逻辑思维能力不完善，而数学运算又较为抽象，这就导致学生的运算
数学知识抽象性、逻辑性强,学习这些知识对推动学生数学思维能力的发展具有重要作用。小学低年级学生形象思维处于初步发展阶段,学习数学对他们来说相对困难,需要数学教师积