【摘要】Photoshop图形图像处理是一门应用范围广、实践性较强的工具软件，面对学生的基础水平的不同、学习能力的差异性以及审美能力的差别，为了把学生吸引到教学中，让学生从中获得收获，完成学习任务，掌握专业技能，我应用了多种教学方法。
　　【关键字】Photoshop 图形图像处理 教学方法
　　多年的教学，我针对本课程主要采用以下的教学方法开展教学：
　　一、项目教学
　　职业教育项目课程是一种以工作任务为载体，选择、组织并学习工作过程知识的课程模式。实施项目教学方法，可针对两种情况，一种是以单项任务形式出现的，另一种是以项目形式出现的。所以，企业的参与是必不可少的，因为每一个工作过程的核心要素都包括劳动者、工作对象、工具、工作方法和产品，并强调人在工作中的活动，包括信息、计划、决策、实施、检查和评估等。按照“确定工作任务、尝试完成工作任务、提出问题、查阅并理解和记住理论知识、回归工作任务等程序”和“确定目标、制订计划、决策指导、实施检查和评估展示等步骤”进行，整合理论知识与实践技能，努力做到“三个一致”，即学习领域与工作领域一致，学习过程与工作过程一致，学习任务与工作任务一致，提高学生职业能力培养的效率。
　　二、模拟教学
　　模拟教学是一种人造的情境或环境里学习某职业所需的知识、技能和能力。新加坡的“教学工厂”就是将现代工厂的经营、管理观念引入学校，将现代工厂的生产、经营环境浓缩并模拟到学校的教学过程中，甚至将现代企业的某一个生产、经营环节引入学校，使学校直接参与企业的生产、经营过程，从而使学校教学与企业经营有机地结合在一起，使学生得以在一个近乎真实的环境中学习所必需的各种知识和能力。模拟教学与场景教学在场地与设施上要求相近，把车间建在学校，把课堂设在车间，使模拟环境和模拟训练尽量逼真。在模拟教学过程中，努力推进教学、科研、生产相结合，保持学校与企业“零距离”，实现“学生”与“工人”角色无缝对接。
　　三、兴趣式教学
　　在课堂教学过程中，如何激发学生的学习兴趣对教学效果的好坏有着直接的影响。在实际的教学过程中，选择一些比较有趣的图片，通过与课程内容相关的知识点得到一些意料之外的效果来激发学生的学习兴趣，例如去掉脸上的痘痘、图片黑白与彩色之间的转变。在讲解之前，先让学生观察处理前、后两张图片的差异，从中找出不同点，然后老师再结合相应的工具进行介绍，并实际演示，等学生了解工具功能和使用方法之后，再让学生自己进行实际的操作。
　　四、启发式教学
　　在Photoshop这个软件中，同一个效果，可以通过不同的操作方法来实现。教室在讲解案例的时候，可以首先告诉学生制作的不同方法，分析不同操作方法的注意点，让学生观察、思考、讨论、比较，自主选择，然后根据自己选择的方法进行操作练习。例如“抠图”，在Photoshop这个软件中，可以通过多种工具实现这一效果。在讲解这类内容时，教师可以对同一个图片，进行不同的操作，实现同一个目的，让学生积极思考，触类旁通，进行自主练习，从而完成操作。
　　五、分层任务式教学
　　教师在讲解完课堂上的知识点之后，根据难度不同，给出一些练习题，首个题目相对简单一点，要符合大部分学生的掌握水平，然后接下去的题目，将题目难度进行一定的提高，完成前一个任务的学生可以继续操作下面的题目。这样就可以了解不同学生的学习能力情况，同时也能调动学生的求知欲和积极性。
　　六、实例式教学
　　Photoshop是一门重在实践的课程，最有效的教学方法就是通过大量的实例练习来学习。结合实例的讲授方式，可以让学生充分掌握操作方法，还能让学生学会所使用的工具以及不同工具相结合的效果，另一方面还能加强他们的动手能力。结合实际生活选择相关的案例，让学生找出其中的关联，强化学生主动参与，培养学生发现问题，解决问题的能力，充分体现“学生为主，教师为辅”的教学思想。
　　七、阶梯式教学
　　这种模式在实现的过程中存在一定的难度，需要结合学生自身的基础和学习能力。此模式主要从以下几层展开：首先，教师通过多媒体设备将Photoshop使用的理论知识，然后介绍一些工具、图层、路径、通道等Photoshop基本的概念和应用。在讲解完理论基础之后，教师演示一些与前阶段理论相关的练习，让学生对工具的运用有一定的了解。最后，选择一些具有独特性的作品，让学生自己去摸索，启发他们思考，然后按照自己的思路进行练习和创作。
　　Photoshop是一门以实践操作为主、理论与实践相结合的课程，是学生职业技能体现的重要的一个方面，通过实践证明，以上多种教学模式均能很好地调动学生的积极性，将理论和实践有效地综合在一起，提高了学生的学习兴趣，充分体现了学生为主的理念，对学生技能的掌握有很大的帮助。
　　（作者单位：无锡市锡山中等专业学校）
　　编辑/张俊英