论文部分内容阅读
摘要：随着信息技术的不断发展，“互联网+”时代正式启动，在“大众创业、万众创新”的热潮中，中职学生处于发展成长的年龄，部分学生中专毕业后即就业，需具备有一定创新精神。但目前中职学生尤其是医药相关专业学生的创业状况并不乐观，对其加强创新创业教育显得尤为重要。对此，笔者建议专业课程体系中融入创新创业课程、加强创業实践、加强创新创业师资队伍建设，推动中职药品营销专业学生创新创业发展。
关键词：“互联网+”;药品营销;创新创业
【正文】
一、“互联网+”背景下中职药品营销专业创新创业教育的重要性
药品营销专业旨在培养具有良好职业道德和符合岗位要求职业素质，掌握扎实的专业知识和过硬的职业技能，面向医药生产企业、医药营销企业、医药外贸企业及医药管理等部门，培养有较强实际操作能力，从事药品购销、储运、网络平台运营、社会药房运营、药品质量管理等岗位的技术技能型人才。
创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力，同时为计划创业、已经创业、成功创业的群体进行创新思维培养和创业能力锻炼。中等职业学校的学生作为实用型人才的，学生创新创业能力的提高，对社会发展起到举足轻重的作用。
我国正处于飞速发展的大数据时代中，在居民消费水平提高、人口老龄化、新一轮医药改革等因素的推动下，我国医药市场规模持续扩大，医药新营销迅速发展，亟需能够迎合医药流通市场变化的创新创业人才。
依照对中职学生的培育指导思想：“以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量”的要求，在“双创”背景下，药品营销专业应该融入创新创业教育，让学生在不断的学习中积累创业知识，形成创业基本素养，开展创业实践，紧跟互联网时代脚步，培养学生创新精神、创业意识、创业素质，成长为一个创新时代下社会所需要的医药人才。因此，“互联网+”背景下中职药品营销专业创新创业教育成为我们重要的研究课题。
二、“互联网+”背景下中职药品营销专业创新创业教育的策略
2.1专业课程体系中融入创新创业课程
中职学校对于人才培养主要将专业教育为主要方向，并未对双创教育予以更大重视力度，导致双创教育逐渐边缘化，最终致使中职学校人才培养课程体系中存在双创课程未受到应有重视、课程定位模糊、教学方式单一、不具备综合性实践等问题，不能达到有效提升学生创新创业能力的目的。
药品营销专业对学生的培养目标是掌握医药专业的管理经营基本理论，以便学生可以具有较强的实战能力，能够从事相关行业的工作，同时能在互联网的影响下敏锐捕捉医药行业的变化，进行符合时代的创新创业。中等职业院校要从根本上对创新创业加以重视，不仅要开设专门的创新创业教育课程，还需要将“互联网+”与创新思维贯穿到教育教学的全过程中，明确创新创业教学的总体目的，在课程体系中，还应该在专业课程体系中挖掘专业课程中的创新发展项目，例如随着新媒体营销的发展的直播带货项目，在打好专业基础的同时，潜移默化中培养学生创新创业意识。创新创意产生于教学实践的灵感，融于学生无限的创意实践过程，集中优势建立常态创新品牌课程。
2.2 建设创新创业实训基地，提升学生创业实践能力
目前大部分中职创新创业教育中，只注重理论缺乏实践结合，学生缺乏创新创业实践，就会缺少创业经验，难以提高对创新创业的进一步需求。
依托职教集团、联办企业，广泛开展校企合作，联办创新项目，指导学生创新实践。建设学生创新创业平台，为学生创意创新提供实践实训空间，为学生综合素质提升的实践途径。例如，为带动区县域经济发展，实现乡村振兴，推进产教融合，培养直播电商人才，解决在发展直播电商的过程中存在的人才缺乏问题，与地方政府联合共建安化黑茶直播电商产教融合实训基地。
2.3通过比赛等实践活动促进创新创业人才成长
加强创新创业实训等活动，让学生都能实现校园内跨专业交流，从而拓展学生思维，从而更好地碰撞出思维的火花，找到项目的来源。校内可以医药市场营销课程为专业特色课、校本特色活动课为依托，将创新创业理念与药品营销课程教学相结合，将创新创业教学与药品营销教学相结合。通过市场营销模拟软件、企业经营管理软件等教学软件帮助开展实训教学;组织药品营销模拟大赛，以“创意”为起点，同时将比赛融入课程考核，借助大赛提高学生参与度，实现课赛融通;还可以积极引入第三方实践平台，通过企业进校园，帮助学生学习，积极鼓励学生校外实践，借实践达成教学效果。
2.4提升师资队伍创新创业指导能力
中职创新创业教育的长远发展离不开师资队伍的建设，而创新创业教育的教学质量与教师的专业水平以及素质有着直接关系。目前在创新创业教育中，传统以专业划分的师资力量无法满足创新创业教育的需求，学校迫切需要在师资配备方面投入足够的资源。
学校应该鼓励或者要求本专业现有的教师参加创新创业教育培训，转型成长为具备创新创业教育专长的教师。此外，教师应将互联网技术与创新创业教育进行有效融合，同时进行跨专业的知识储备，在实践中探索合适的教学方法，促进创新创业教育的教学质量产生质的飞跃，顺利推进创新创业教育。
【参考文献】
[1]姜辉.高职院校创新创业教育存在的问题及策略[J].知识文库，2021（11）：76-77.
[2]曾秀芳，苏建荣.“互联网+”背景下高职院校创新创业教育的探究[J].现代职业教育，2021（19）：190-191.
关键词：“互联网+”;药品营销;创新创业
【正文】
一、“互联网+”背景下中职药品营销专业创新创业教育的重要性
药品营销专业旨在培养具有良好职业道德和符合岗位要求职业素质，掌握扎实的专业知识和过硬的职业技能，面向医药生产企业、医药营销企业、医药外贸企业及医药管理等部门，培养有较强实际操作能力，从事药品购销、储运、网络平台运营、社会药房运营、药品质量管理等岗位的技术技能型人才。
创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力，同时为计划创业、已经创业、成功创业的群体进行创新思维培养和创业能力锻炼。中等职业学校的学生作为实用型人才的，学生创新创业能力的提高，对社会发展起到举足轻重的作用。
我国正处于飞速发展的大数据时代中，在居民消费水平提高、人口老龄化、新一轮医药改革等因素的推动下，我国医药市场规模持续扩大，医药新营销迅速发展，亟需能够迎合医药流通市场变化的创新创业人才。
依照对中职学生的培育指导思想：“以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量”的要求，在“双创”背景下，药品营销专业应该融入创新创业教育，让学生在不断的学习中积累创业知识，形成创业基本素养，开展创业实践，紧跟互联网时代脚步，培养学生创新精神、创业意识、创业素质，成长为一个创新时代下社会所需要的医药人才。因此，“互联网+”背景下中职药品营销专业创新创业教育成为我们重要的研究课题。
二、“互联网+”背景下中职药品营销专业创新创业教育的策略
2.1专业课程体系中融入创新创业课程
中职学校对于人才培养主要将专业教育为主要方向，并未对双创教育予以更大重视力度，导致双创教育逐渐边缘化，最终致使中职学校人才培养课程体系中存在双创课程未受到应有重视、课程定位模糊、教学方式单一、不具备综合性实践等问题，不能达到有效提升学生创新创业能力的目的。
药品营销专业对学生的培养目标是掌握医药专业的管理经营基本理论，以便学生可以具有较强的实战能力，能够从事相关行业的工作，同时能在互联网的影响下敏锐捕捉医药行业的变化，进行符合时代的创新创业。中等职业院校要从根本上对创新创业加以重视，不仅要开设专门的创新创业教育课程，还需要将“互联网+”与创新思维贯穿到教育教学的全过程中，明确创新创业教学的总体目的，在课程体系中，还应该在专业课程体系中挖掘专业课程中的创新发展项目，例如随着新媒体营销的发展的直播带货项目，在打好专业基础的同时，潜移默化中培养学生创新创业意识。创新创意产生于教学实践的灵感，融于学生无限的创意实践过程，集中优势建立常态创新品牌课程。
2.2 建设创新创业实训基地，提升学生创业实践能力
目前大部分中职创新创业教育中，只注重理论缺乏实践结合，学生缺乏创新创业实践，就会缺少创业经验，难以提高对创新创业的进一步需求。
依托职教集团、联办企业，广泛开展校企合作，联办创新项目，指导学生创新实践。建设学生创新创业平台，为学生创意创新提供实践实训空间，为学生综合素质提升的实践途径。例如，为带动区县域经济发展，实现乡村振兴，推进产教融合，培养直播电商人才，解决在发展直播电商的过程中存在的人才缺乏问题，与地方政府联合共建安化黑茶直播电商产教融合实训基地。
2.3通过比赛等实践活动促进创新创业人才成长
加强创新创业实训等活动，让学生都能实现校园内跨专业交流，从而拓展学生思维，从而更好地碰撞出思维的火花，找到项目的来源。校内可以医药市场营销课程为专业特色课、校本特色活动课为依托，将创新创业理念与药品营销课程教学相结合，将创新创业教学与药品营销教学相结合。通过市场营销模拟软件、企业经营管理软件等教学软件帮助开展实训教学;组织药品营销模拟大赛，以“创意”为起点，同时将比赛融入课程考核，借助大赛提高学生参与度，实现课赛融通;还可以积极引入第三方实践平台，通过企业进校园，帮助学生学习，积极鼓励学生校外实践，借实践达成教学效果。
2.4提升师资队伍创新创业指导能力
中职创新创业教育的长远发展离不开师资队伍的建设，而创新创业教育的教学质量与教师的专业水平以及素质有着直接关系。目前在创新创业教育中，传统以专业划分的师资力量无法满足创新创业教育的需求，学校迫切需要在师资配备方面投入足够的资源。
学校应该鼓励或者要求本专业现有的教师参加创新创业教育培训，转型成长为具备创新创业教育专长的教师。此外，教师应将互联网技术与创新创业教育进行有效融合，同时进行跨专业的知识储备，在实践中探索合适的教学方法，促进创新创业教育的教学质量产生质的飞跃，顺利推进创新创业教育。
【参考文献】
[1]姜辉.高职院校创新创业教育存在的问题及策略[J].知识文库，2021（11）：76-77.
[2]曾秀芳，苏建荣.“互联网+”背景下高职院校创新创业教育的探究[J].现代职业教育，2021（19）：190-191.