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摘要：在新媒体发展带动下，大众的审美素养有了极大的提升，大学生作为新一代接班人，外界对其要求也相对较高，对其各方素养发展十分关注，而理工科学生的审美素养一度被外界批判，其审美培养遭到重要的挑战，如何提升理工类大学生的审美素养是学校需要思考的问题，本文主要讨论的是新媒体语境下理工类大学生审美素养的培养方案。
关键词：新媒体语境;理工类大学生;审美素养;培养研究
一、引言
科学的发展使得人们的生活水平不断提高，在物质生活得到满足的时候，人们更多地开始追求精神上满足，开始留意身边美的人、事、物，逐渐地人们的审美观念也有所提升。理工类学生作为技术型人才，在专业知识上毋庸置疑，但是在审美方面却频频受到质疑，他们热衷于研究自己领域的技术，而时常忽略生活中的美，缺乏对艺术、人文的学习，才会让外界对其有审美素质较差的看法。在新媒体语境下，理工类大学生可以利用课余时间，通过互联网、手机等媒体，丰富自己的知识面，提高自身的审美意识和素养。
二、审美素养概述
（一）审美素养定义
审美素养是人类的一种特殊思维活动，是通过长期的人文、艺术和技术接触培养起来的，是一种理性与感性并存的思想，审美素养是人感知美、享受美、表达美以及创作美的基础，每个人的看待事物的方式不同、思维不同，因此审美也不同，因此审美素养的培养没有统一的标准。
（二）大学生审美素养培养的重要性
审美需要是人的一种基本需要，也是人自我实现的根本标志之一。在现代社会，社会成员审美素养的高低不仅直接决定了其自身生活是否充实幸福、生命是否圆润丰满，而且影响到整个社会的发展程度和国家民族素质的整体发展状况。因此，一定的审美素养是每一个现代人，特别是被视为社会精英分子的高校大学生必备的素养。
新媒体语境下文化良莠不齐，大学生接受事物快，同样也容易被低俗文化影响，而审美素养是人文素养的一个重要组成部分，对个体的全面发展具有重要的意义。我们要认识到大众文化是以直观、感性、通俗易懂的形式出现的，其存在趋势媚俗、庸俗不堪、感性肤浅的的部分，这部分将直接影响到了普通大众审美能力的培养和审美价值观的发展。作为大众文化最主要的受众群体之一的大学生群体，大众文化对当代大学生审美认知力、感受力、批判力、创造力等，特别是审美价值观方面产生深刻影响，因此为了防止低俗文化的影响，提高大学生审美素养十分必要。
三、理工类大学生审美素养培养存在的问题
（一）新媒体语境影响审美素质的培养
新媒体最大的特色是信息全、速度快，例如某一时刻地球某一国家发生的事情在下一刻全球都能够收到消息;你想要查找某一资料，只要在互联网上搜索，就能够出现各种各样的说明。这就是新媒体语境下的力量和魅力，正是其信息量大、速度快才能夠发展如此迅速，但正因如此，一些商家为了抢夺市场、获取利益，就会用低俗的图片、视频来吸引大众的注意力，当这类信息出现越来越多时，人们在网上就很容易搜索到，而人格尚未完全形成的理工类大学生对这类低俗的信息感到好奇，便会关注，这就容易形成网络低俗暴力，影响大学生的人格塑造。
（二）理工类大学生自身对审美素质培养的忽视
理工类大学生大部分是重技术、轻艺术，这是因为其从小就对技术类事物感兴趣，缺乏对艺术的了解和发现，因此他们对审美素养的培养也不重视，长久而来就无法形成正确的审美观，不知道如何欣赏、发现美的事物。在新媒体语境下，各方文化冲击着大学生，他们从互联网上、手机上获取到的各种信息更让其审美培养受阻，无法形成正确的审美观。
（三）高校对审美素养培养方式方法需要提高
在审美素养培养的风气影响下，各大高校确实开始重视大学生的审美素养的培养，例如对理工类大学生增加艺术欣赏、音乐鉴赏等等课程，但是其收到的效果却不理想，主要是因为课程开始的不全面、教学模式以及内容不新颖，无法引起理工类大学生的兴趣。
四、理工类大学生审美素养培养策略
（一）营造更加和谐健康的新媒体环境
面对当前存在的许多低俗文化和信息，我们无法完全杜绝，只能尽量避免。首先政府对新媒体各大平台制定法规，要求平台对其发布的内容要有内审环节，如果被举报查证那么将面临关闭平台的风险，通过类似的手段规范平台;其次提倡大众举报，面对这类低俗文化我们遇见了就要举报，将其扼杀;最后多宣传多发表积极健康的信息，在丰富大众知识的同时，提高大众的审美。
（二）改变理工类大学生对审美素养培养的认识
新时代需求的是全面发展的人才，审美素养对大学生的个人素质、修养的形成有重大影响，审美素养的培养是新时代教学的必修课，理工类大学生要认识的到这点，看清自身存在的不足，重视自身审美素养的培养，首先要主动地地去接触美、了解美，在学习之余多关注文学类书籍、信息，多了解艺术知识;其次学校举办的各类艺术活动、艺术课程可以多参加，在实践中体验美，最后自觉抵御不良信息。
（三）审美素养的培养从娃娃抓起
审美素养的培养需要从小开始，从娃娃抓起，虽然高校也需要积极宣传审美素养的培养，但是大学生已经形成了独立的思维方式，因此高校的审美课程培养计划效果欠佳。审美素养培养从小学开始，在初中和高中阶段逐渐深入，循序渐进地熏陶，能够培养新一代学生良好的审美素养形成。初中、高中阶段不仅需要学习，更需要重视学生的素质培养，全面发展，审美素养是建立在技术、人文、艺术的基础上，不是简单的艺术培养，通过各方面的渗透，让理工科学生能够提高自身的审美，并且将其审美素养应用在技术上，也是对技术的一种创新。
五、结语
新媒体发展具有两面性，审美素养的形成不在一朝一夕，理科类大学生的素养形成则需要社会、学生、学校多方配合，共同发力，利用新媒体的优势，尽量避免低俗文化的影响，通过潜移默化的方式提高理工类大学生的审美素养。
参考文献
[1]张方瑾，田明明.大学生审美素养培养策略与途径[J].长春师范大学学报，2019，38（09）：147-149.
[2]段然.新媒体语境下理工类大学生审美素养培养研究[J].大众文艺，2015（06）：262.
[3]曾文雄.当代视觉文化语境下大学生审美素养培养的途径与方法研究[D].南京邮电大学，2013
关键词：新媒体语境;理工类大学生;审美素养;培养研究
一、引言
科学的发展使得人们的生活水平不断提高，在物质生活得到满足的时候，人们更多地开始追求精神上满足，开始留意身边美的人、事、物，逐渐地人们的审美观念也有所提升。理工类学生作为技术型人才，在专业知识上毋庸置疑，但是在审美方面却频频受到质疑，他们热衷于研究自己领域的技术，而时常忽略生活中的美，缺乏对艺术、人文的学习，才会让外界对其有审美素质较差的看法。在新媒体语境下，理工类大学生可以利用课余时间，通过互联网、手机等媒体，丰富自己的知识面，提高自身的审美意识和素养。
二、审美素养概述
（一）审美素养定义
审美素养是人类的一种特殊思维活动，是通过长期的人文、艺术和技术接触培养起来的，是一种理性与感性并存的思想，审美素养是人感知美、享受美、表达美以及创作美的基础，每个人的看待事物的方式不同、思维不同，因此审美也不同，因此审美素养的培养没有统一的标准。
（二）大学生审美素养培养的重要性
审美需要是人的一种基本需要，也是人自我实现的根本标志之一。在现代社会，社会成员审美素养的高低不仅直接决定了其自身生活是否充实幸福、生命是否圆润丰满，而且影响到整个社会的发展程度和国家民族素质的整体发展状况。因此，一定的审美素养是每一个现代人，特别是被视为社会精英分子的高校大学生必备的素养。
新媒体语境下文化良莠不齐，大学生接受事物快，同样也容易被低俗文化影响，而审美素养是人文素养的一个重要组成部分，对个体的全面发展具有重要的意义。我们要认识到大众文化是以直观、感性、通俗易懂的形式出现的，其存在趋势媚俗、庸俗不堪、感性肤浅的的部分，这部分将直接影响到了普通大众审美能力的培养和审美价值观的发展。作为大众文化最主要的受众群体之一的大学生群体，大众文化对当代大学生审美认知力、感受力、批判力、创造力等，特别是审美价值观方面产生深刻影响，因此为了防止低俗文化的影响，提高大学生审美素养十分必要。
三、理工类大学生审美素养培养存在的问题
（一）新媒体语境影响审美素质的培养
新媒体最大的特色是信息全、速度快，例如某一时刻地球某一国家发生的事情在下一刻全球都能够收到消息;你想要查找某一资料，只要在互联网上搜索，就能够出现各种各样的说明。这就是新媒体语境下的力量和魅力，正是其信息量大、速度快才能夠发展如此迅速，但正因如此，一些商家为了抢夺市场、获取利益，就会用低俗的图片、视频来吸引大众的注意力，当这类信息出现越来越多时，人们在网上就很容易搜索到，而人格尚未完全形成的理工类大学生对这类低俗的信息感到好奇，便会关注，这就容易形成网络低俗暴力，影响大学生的人格塑造。
（二）理工类大学生自身对审美素质培养的忽视
理工类大学生大部分是重技术、轻艺术，这是因为其从小就对技术类事物感兴趣，缺乏对艺术的了解和发现，因此他们对审美素养的培养也不重视，长久而来就无法形成正确的审美观，不知道如何欣赏、发现美的事物。在新媒体语境下，各方文化冲击着大学生，他们从互联网上、手机上获取到的各种信息更让其审美培养受阻，无法形成正确的审美观。
（三）高校对审美素养培养方式方法需要提高
在审美素养培养的风气影响下，各大高校确实开始重视大学生的审美素养的培养，例如对理工类大学生增加艺术欣赏、音乐鉴赏等等课程，但是其收到的效果却不理想，主要是因为课程开始的不全面、教学模式以及内容不新颖，无法引起理工类大学生的兴趣。
四、理工类大学生审美素养培养策略
（一）营造更加和谐健康的新媒体环境
面对当前存在的许多低俗文化和信息，我们无法完全杜绝，只能尽量避免。首先政府对新媒体各大平台制定法规，要求平台对其发布的内容要有内审环节，如果被举报查证那么将面临关闭平台的风险，通过类似的手段规范平台;其次提倡大众举报，面对这类低俗文化我们遇见了就要举报，将其扼杀;最后多宣传多发表积极健康的信息，在丰富大众知识的同时，提高大众的审美。
（二）改变理工类大学生对审美素养培养的认识
新时代需求的是全面发展的人才，审美素养对大学生的个人素质、修养的形成有重大影响，审美素养的培养是新时代教学的必修课，理工类大学生要认识的到这点，看清自身存在的不足，重视自身审美素养的培养，首先要主动地地去接触美、了解美，在学习之余多关注文学类书籍、信息，多了解艺术知识;其次学校举办的各类艺术活动、艺术课程可以多参加，在实践中体验美，最后自觉抵御不良信息。
（三）审美素养的培养从娃娃抓起
审美素养的培养需要从小开始，从娃娃抓起，虽然高校也需要积极宣传审美素养的培养，但是大学生已经形成了独立的思维方式，因此高校的审美课程培养计划效果欠佳。审美素养培养从小学开始，在初中和高中阶段逐渐深入，循序渐进地熏陶，能够培养新一代学生良好的审美素养形成。初中、高中阶段不仅需要学习，更需要重视学生的素质培养，全面发展，审美素养是建立在技术、人文、艺术的基础上，不是简单的艺术培养，通过各方面的渗透，让理工科学生能够提高自身的审美，并且将其审美素养应用在技术上，也是对技术的一种创新。
五、结语
新媒体发展具有两面性，审美素养的形成不在一朝一夕，理科类大学生的素养形成则需要社会、学生、学校多方配合，共同发力，利用新媒体的优势，尽量避免低俗文化的影响，通过潜移默化的方式提高理工类大学生的审美素养。
参考文献
[1]张方瑾，田明明.大学生审美素养培养策略与途径[J].长春师范大学学报，2019，38（09）：147-149.
[2]段然.新媒体语境下理工类大学生审美素养培养研究[J].大众文艺，2015（06）：262.
[3]曾文雄.当代视觉文化语境下大学生审美素养培养的途径与方法研究[D].南京邮电大学，2013